廣東省東莞市2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題一、名句名篇默寫1．根據(jù)課文默寫古詩。（1）

，憑君傳語報(bào)平安。（岑參《逢入京使》）（2）草樹知春不久歸，

。（韓愈《晚春》）（3）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

，

。（李白《春夜洛城聞笛》）（4）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

，

。（《木蘭詩》）（5）請(qǐng)將王維《竹里館》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩句寫在橫線上。上聯(lián)：撫劍且沉吟，英雄意氣心中涌下聯(lián)：

，雅士情懷指下傳（6）許多成語來源于古詩文，如“吳下阿蒙”出自《孫權(quán)勸學(xué)》中的句子“

，非復(fù)吳下阿蒙！”，“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的詩句“

，

”二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)校編輯部在公眾號(hào)的“好書推薦”欄目發(fā)布了新一期的專題推送。閱讀推文，完成下面小題。[編者按]世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！敝挥卸嘧x書、讀好書，才能使自己心胸開闊、心境澄明。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)與好書相伴，在書中感悟成長(zhǎng)。[好書推薦一：楊絳《我們仨》]《我們仨》是一部令人動(dòng)容的佳作。qiānxùn和藹的楊絳女士筆下那些看似微不足道的家庭瑣事，卻有著_____________的力量。博學(xué)睿智的錢鍾書先生，才華橫溢的楊絳女士，聰慧靈巧的女兒，一家三口皆是_____________之人，彼此互為bǎngyàng，互相成就。這本書是dāngzhīwúkuì的經(jīng)典，既能讓我們感受到親情的珍貴、家庭的溫暖，又能讓我們?cè)赺____________的社會(huì)中尋到一份寧靜，值得我們反復(fù)品味。[好書推薦二；馬伯庸《長(zhǎng)安的荔枝》]跨越千里為京城遞送新鮮荔枝，在那個(gè)時(shí)代是極其困難的任務(wù)，李善德要如何完成呢？一個(gè)平時(shí)看起來笨拙、膽小的人，如何豁出性命去守護(hù)他所珍視的東西？……這本書人物豐滿、高潮迭起，讀者從中不僅能看到小人物的亂世生存之道，也能感受到事在人為的精神力量。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）qiānxùn(

)（2）bǎngyàng(

)（3）dāngzhīwúkuì(

)3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．動(dòng)人心弦

優(yōu)越

煩躁B．動(dòng)人心弦

卓越

浮躁C．可歌可泣

卓越

煩躁D．可歌可泣

優(yōu)越

浮躁4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是擴(kuò)大更多的人去寫作和閱讀。B．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作。C．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是為了推動(dòng)更多的人去寫作和閱讀。D．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作。5．小方同學(xué)讀完《長(zhǎng)安的荔枝》后，被書中人物精神深深感動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)“好書推薦二”語段，幫他選擇兩個(gè)合適的短語補(bǔ)全這副對(duì)聯(lián)，在公眾號(hào)留言，表達(dá)對(duì)人物的贊美。備選短語：驚破長(zhǎng)安夢(mèng)

凡人

勇?lián)y使命

英雄

不懼赴征途

智者上聯(lián)：千里送鮮荔，笨吏

下聯(lián)：一心護(hù)珍寶，

彰顯大精神6．【讀書活動(dòng)】班級(jí)內(nèi)也打算開展“世界讀書日”相關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參照下面示例，再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)方案。（不得與“文心”文學(xué)社及學(xué)校編輯部舉辦的活動(dòng)重復(fù)）示例：“讀書手抄報(bào)展覽”，制作手抄報(bào)展示閱讀點(diǎn)滴，圖文并茂分享閱讀感悟?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一：

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（歐陽修《賣油翁》）【乙】陸象山①少年時(shí)，常坐臨安市肆②觀棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日來看，必是高手，愿求教一局?！毕笊皆唬骸拔匆病！比蘸髤s來，乃買棋局一副，歸而懸之室中。臥而仰視之者兩日，忽悟曰：“此《河圖》③數(shù)也。”遂往與棋工對(duì)，棋工連負(fù)二局。乃起謝曰：“某④是臨安第一手棋，凡來著⑤者，皆饒一先。今官人之棋反饒得某一先天下無敵手矣?！毕笊叫Χァ＃ㄟx自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）【注】①陸象山：即陸九淵。南宋哲學(xué)家。②肆：店鋪。③《河圖》：介紹占卜等內(nèi)容的書，里面有和《易經(jīng)》相關(guān)的古代數(shù)學(xué)知識(shí)。此處陸象山將棋藝與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了比較聯(lián)系。④某：自我的謙稱。我。⑤著（zhāo）：下棋落子。7．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）有賣油翁釋擔(dān)而立(

