心領(lǐng)神會(huì)，探討科學(xué)精神新編版高中語文選擇性必修下冊(cè)第四單元第3課時(shí)說課說教材01說學(xué)情02說教學(xué)方法03說教學(xué)過程04說板書設(shè)計(jì)05目錄CONTENTS說教材--說單元內(nèi)容本單元包含《自然選擇的證明》、《宇宙的邊疆》和《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》三篇自然科學(xué)類文章，它們以不同的方式展現(xiàn)了人類追問自然、探求真理的成果。人文主題：求真求實(shí)任務(wù)群：科學(xué)與文化論著研習(xí)教學(xué)方式：群文教學(xué)單元情境背景：

為響應(yīng)近期“全國科技周”活動(dòng)的號(hào)召，舉辦以“天道近物理，含英咀華之”為主題的班級(jí)讀書報(bào)告會(huì)。具體思路如下：說教材--說單元內(nèi)容構(gòu)成課時(shí)安排導(dǎo)讀課：開卷有益，激發(fā)閱讀興趣1課時(shí)（第1課時(shí)）專題一：心領(lǐng)神會(huì)，探討科學(xué)精神3課時(shí)（第2、3、4課時(shí)）專題二：抽絲剝繭，剖析行文邏輯3課時(shí)（第5、6、7課時(shí)）專題三：下筆有神，踐行科普行動(dòng)2課時(shí)（第8、9課時(shí)）單元核心任務(wù)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和把握科學(xué)論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解科學(xué)論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。說教材--說課時(shí)內(nèi)容本節(jié)課屬于第一個(gè)學(xué)習(xí)專題，也是本單元的的第3課時(shí)，承第1、2課時(shí)對(duì)課本內(nèi)容的宏觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)文本進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生再讀文本，緊扣課文內(nèi)容，能以表格的形式進(jìn)行摘要梳理，并在此基礎(chǔ)上，深入思考文章所蘊(yùn)含的科學(xué)精神，挖掘人文意蘊(yùn)，啟第4課時(shí)的課內(nèi)向課外的拓展延伸。具體教學(xué)目標(biāo)：在讀懂文本的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容能進(jìn)行有針對(duì)性的梳理。掌握閱讀科學(xué)論著的方法，提高閱讀理解科學(xué)論著的能力。（重點(diǎn)）品讀語言，體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。（難點(diǎn)）說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)在高一必修下冊(cè)學(xué)習(xí)過“探索與創(chuàng)新”主題單元，初步具備閱讀科學(xué)論著的能力，也掌握了一些探討科學(xué)精神的方法。所以通過第1、2課時(shí)的學(xué)習(xí)鋪墊，在本節(jié)課內(nèi)完成“心領(lǐng)神會(huì)，探討科學(xué)精神”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，定位是合理的。說教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境驅(qū)動(dòng)法根據(jù)本單元文本特點(diǎn)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。本節(jié)課是群文教學(xué)，我將以填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式完成內(nèi)容梳理，及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)總結(jié)。并圍繞本單元的大情境背景（班級(jí)讀書報(bào)告會(huì)）設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法：獨(dú)立思考、合作探究根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，我將鼓勵(lì)學(xué)生，獨(dú)立思考，“深思”才能“慎取”。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的生活體驗(yàn)，從同一文本中獲得的感受也不盡相同。同時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的形式，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資料，積極討論，交流意見，形成思辨性見解。說教學(xué)過程在關(guān)注每篇課文的學(xué)習(xí)提示和參照單元研習(xí)任務(wù)后，我有這樣的教學(xué)思路：【活動(dòng)一】填寫表格，梳理文本【活動(dòng)二】談?wù)務(wù)J識(shí)，能言收獲【作業(yè)布置】收集素材，觀照現(xiàn)實(shí)心領(lǐng)神會(huì)提高閱讀、理解科學(xué)論著的能力；開闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！緦?dǎo)入】啟發(fā)思維，明確目的【活動(dòng)三】探討問題，發(fā)掘精神心領(lǐng)神會(huì)，探討科學(xué)精神專題一第3課時(shí)說教學(xué)過程具體活動(dòng)安排：【導(dǎo)入】王羲之在蘭亭集會(huì)上“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，他說他得到了快樂，同學(xué)們，我們?cè)诒締卧病坝^”到了宇宙的浩瀚，“察”覺了大自然的神奇，那我們有怎樣的收獲呢？設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式啟發(fā)學(xué)生思維，既回顧了舊知，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。說教學(xué)過程【活動(dòng)一】填寫表格，梳理文本觀點(diǎn)特創(chuàng)論進(jìn)化論矛盾①特創(chuàng)論認(rèn)為物種都是獨(dú)立創(chuàng)造出來的；②進(jìn)化論認(rèn)為自然選擇的結(jié)果更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代，在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群。③特創(chuàng)論認(rèn)為各種生物之間并沒有任何親緣關(guān)系自然選擇證明過程綜述支持自然選擇學(xué)說的各種事實(shí)，關(guān)注在生存斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的適者生存現(xiàn)象，并對(duì)生物的地理分布、古生物與現(xiàn)存生物在組織結(jié)構(gòu)上的關(guān)系、生物間的親緣關(guān)系等各種現(xiàn)象進(jìn)行了令人信服的解釋，有力地證明了自然選擇學(xué)說的科學(xué)性，駁斥了特創(chuàng)論?！蹲匀贿x擇的證明》①進(jìn)化論則認(rèn)為物種只是特征顯著而穩(wěn)定的變種，而且每一物種開始時(shí)都只是變種。③進(jìn)化論則認(rèn)為生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同。達(dá)爾文認(rèn)為，生物在自然條件的影響下發(fā)生變異，適于自然條件的生物可以生存、發(fā)展，不適于自然條件的生物則逐漸被淘汰。此種擇優(yōu)棄劣或適者生存的原理，稱之為“自然選擇”。②特創(chuàng)論認(rèn)為物種一旦被創(chuàng)造出來就永恒不變，或只能在某種范圍內(nèi)變化；設(shè)計(jì)思路：此表格圍繞“證明”之“證”，以向誰證明、證明什么、怎么證明為邏輯思路，織入關(guān)鍵概念，明晰時(shí)代背景，揭示科學(xué)原理，展現(xiàn)科研方法。概念宇宙星系恒星太陽系行星地球人類

