甘肅酒泉事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B。亞里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的原則。2.下列哪一項不屬于我國新課程帶來的教學(xué)觀的變革（）A.從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B.從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實踐操作C.從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)D.從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心答案：B。我國新課程帶來的教學(xué)觀變革包括從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心、從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。3.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.朋友答案：B。教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，體現(xiàn)了教師的示范者角色。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.實習(xí)作業(yè)法B.實驗法C.演示法D.練習(xí)法答案：B。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察現(xiàn)象獲取知識的方法。5.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學(xué)術(shù)影響力答案：C。班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力包括職權(quán)影響力和個性影響力。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。7.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外、校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而特殊的途徑。8.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A?！秾W(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。9.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。兒童身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為不同時期發(fā)展速度不同，有高速發(fā)展期。10.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是教師對教學(xué)活動進行自我認識和反思的能力。11.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂人際關(guān)系以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。12.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D。學(xué)習(xí)“功=力×距離”屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。13.奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇伯爾認為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。14.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯—多德森定律指出，中等難度任務(wù)，動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系。15.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和聲望的需要。16.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為（）A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，遷移可分為水平遷移與垂直遷移。17.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B。學(xué)習(xí)策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。18.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B。對解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認知策略。19.問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A。問題是給定信息和目標(biāo)之間有障礙需要克服的刺激情境。20.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。21.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為。22.衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。23.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）A.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)B.個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)C.團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主D.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要方式答案：A。經(jīng)常逃學(xué)、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合個別輔導(dǎo)。24.課堂紀律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標(biāo)。25.（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。A.波斯納B.特韋爾克C.布魯巴奇D.布魯納答案：A。波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。26.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A。我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程強調(diào)知識的傳授，是“課程是知識”的表現(xiàn)。27.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是教師對意外情況快速反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施的心理素質(zhì)。28.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.認識學(xué)習(xí)論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論答案：A。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式的理論依據(jù)是建構(gòu)學(xué)習(xí)論。29.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C。復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)是同時進行的。30.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C。教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的，二者是普遍和特殊的關(guān)系。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。2.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力之間關(guān)系的說法正確的是（）A.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育內(nèi)容B.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育規(guī)模C.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育手段D.教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力答案：ABC。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，而不是直接生產(chǎn)力，D錯誤。A、B、C表述正確。3.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。4.下列屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)答案：AB。班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生之間深入的相互交流與啟發(fā)，C、D錯誤。5.我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD。我國學(xué)校德育內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。6.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等，智力水平不是主要因素。7.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，組織策略屬于認知策略。8.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.創(chuàng)造性答案：ABC。問題解決的基本特點有目的性、認知性和序列性，創(chuàng)造性不是基本特點。9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。10.學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD。學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括開設(shè)心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)活動課，在學(xué)科教學(xué)中滲透，結(jié)合班級、團隊活動開展等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確。教育是人類特有的培養(yǎng)人的社會活動。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的性質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（）答案：錯誤。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。5.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，而學(xué)生品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者不同。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。根據(jù)耶克斯—多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，并非越強越好。7.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確。學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。8.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤。定勢對問題解決既有積極影響也有消極影響。9.品德的心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是道德情感。（）答案：正確。道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動力色彩的成分。10.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。（）答案：正確。學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：（1）師范教育，是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)。（2）新教師的入職輔導(dǎo)，幫助新教師盡快適應(yīng)角色。（3）在職培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等多種形式。（4）自我教育，教師進行自我反思、自我學(xué)習(xí)等提升自己。（5）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，促進理論與實踐的結(jié)合。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4.簡述德育過程的基本規(guī)律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。（7）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師要幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只是課程的執(zhí)行者，而要參與到課程的開發(fā)和建設(shè)中，根據(jù)實際情況對課程進行調(diào)整和優(yōu)化。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。教師要走出學(xué)校，與社區(qū)建立聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源進行教育教學(xué)活動，同時也為社區(qū)的發(fā)展做出貢獻。2.論述如何提高課堂教學(xué)效率。答：（1）精心備課。教師要深入研究教材和學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。（2）優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂上，教師要突出重點、突破難點，合理安排教學(xué)時間，運用生動形象的語言和多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。（3）關(guān)注學(xué)生個體差異。了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（4）加強課堂管理。建立良好的課堂秩序，營造積極向上的課堂氛圍，及時處理課堂上出現(xiàn)的問題，確保教學(xué)活動的順利進行。（5）運用現(xiàn)代教育技術(shù)。合理運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。（6）及時反饋與評價。通過課堂提問、作業(yè)、測試等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生及時的反饋和評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達自己的想法。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。③改革考試制度與考試內(nèi)容，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心，鼓勵學(xué)生對新奇事物進行探索。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，支持學(xué)生發(fā)表獨特的見解。④重視非邏輯思維能力的培養(yǎng)，如直覺、靈感等。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，讓學(xué)生受到啟發(fā)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練，通過一題多解、一事多寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。②推測與假設(shè)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生對事物進行大膽的推測和假設(shè)。③自我設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行設(shè)計活動。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生集體討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。4.論述如何進行班級管理。答：（1）建立班級常規(guī)制度。制定明確的班級規(guī)章制度，包括考勤制度、課堂紀律、衛(wèi)生制度等，讓學(xué)生明白什么可以做，什么不可以做，保證班級秩序井然。（2）培養(yǎng)班干部。選拔和培養(yǎng)一批有責(zé)任心、有組織能力的班干部，讓他們成為班級管理的得力助手，發(fā)揮榜樣作用，帶動全體學(xué)生共同進步。（3）營造良好的班級氛圍。通過開展各種豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。（4）關(guān)注學(xué)生個體差異。了解每個學(xué)生的特點和需求，對于學(xué)習(xí)困難、行為偏差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，進行有針對性的教育和指導(dǎo)。（5）與家長密切合作。定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和