)（2）爾安敢輕吾射(

)（3）如是者累日(

)（4）象山笑而去(

)8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（2）遂往與棋工對(duì)，棋工連負(fù)二局。9．請(qǐng)用兩條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。今官人之棋反饒得某一先天下無敵手矣10．【甲】文中，面對(duì)陳堯咨“發(fā)矢十中八九”的高超箭法，賣油翁回應(yīng)以“無他，但手熟爾”。擁有“好箭法”真的只是因?yàn)椤笆质臁倍褑幔空?qǐng)結(jié)合【乙】文陸象山學(xué)習(xí)下棋的過程談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。11．【甲】文結(jié)尾處“康肅笑而遣之”與【乙】文結(jié)尾處“象山笑而去”，二者的“笑”分別有什么含義？四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人口流動(dòng)日益頻繁，普通話逐漸普及，方言日漸衰微。據(jù)此，曉雯圍繞“了解方言價(jià)值，傳承方言文化”的主題搜集了如下資料。材料一：我國(guó)方言種類眾多，文化底蘊(yùn)深厚，但目前已有近一半的方言處于衰退狀態(tài)，有20多種方言處于瀕危狀態(tài)，其中像滿語這樣的方言會(huì)說的已不足百人。

材料二①中國(guó)新聞周刊：為什么我們要保護(hù)方言？它的價(jià)值到底在哪兒？②劉丹青：聯(lián)合國(guó)教科文組織非常注重保護(hù)各地瀕危的語言。它有一個(gè)核心觀點(diǎn)：每一種語言，包括每一種方言，都形成了觀察這個(gè)世界的一套獨(dú)特視角，當(dāng)這種語言丟失，這種視角也就會(huì)沒有。比如說在一些地區(qū)生活的人們，對(duì)當(dāng)?shù)刂参?、?dòng)物、生態(tài)、地貌、氣候等都有獨(dú)特的描寫，每種語言的側(cè)重點(diǎn)都不一樣，就像物種一樣寶貴，這是語言和方言很重要的價(jià)值。③中國(guó)新聞周刊：這些年國(guó)家關(guān)于方言保護(hù)的政策是怎樣的？④劉丹青：十多年前開始，國(guó)家語委和教育部語言文字信息管理司就提出了語言資源的保護(hù)。這個(gè)概念很重要。過去，方言被很多人視為阻礙國(guó)家發(fā)展、阻礙普通話推廣的因素；提出“語言資源”概念以后，就意味著所有的語言、方言在一定程度上都是資源，是國(guó)家語言資源的重要組成部分。2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出要“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，保護(hù)傳承方言文化”。（摘編自《中國(guó)新聞周刊》專訪）材料三①我們常稱方言為“土話”，但也恰恰是這種泥土氣，才讓方言那么鮮活，那么親切。方言不僅是一種交流工具，更是一種情感紐帶。我們聽到鄉(xiāng)音，聽到那個(gè)屬于家鄉(xiāng)的腔調(diào)，我們的鄉(xiāng)愁也就被喚起了。②方言也是文化的重要載體。方言與當(dāng)?shù)氐牡乩?、民俗等息息相關(guān)，許多地方的曲藝都以方言演唱，而方言的豐富多樣，也為各地曲藝的韻味增色。同時(shí)，方言中的很多詞匯，還保留著古漢語的影子，能讓我們產(chǎn)生古今相通之感。例如，“喝粥”在潮汕方言中叫“食糜”，漢代《釋名》中說：“糜，煮米使糜爛也?！狈窖栽~“食糜”實(shí)際就是古代語言的留存，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。③武漢、重慶一些街巷的方言墻，太原的方言博物館……當(dāng)?shù)卣畬⒎窖员Ｗo(hù)與文旅相結(jié)合，以期讓大家能看到方言、重視方言。而這些方言景觀能屢屢吸引人們打下游覽，則體現(xiàn)了方言本身的生命力。讓本地人有認(rèn)同感，讓游客有新鮮感，并有效促進(jìn)了文旅的發(fā)展，這便是方言的魅力所在。④此前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上方言類喊麥歌曲的爆火，便根植于此：“唔該”“膠幾人”等各種“方言?！币渤３５巧匣ヂ?lián)網(wǎng)熱搜。網(wǎng)友們正是從自己的家鄉(xiāng)和方言出發(fā)，進(jìn)行二次創(chuàng)作，進(jìn)而自發(fā)學(xué)習(xí)并傳播了方言。材料四①近年來，方言影視作品引發(fā)了新一輪的關(guān)注和熱議。諸如《山海情》《紫花》《狗?？炫堋返阮H具代表性又獨(dú)有韻味的優(yōu)秀方言影視作品，頗受觀眾青睞，引發(fā)新一輪“方言影視熱”。②方言貼近生活，它所體現(xiàn)的地方特色是普通話所不能及的。在影片中，人物一開口，帶有地域特色的市井氣和煙火味就顯現(xiàn)出來了，地域文化、風(fēng)土人情也更加濃郁。方言影視作品的熱播，也在不斷展示方言文化，讓越來越多的年輕人愛上方言。12．下列是對(duì)材料的理解與分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（