解讀遼闊無垠、最深?yuàn)W的秘密氣勢(shì)磅礴自身發(fā)光的星球大，是太陽的俘獲物弱小的淺藍(lán)色星球探索順序探索方法說教學(xué)過程《宇宙的邊疆》由氣體塵埃和恒星群組成包圍太陽的一群巨大雪球渺小如塵埃，勤學(xué)好問空間順序→由遠(yuǎn)及近我們有人類百萬年來用巨大的代價(jià)積累起來的豐富知識(shí)，我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問，人類返回家園的漫漫征途已經(jīng)開始。設(shè)計(jì)思路：體現(xiàn)解說詞特點(diǎn)，展現(xiàn)寫作意圖。作者如同導(dǎo)游，帶領(lǐng)讀者遨游宇宙，認(rèn)識(shí)天體，激勵(lì)人們踏上漫漫征途，去探索宇宙奧秘。說教學(xué)過程中國歷史上的“渾蓋之爭(zhēng)”時(shí)間參與人物歧異所在爭(zhēng)論成就意義漢武帝時(shí)司馬遷、落下閎、鄧平渾天說勝出，漢武帝采納鄧平的《太初歷》西漢末年

揚(yáng)雄、桓譚批駁蓋天說關(guān)于“天至高，地至卑，太陽依附在地殼上運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)東漢責(zé)難渾天說關(guān)于“天在外，表里有水；地在內(nèi)，漂浮水上”的觀點(diǎn)擊中渾天說的軟肋晉朝

