吉林延邊事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“為了得到老師的表?yè)P(yáng)，我努力學(xué)習(xí)”B.“為了不讓父母失望，我必須考好”C.“我喜歡數(shù)學(xué)，我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很快樂(lè)”D.“為了考上好大學(xué)，我刻苦學(xué)習(xí)”答案：C3.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C4.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A5.學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A6.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型答案：B7.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C8.以下哪種方法不屬于行為改變的基本方法（）A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.系統(tǒng)脫敏法D.行為塑造法答案：C9.耶克斯多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無(wú)關(guān)系答案：C10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A11.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、交頭接耳等行為，教師采取的處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.用眼神暗示學(xué)生B.走到學(xué)生身邊輕敲桌面C.公開(kāi)批評(píng)指責(zé)學(xué)生D.運(yùn)用幽默化解答案：C12.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D13.以下不屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是（）A.講授法B.演示法C.暗示教學(xué)法D.練習(xí)法答案：C14.教師備課要做好三項(xiàng)工作，不包括（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計(jì)教法D.批改作業(yè)答案：D15.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B17.以下哪種課程類型更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B18.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：A19.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）A.分析B.綜合C.抽象D.概括答案：D20.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.精細(xì)加工策略B.計(jì)劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B21.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B22.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D23.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A24.以下哪種學(xué)制有利于教育的普及（）A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制答案：B25.教師在教學(xué)中要遵循“因材施教”的原則，這是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：D26.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C27.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D28.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.智育C.教學(xué)D.課外活動(dòng)答案：C29.以下哪種評(píng)價(jià)方式更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B30.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律D.一切心理現(xiàn)象答案：ABC2.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC3.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.原型啟發(fā)答案：ABCD4.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD6.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD7.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)答案：ABCD8.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD9.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD10.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD11.記憶的基本過(guò)程包括（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：ABCD12.以下屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC13.教師的教學(xué)行為可以分為（）A.教學(xué)認(rèn)知行為B.教學(xué)操作行為C.教學(xué)監(jiān)控行為D.教學(xué)評(píng)價(jià)行為答案：ABC14.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.選擇功能答案：ABCD15.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺(jué)性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：√2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×3.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。（）答案：×4.課堂氣氛只有積極和消極兩種類型。（）答案：×5.教師的威信主要來(lái)自于教師的地位和權(quán)力。（）答案：×6.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：×7.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：×8.班級(jí)就是班集體。（）答案：×9.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√10.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共3題）1.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。答：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)自我效能感。（6）利用原有興趣、動(dòng)機(jī)的遷移。2.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性可從以下方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，包括保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。3.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要與學(xué)生共同確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心力量。（3）建立班集體的正常秩序。包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。集體輿論和班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志，班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何提高教師的教學(xué)能力。答：提高教師的教學(xué)能力是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，可從以下幾個(gè)方面入手：（一）提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力（1）深入研究教材。教師要對(duì)所教學(xué)科的教材進(jìn)行全面、深入的研究，把握教材的知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要關(guān)注教材與生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合與拓展。（2）了解學(xué)生。通過(guò)多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因材施教。（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等，使教學(xué)過(guò)程流暢自然。設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)能力（1）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、演示法、討論法、探究法等，并能夠靈活組合運(yùn)用，以提高教學(xué)效果。（2）有效組織課堂教學(xué)。建立良好的課堂秩序，營(yíng)造積極的課堂氛圍，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)信息。（3）注重課堂互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。（三）提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力（1）建立多元化的評(píng)價(jià)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。認(rèn)真分析評(píng)價(jià)結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)改進(jìn)。（四）加強(qiáng)教學(xué)反思能力（1）定期進(jìn)行教學(xué)反思。教師要在課后及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)撰寫教學(xué)反思日記、與同事交流等方式進(jìn)行反思。（2）根據(jù)反思結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。針對(duì)反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定具體的改進(jìn)措施，并在后續(xù)的教學(xué)中加以實(shí)施。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。（五）持續(xù)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展（1）不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。（2）參加培訓(xùn)與教研活動(dòng)。積極參加各種教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)參與課題研究等活動(dòng)，提高自己的教育科研能力。2.論述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答：德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。德育過(guò)程具有以下基本規(guī)律：（一）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。知即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。情即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)。意即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力。行即道德行為，是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，是通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成的。（2）德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過(guò)程，又具有多種開(kāi)端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。（二）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程（1）學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界