）A．6～20歲能夠熟練使用方言的人群中，閩南語地區(qū)總占比最低，西南官話地區(qū)總占比最高。B．過去方言被很多人視為阻礙普通話推廣的因素?！罢Z言資源”概念提出后方言逐漸被重視。C．材料三中通過“喝粥”在潮汕方言中叫“食糜”的例子，說明在方言中有古代語言的留存。D．近年來方言影視作品引發(fā)關(guān)注和熱議，說明相比于普通話越來越多的年輕人更愛方言13．請(qǐng)結(jié)合上述材料，說一說為什么要盡力挽救方言。14．小語與小文圍繞方言保護(hù)展開討論，請(qǐng)你結(jié)合以上材料，幫助小文反駁小語的觀點(diǎn)。小語：我認(rèn)為方言雖然有一定的價(jià)值，但我們根本沒有辦法挽救。普通話的推廣，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)方言、重視方言的人越來越少，使得方言的保護(hù)和傳承成效非常有限。方言的消失是大勢(shì)所趨，我們無計(jì)可施。小文：對(duì)于日漸衰微的方言我們是有辦法挽救的。

這些都是我們能為挽救方言所做的事情。閱讀下面的文字，完成下面小題。先生之風(fēng)卡毓方①隨著1952年燕大撤銷，并入北大，燕南園57號(hào)換了新主——北大黨委書記兼副校長(zhǎng)江隆基。哲學(xué)家馮友蘭住在54號(hào)，占據(jù)兩層小樓的一層。江隆基有一天前往拜訪，他看到房間偏少而圖書偏多，可謂汗牛充棟。如此擁擠不堪，馮先生怎能自如地做學(xué)問？江隆基當(dāng)即提出，把自家的57號(hào)讓給馮先生。②“讓給我，您住哪兒？”③“就住您這一層?！雹堋安恍?，您家人口多，我這一層，住不下?！雹蓠T先生說的是實(shí)情，江書記家里有五個(gè)小孩，外帶一位保姆。⑥江隆基淡然一笑：“我打延安過來，這一層比窯洞寬敞十倍?！雹摺熬硬宦尤酥腊　Ｔ僬f，我也待過西南聯(lián)大，住過土坯房。”⑧問題僵持不下。⑨50號(hào)宅主、副教務(wù)長(zhǎng)嚴(yán)仁賡站了出來：“我家人口少（膝下只有一個(gè)女兒），可以把我的住房和馮先生的對(duì)調(diào)?！苯』巴?0號(hào)察看，這是一處新建的平房，優(yōu)點(diǎn)是獨(dú)門獨(dú)院，樸實(shí)而安靜，缺點(diǎn)是沒鋪木地板，也沒有暖氣設(shè)備。他斟酌再三，決策“三角換房”：馮先生入住57號(hào)，嚴(yán)先生入住馮宅，自家入住50號(hào)。⑩江書記高風(fēng)亮節(jié)，嚴(yán)教務(wù)長(zhǎng)切中肯綮①，馮先生只好“恭敬不如從命”。?陳閱增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很瑣碎，也很見風(fēng)骨。譬如，陳閱增身為校招生辦成員。某年，他二兒子參加高考，第一志愿是北大生物學(xué)系，他便主動(dòng)辭去了招生辦的職務(wù)。錄取結(jié)果，他二兒子成功考上北大，有位知情的老師前來報(bào)訊，老遠(yuǎn)就扯開嗓門高呼：“陳先生，令郎高中了！”結(jié)果，人家從正門進(jìn)，他則從旁門出。他認(rèn)為，金榜題名乃國(guó)之大事，應(yīng)以錄取通知為準(zhǔn)，任何小道消息，都作不得數(shù)，而且違紀(jì)犯律。?晚年，陳閱增領(lǐng)銜編寫一本《普通生物學(xué)》，稿成，未及付梓②，遽歸道山③。數(shù)年后，其他的編委補(bǔ)充修改，推出了第二版，書名赫然改成《陳閱增普通生物學(xué)》。以個(gè)人命名的理科教材，在當(dāng)年，除了《林巧稚婦科腫瘤學(xué)》，別無第二冊(cè)。眾位編委說：“陳先生一生隱名、埋名，這回，我們就是要還他一個(gè)光耀杏壇的大名?！?上世紀(jì)五六十年代，北大教授鳳毛麟角，在這個(gè)屈指可數(shù)的小圈子里，有一位名氣不小但著作并不等身甚至可說是寥寥無幾的先生，他就是汪篯。我記住他，是因?yàn)樗倌陼r(shí)代的一件逸事。?1934年，汪篯報(bào)考清華大學(xué)，總分居全部考生的榜眼，讓人萬萬沒想到的是，他數(shù)學(xué)獨(dú)得滿分一百。那年數(shù)學(xué)試卷有一道題無解。怎么會(huì)無解？因?yàn)轭}目出錯(cuò)了。考生們將錯(cuò)就錯(cuò)，自然錯(cuò)得一塌糊涂。唯有汪篯看出了差錯(cuò)，也唯有汪篯動(dòng)手修正，然后，按修正后的題目圓滿解答。當(dāng)然，其他題亦答得正確無誤。汪篯的滿分，也源于判卷老師的虛懷若谷，承認(rèn)那道題命題失誤，承認(rèn)考生比自己高明。?沈克琦，由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校長(zhǎng)。他還有一項(xiàng)兼職——全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽委員會(huì)主任。這是個(gè)接地氣的職位，經(jīng)常有學(xué)子慕名寫信，反映各種各樣的問題，沈先生接信必復(fù)。一日，某封來信尚未答復(fù)，家人整理書案，當(dāng)廢紙扔進(jìn)了紙簍，少頃，又倒進(jìn)樓下的垃圾桶。沈先生察覺，飛速下樓，從垃圾桶里把它翻了出來。沈先生的飛身下樓，值得漫畫家大畫特畫——賢哉沈先生！?西山蒼蒼，未名泱決。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。一代大賢大哲的言與行，必將與燕園同其蒼翠，共其芬芳。（選自2024年3月22日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注】①切中肯綮（qìng）：比喻切中要害，找到了解決問題的好辦法。②付梓：古時(shí)刻板印書以梓木為上等用料，因此把稿件交付刊印叫付梓。③遽（jù）歸道山：遽，匆忙，急。道山，傳說中的仙山，舊時(shí)稱人死為歸道山。（有刪改）15．請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面的閱讀卡。先生先生之行先生之風(fēng)江隆基為讓馮友蘭自如地做學(xué)問而讓出住所。高風(fēng)亮節(jié)、謙讓有度陳閱增（1）