葛洪針對(duì)王充的責(zé)難，提出“橫破鏡”的事實(shí)依據(jù)（橫破鏡即太陽自下而上升起或自上而下落下）南北朝

何承天對(duì)渾天說未起到太大的作用南宋

朱熹從天文觀測(cè)儀器的制作角度反對(duì)蓋天說《朱子語類》設(shè)計(jì)意圖：旨在通過理解文中關(guān)鍵概念，梳理文章內(nèi)容，并為探討科學(xué)精神做鋪墊，完成教學(xué)目標(biāo)一?！短煳膶W(xué)上的曠世之爭(zhēng)》雙方主張的宇宙結(jié)構(gòu)不同，所采用的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法不同王充揚(yáng)雄撰寫《難蓋天八事》證明蓋天說是錯(cuò)誤的太陽從水中出沒的問題1.促成了與之相關(guān)的眾多重要科學(xué)問題的解決，促成了中國古代天文學(xué)諸多重要成就的獲得。2.表現(xiàn)了中國古人對(duì)宇宙問題的關(guān)注程度，體現(xiàn)了中國古人對(duì)待科學(xué)問題的態(tài)度。設(shè)計(jì)思路：以時(shí)間為序，體現(xiàn)文本特點(diǎn)，緊扣“爭(zhēng)”來展現(xiàn)中國古人在天文學(xué)理論方面的探索過程及意義，體現(xiàn)他們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度?！净顒?dòng)二】自由閱讀三篇課文，選出印象最深的一處語句讀給同學(xué)們聽，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與收獲，并且指出其中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。點(diǎn)撥材料一：1859年成為劃分科學(xué)史前后兩個(gè)“世界”的界限?！段锓N起源》的出版使生物學(xué)發(fā)生了一場(chǎng)革命，這場(chǎng)革命如同馬克思主義登上歷史舞臺(tái)一樣，意義重大，影響深遠(yuǎn)。達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的繁囂，在他寧靜的莊園里準(zhǔn)備著一場(chǎng)革命，馬克思自己在世界囂嚷的中心所準(zhǔn)備的也正是這種革命，差別只在杠桿是應(yīng)用于另一點(diǎn)而已?！聡渭摇⒙蓭熇畈房藘?nèi)西點(diǎn)撥材料二：卡爾?薩根在介紹宇宙知識(shí)的時(shí)候，流露出對(duì)探索宇宙的極大熱情，他認(rèn)為，人類勇敢好學(xué)，有好奇的天性，有幾百萬年來積累的豐富知識(shí)，這些都是人類探索未知世界的有利條件。作者還說：“人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度?！碧剿魇侨祟愡~向未來的必經(jīng)之路，人類必須勇于探索。點(diǎn)撥材料三：科學(xué)精神就是實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的理性精神?；靖爬椋号泻蛻岩傻木駝?chuàng)造和探索的精神實(shí)踐和探索的精神平權(quán)和團(tuán)隊(duì)的精神奉獻(xiàn)和人文的精神設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生細(xì)品語言，感受作者的語言中蘊(yùn)藏的科學(xué)精神，完成對(duì)科學(xué)精神的“心領(lǐng)”過程。進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀、理解自然科學(xué)論著的能力。說教學(xué)過程說教學(xué)過程【活動(dòng)三】小組探究討論，三位學(xué)者在字里行間帶給我們的思考。01.現(xiàn)在自然選擇學(xué)說已被人們普遍接受，但閱讀這篇文章，我們看到，達(dá)爾文在闡述觀點(diǎn)時(shí)的語氣并不是斬釘截鐵的，往往還留有余地。這其中的原因是什么？02.卡爾·薩根在給我們介紹宇宙時(shí)，使用了大量的議論和抒情的語句，這些語句對(duì)于本文的說明是否有影響？03.《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》重點(diǎn)寫渾蓋之爭(zhēng)，那么些“‘天圓地方’說”和“宣夜說”的內(nèi)容可不可以省略？為什么？語氣表達(dá)方式內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：多角度探究文本，緊扣教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步探討求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，達(dá)到“神會(huì)”要求。說教學(xué)過程【作業(yè)】確定參加讀書報(bào)告會(huì)的閱讀書目，收集相關(guān)素材，準(zhǔn)備參加下一課時(shí)的“科學(xué)之光”素材分享會(huì)。提供的素材可以是圖片、音樂、文章、名人名言、短視頻等。要求：（1）所選書目可以是課內(nèi)相關(guān)，如《物種起源》等，也可以是其他科學(xué)論著。（2）所選素材要能體現(xiàn)求真求實(shí)的態(tài)度、勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，反映時(shí)代風(fēng)貌。（3）分組進(jìn)行，每組臻選3份，選派一名代表展示。由組長提前統(tǒng)籌，避免重復(fù)。每人8分鐘。設(shè)計(jì)意圖：讓