；領(lǐng)銜編寫《普通生物學(xué)》。（2）

汪篯報(bào)考清華時(shí)自信修正數(shù)學(xué)錯(cuò)題并圓滿解答，數(shù)學(xué)獨(dú)得滿分。（3）

沈克琦（4）

。待人真誠(chéng)、誨人不倦16．本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫先生們的形象，請(qǐng)結(jié)合下面的句子簡(jiǎn)要分析。（1）江隆基淡然一笑：“我打延安過來，這一層比窯洞寬敞十倍?！保?）沈先生察覺，飛速下樓，從垃圾桶里把它翻了出來。17．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。18．同學(xué)們讀完文章后搜集了更多先生們的故事，請(qǐng)從選材和主題的角度，說說下面這兩則事例，哪一則更適合被寫入本文。A：陳閱增北大畢業(yè)，預(yù)定留校任助理，而他的一位同窗恰恰也渴求這個(gè)職位，他便急人所急，拱手相讓；爾后重回北大，公派赴英國(guó)劍橋大學(xué)讀博，學(xué)成歸來，評(píng)定職稱，本可獲得高等級(jí)的教授職稱，但他覺得不可與昔日師尊平起平坐，堅(jiān)持接受低一等級(jí)的。B：沈克琦初二那年，學(xué)校舉行猜謎游戲，所有其他的謎語都被人破解，僅剩下一條，謎面為“goodmorning”，要求打一漢字，這徹底難倒眾人，無人能猜出謎底。沈克琦不甘受挫，散學(xué)回家，仍絞盡腦汁，冥思苦想。終于，靈光一閃，腦洞大開——“goodmorning”中文謂“早安”，對(duì)應(yīng)漢字，不就是“譚”嗎？你看，一個(gè)“譚”字，橫讀是“言西早”，豎讀是“西言早”，反讀是“早西言”，都和“goodmorning”吻合。五、選擇題19．探究小說人物，可以關(guān)注情節(jié)突變處，如一個(gè)人突然闖入別人的生活或突然從生活中消失，導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變。下列關(guān)于《駱駝祥子》中“情節(jié)突變處”的說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．大兵奪走了祥子的新車，祥子的努力化為泡影。B．曹先生給祥子買了新車，祥子的生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。C．虎妞難產(chǎn)而死，祥子的生活再次陷入了困頓。D．小福子在絕望中自殺，祥子的精神徹底崩潰。六、名著閱讀20．有人認(rèn)為，小說《駱駝祥子》傳承了古典小說“三迭式”結(jié)構(gòu)。請(qǐng)閱讀下面知識(shí)卡片，結(jié)合小說情節(jié)，分析《駱駝祥子》中“三迭式”結(jié)構(gòu)的作用。知識(shí)卡片“三迭式”結(jié)構(gòu)是指文學(xué)作品中以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式，通過描寫人物、事件前后三次重疊變化，造成情節(jié)的波瀾，凸顯人物性格的差異，揭示小說主題，如《西游記》的“三打白骨精”。七、作文21．請(qǐng)以“這樣的人讓我感動(dòng)”為題目，寫一篇文章，講述你的見聞，傳遞你的溫情。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的姓名、人名等信息；④不少于600字?！稄V東省東莞市2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題》參考答案題號(hào)19

答案B

1．馬上相逢無紙筆

百般紅紫斗芳菲

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情

朔氣傳金柝

寒光照鐵衣

彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯

卿今者才略

雄兔腳撲朔

雌兔眼迷離【詳解】本題考查古詩詞默寫。默寫時(shí)要注意結(jié)合情境及錯(cuò)別字。本題易錯(cuò)字有：紙、柝、琴、卿、朔、雌。第（4）題要求根據(jù)對(duì)聯(lián)內(nèi)容填寫古詩詞，從對(duì)聯(lián)的對(duì)仗要求來看，上聯(lián)“撫劍且沉吟”中“撫劍”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“撫劍”是動(dòng)作，“且沉吟”進(jìn)一步描述狀態(tài)。下聯(lián)需要與之相對(duì)應(yīng)，“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯中“彈琴”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與“撫劍”相對(duì)，“復(fù)長(zhǎng)嘯”同樣是對(duì)動(dòng)作狀態(tài)的描述，與“且沉吟”相對(duì)。從詩歌意境來看，《竹里館》中“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”描繪了詩人王維在竹林中獨(dú)自彈琴、放聲長(zhǎng)嘯的情景，很好地體現(xiàn)了“雅士情懷”，與上聯(lián)的“英雄意氣”形成鮮明對(duì)比，且都準(zhǔn)確地傳達(dá)出了不同人物的情感與心境，在內(nèi)容和意境上相互呼應(yīng)，符合對(duì)聯(lián)的要求。2．謙遜

榜樣

當(dāng)之無愧

3．B

4．D

5．

上聯(lián)：千里送鮮荔，笨吏勇?lián)y使命

下聯(lián)：一心護(hù)珍寶，凡人彰顯大精神

6．

示例一：“名人讀書故事分享會(huì)”，講述名人讀書逸事，學(xué)習(xí)其讀書方法和態(tài)度。

示例二：“圖書漂流”活動(dòng)，同學(xué)們拿出閑置好書自由傳閱，共享圖書資源并交流心得。示例三：“線上讀書打卡挑戰(zhàn)”，每天堅(jiān)持線上打卡讀書、分享閱讀感悟，營(yíng)造閱讀好氛圍?！窘馕觥?．本題考查字形。謙遜（qiānxùn）：意思是謙虛，不高傲，不自大，尊重他人，能夠虛心接受意見和建議。榜樣（bǎngyàng）：指值得學(xué)習(xí)的人或事物，具有示范作用，能引導(dǎo)他人效仿和追隨。

當(dāng)之無愧（dāngzhīwúkuì）：表示完全當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有什么可慚愧的，名副其實(shí)。3．本題考查詞語運(yùn)用。第一空，動(dòng)人心弦：形容事物或語言激動(dòng)人心，能引起強(qiáng)烈的情感共鳴?？筛杩善褐钢档酶桧?、贊美，使人感動(dòng)流淚，一般形容英勇悲壯的事跡。此處形容家庭瑣事的力量，用“動(dòng)人心弦”合適；第二空，卓越：指非常優(yōu)秀，超出一般。優(yōu)越：指某人的待遇極其的好，某處的條件極好。此處形容一家三口的優(yōu)秀，用“卓越”合適；第三空，浮躁：指急躁，不沉穩(wěn)。煩躁：指心中煩悶不安，急躁易怒。此處形容社會(huì)氛圍，用“浮躁”合適；故選B。4．本題考查病句辨析及修改。根據(jù)“世界讀書日全稱為‘世界圖書與版權(quán)日’，其設(shè)立目的是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作”可知，存在句式雜糅和搭配不當(dāng)?shù)膯栴}?！澳康氖恰焙汀盀榱恕眱煞N句式雜糅，可刪去“為了”；“擴(kuò)大”與“人去閱讀和寫作”搭配不當(dāng)，可將“擴(kuò)大”改為“推動(dòng)”。修改為：世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作；

故選D。5．本題考查對(duì)聯(lián)。從內(nèi)容上看，“千里送鮮荔”點(diǎn)明了故事中李善德的主要任務(wù)，“勇?lián)y使命”體現(xiàn)了他雖為“笨吏”，卻勇于承擔(dān)起這一幾乎不可能完成的任務(wù)的精神?！耙恍淖o(hù)珍寶”強(qiáng)調(diào)了他守護(hù)自己所珍視東西的決心，“凡人彰顯大精神”則突出了他作為一個(gè)平凡人，在面對(duì)困難時(shí)所展現(xiàn)出的不平凡的精神品質(zhì)，很好地概括了書中人物的特點(diǎn)和精神，表達(dá)了對(duì)人物的贊美之情。而“驚破長(zhǎng)安夢(mèng)”在內(nèi)容上與對(duì)聯(lián)整體表達(dá)的對(duì)人物的贊美以及具體情節(jié)關(guān)聯(lián)不大，“不懼赴征途”更側(cè)重于行動(dòng)上的無畏，不如“彰顯大精神”能全面地體現(xiàn)人物的精神境界，“英雄”“智者”也不符合文中對(duì)李善德平凡而又偉大形象的塑造。所以選擇“勇?lián)y使命”和“凡人”來補(bǔ)全對(duì)聯(lián)最為合適。從短語結(jié)構(gòu)上看，“千里送鮮荔”是偏正結(jié)構(gòu)，“一心護(hù)珍寶”也是偏正結(jié)構(gòu)，相互對(duì)應(yīng)。“彰顯大精神”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“勇?lián)y使命”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，二者對(duì)仗工整。“笨吏”和“凡人”都是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語，在詞性和結(jié)構(gòu)上相匹配。

故上聯(lián)：千里送鮮荔，笨吏勇?lián)y使命下聯(lián)：一心護(hù)珍寶，凡人彰顯大精神6．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)需圍繞“世界讀書日”展開，核心是與閱讀相關(guān)，旨在鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)多讀書、分享讀書體驗(yàn)。要求設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，需明確活動(dòng)名稱、具體開展形式及達(dá)成效果，形式要新穎且具有可操作性，不能與示例及已舉辦的活動(dòng)重復(fù)。

示例：活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“讀書角色情景演繹”，同學(xué)們選取經(jīng)典書籍中的片段，分組進(jìn)行角色扮演，通過生動(dòng)的表演展現(xiàn)書中情節(jié)，加深對(duì)作品的理解與感悟。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：“讀書漂流盲盒分享”，每位同學(xué)將自己讀過的書籍放入盲盒，并附上一句推薦語，隨機(jī)抽取盲盒并閱讀分享，拓寬閱讀視野與交流。

7．放下

輕視

連續(xù)

離開

8．（1）（賣油翁）見陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。（2）（陸象山）于是前往與棋手對(duì)弈，棋手連輸兩局。

9．今官人之棋/反饒得某一先/天下無敵手矣

10．不只是因?yàn)椤笆质臁?。從陸象山學(xué)習(xí)下棋的過程來看，掌握一門技藝，①需要經(jīng)常練習(xí)，從“常坐臨安市肆觀棋，如是者累日”可以看出。②又需要善于觀察思考，從“臥而仰視之者兩日”可以看出；③還要具備進(jìn)行知識(shí)遷移、綜合分析等能力。從“忽悟曰：此《河圖》數(shù)也?！笨梢钥闯?。

11．甲文的“笑”是他感覺到了自己之前言行的驕傲，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤后尷尬的笑；是陳堯咨發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人的慚愧的笑；是賣油翁點(diǎn)破他只是熟能生巧罷了，他領(lǐng)悟道理的喜悅的笑。乙文的“笑”是棋局勝利的喜悅，得到夸獎(jiǎng)的高興，悟出下棋方法的愉悅?！緦?dǎo)語】這篇對(duì)比閱讀通過兩則古代故事展現(xiàn)了技藝習(xí)得的兩種路徑：甲文《賣油翁》以“熟能生巧”為核心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)的重要性；乙文則突出陸象山通過觀察思考、觸類旁通的頓悟式學(xué)習(xí)。兩文在結(jié)構(gòu)上都采用“技藝展示—質(zhì)疑—驗(yàn)證”的三段式，結(jié)尾的“笑”形成微妙呼應(yīng)。作者通過不同人物的學(xué)習(xí)方式，暗喻技藝精進(jìn)既需要量變的積累，也需要質(zhì)變的悟性，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中對(duì)“術(shù)”與“道”關(guān)系的辯證思考。7．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。（1）句意：有一個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱驹谀抢铩ａ專悍畔?。?）句意：你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）。輕：輕視。（3）句意：像這樣連續(xù)看了好幾天。累：連續(xù)。（4）句意：陸象山笑著離開了。去：離開。8．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。（1）重點(diǎn)字詞：“其”：代詞，代指陳堯咨?！鞍l(fā)矢”：射箭，“矢”指箭?！笆邪司拧保菏Ъ苌渲邪司胖?，表示射箭命中率高?！暗保褐唬皇?。“微”：微微，稍微?！邦h”：名詞用作動(dòng)詞，點(diǎn)頭。“之”：代詞，代指陳堯咨射箭十中八九這件事。（2）重點(diǎn)字詞：“遂”：于是，就。“往”：前往?！芭c”：和，同。“棋工”：下棋的工匠?！皩?duì)”：對(duì)弈，下棋?！斑B”：接連?！柏?fù)”：失敗。9．本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：現(xiàn)在官人的棋反而能讓我先走一步，（您）一定是天下無敵手了?！敖窆偃酥濉笔瞧Y(jié)構(gòu)，“官人”修飾

“棋”，表示“您的棋藝”，是句子的主語部分；“反饒得某一先”中“饒得”是謂語動(dòng)詞，“某一先”是賓語，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)一個(gè)獨(dú)立的意思，應(yīng)在其后斷開；主謂之間要斷開，故應(yīng)在“今官人之棋”后斷開?！疤煜聼o敵手矣”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，“天下”可看作是主語的一個(gè)寬泛范圍，“無敵手”是謂語，整體對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，屬于一個(gè)獨(dú)立的句子結(jié)構(gòu)。故句子斷句為：今官人之棋/反饒得某一先/天下無敵手矣10．本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析。首先明確賣油翁“無他，但手熟爾”的觀點(diǎn)，是強(qiáng)調(diào)熟練操作對(duì)于技藝精湛的重要性。接著分析陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，表面上看是因?yàn)殚L(zhǎng)期練習(xí)達(dá)到了手熟的程度。但從陸象山學(xué)習(xí)下棋的過程可知，掌握高超技藝還需要其他因素。最后結(jié)合陸象山的事例，具體分析這些因素，并遷移到陳堯咨的箭法上，得出“好箭法”不只是因?yàn)椤笆质臁钡慕Y(jié)論。從【甲】文看，陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，確實(shí)體現(xiàn)了他經(jīng)過大量練習(xí)，達(dá)到了“手熟”的狀態(tài)。然而，【乙】文陸象山學(xué)習(xí)下棋的過程則表明，掌握高超技藝不止需要“手熟”。結(jié)合“常坐臨安市肆觀棋，如是者累日”，陸象山少年時(shí)經(jīng)常坐在臨安城的店鋪里觀棋，且持續(xù)了很多天。這表明他通過長(zhǎng)時(shí)間觀察他人下棋，積累對(duì)下棋的感性認(rèn)識(shí)，為自己學(xué)習(xí)下棋打基礎(chǔ)，這是一種間接的練習(xí)方式。就像學(xué)習(xí)任何技藝，都需要投入時(shí)間和精力去不斷接觸、了解，才能逐漸熟悉，所以掌握一門技藝需要經(jīng)常練習(xí)，這是基礎(chǔ)?！芭P而仰視之者兩日”，陸象山買了棋局掛在房間里，躺著仰頭看了兩天。這一行為體現(xiàn)出他并非只是簡(jiǎn)單地觀看，而是在觀察的過程中進(jìn)行深入思考。他在試圖從棋盤中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或本質(zhì)的東西，這種觀察思考是學(xué)習(xí)技藝過程中非常重要的環(huán)節(jié)。僅僅是機(jī)械地練習(xí)而不思考，很難真正掌握技藝的精髓，只有通過觀察思考，才能發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的技藝水平。結(jié)合“忽悟曰：‘此《河圖》數(shù)也?！笨芍懴笊皆谟^察思考后，突然領(lǐng)悟到棋盤中蘊(yùn)含著《河圖》的數(shù)理，這是將自己已有的知識(shí)（對(duì)《河圖》的了解）遷移到下棋中，并且通過綜合分析，將兩者建立起聯(lián)系，從而找到了下棋的關(guān)鍵所在。這說明掌握一門技藝不能僅僅局限于技藝本身的練習(xí)，還需要有知識(shí)遷移和綜合分析的能力，能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互貫通，這樣才能更深入地理解和掌握技藝，達(dá)到更高的水平。從陸象山學(xué)習(xí)下棋的過程可以看出，掌握一門技藝是一個(gè)綜合的過程，“手熟”只是其中一個(gè)方面，還需要善于觀察思考以及具備知識(shí)遷移、綜合分析等能力。11．本題考查對(duì)詞語內(nèi)涵的理解和分析。首先，需要回到原文中，找到與“笑”相關(guān)的具體語境，梳理清楚在“笑”之前發(fā)生了什么事情，這些事情對(duì)人物的情緒和心理產(chǎn)生了怎樣的影響。然后，根據(jù)對(duì)人物形象的理解以及文章的主題，分析“笑”所傳達(dá)的情感和意義。最后，結(jié)合具體語句進(jìn)行闡述，使答案更具說服力。甲文“康肅笑而遣之”中“笑”的含義：尷尬的笑：陳堯咨一開始以自己“發(fā)矢十中八九”的箭術(shù)自傲，對(duì)賣油翁的輕視態(tài)度表現(xiàn)得很明顯。而賣油翁以倒油的技藝展示，點(diǎn)出“無他，但手熟爾”的道理，讓陳堯咨意識(shí)到自己之前的驕傲自大是不合適的，所以這種笑包含了他對(duì)自己之前言行的尷尬。例如，當(dāng)賣油翁說“以我酌油知之”時(shí)，陳堯咨“忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”，可見他之前的傲慢，而之后的笑則體現(xiàn)出他在被賣油翁點(diǎn)破后，為自己先前的行為感到尷尬。慚愧的笑：陳堯咨一直認(rèn)為自己箭術(shù)高超，卻沒想到賣油翁能通過簡(jiǎn)單的倒油技藝就揭示出技藝的本質(zhì)是“手熟”，讓他明白自己并非獨(dú)一無二的高手，天外有天，人外有人。這種笑反映出他內(nèi)心的慚愧，他意識(shí)到自己不應(yīng)該僅僅因?yàn)榧g(shù)好就驕傲自滿。領(lǐng)悟道理的喜悅的笑：賣油翁的演示和話語讓陳堯咨領(lǐng)悟到了技藝的真諦，即熟能生巧。這種領(lǐng)悟讓他內(nèi)心產(chǎn)生了一種喜悅，他可能意識(shí)到自己之前過于看重表面的技藝，而忽略了背后的本質(zhì)，現(xiàn)在明白了這個(gè)道理，對(duì)他來說是一種收獲，所以也包含了領(lǐng)悟道理的喜悅。乙文“象山笑而去”中“笑”的含義：棋局勝利的喜悅：陸象山與棋工對(duì)弈，連勝兩局，這是他努力學(xué)習(xí)和思考的成果，勝利帶來的喜悅自然會(huì)通過笑表現(xiàn)出來。從“遂往與棋工對(duì)，棋工連負(fù)二局”

可以看出他在棋局中取得了勝利，這種勝利的成就感讓他感到高興，所以通過笑來表達(dá)。得到夸獎(jiǎng)的高興：棋工稱陸象山“今官人之棋反饒得某一先，天下無敵手矣”，對(duì)他的棋藝給予了高度評(píng)價(jià)。被人認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，會(huì)讓人產(chǎn)生愉悅的心情，陸象山的笑也體現(xiàn)了他對(duì)這種夸獎(jiǎng)的欣然接受和高興。悟出下棋方法的愉悅：陸象山通過觀察棋盤，領(lǐng)悟到“此《河圖》數(shù)也”，并運(yùn)用這個(gè)道理贏了棋工。這種對(duì)下棋方法的領(lǐng)悟和成功運(yùn)用，讓他內(nèi)心充滿愉悅，這也是他笑的原因之一。他為自己能夠發(fā)現(xiàn)棋藝背后的規(guī)律并運(yùn)用到實(shí)踐中而感到開心，笑是他這種愉悅心情的外在表現(xiàn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽后）氣憤說：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ虬l(fā)走了?！疽摇筷懴笊侥晟俚臅r(shí)候，常常坐在臨安城的店鋪里觀看別人下棋，像這樣連續(xù)看了好幾天。下棋的工匠說：“官人每天都來看，一定是位高手，希望能向您請(qǐng)教一局?！标懴笊秸f：“還不行?！?/p>

三天后他又來了，于是買了一副棋盤，回家后把棋盤掛在房間里。他躺著仰頭看了兩天，忽然領(lǐng)悟道：“這是《河圖》的數(shù)理?！庇谑乔巴拖缕宓墓そ硨?duì)弈，工匠接連輸了兩局。工匠于是起身致謝說：“我是臨安下棋的第一高手，凡是來和我下棋的人，我都讓他先走一步?，F(xiàn)在官人的棋反而能讓我先走一步，（您）一定是天下無敵手了?！标懴笊叫χx開了。12．D13．①每一種方言都具有一套觀察世界的獨(dú)特視角，非常寶貴；②方言在一定程度上是資源，是國(guó)家語言資源的重要組成部分；③方言蘊(yùn)含著鄉(xiāng)情，是一種情感紐帶；④方言是文化的重要載體，與地理、民俗等息息相關(guān)，具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；⑤方言具有普通話所不能及的地方特色，可增強(qiáng)影視作品的吸引力。

14．①國(guó)家可出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)方言的保護(hù)和傳承；②各地政府可通過將方言保護(hù)與文旅結(jié)合等方式對(duì)方言進(jìn)行宣傳；③方言愛好者可通過短視頻等新興方式自發(fā)學(xué)習(xí)、傳播方言；④影視作品中可適當(dāng)使用方言，讓觀眾真切感受到方言的獨(dú)特韻味?！緦?dǎo)語】這篇閱讀文章圍繞“了解方言價(jià)值，傳承方言文化”的主題，通過四則材料多角度探討了方言的現(xiàn)狀、價(jià)值及保護(hù)措施。材料一指出方言的衰退與瀕?，F(xiàn)狀，材料二從聯(lián)合國(guó)教科文組織的視角強(qiáng)調(diào)方言的獨(dú)特價(jià)值，材料三通過具體例子說明方言的文化承載與情感紐帶作用，材料四則展示了方言在影視作品中的傳播與影響力。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富，既揭示了方言面臨的危機(jī)，也提供了保護(hù)與傳承的可行路徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與文化價(jià)值。12．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，結(jié)合材料四第②段“方言影視作品的熱播，也在不斷展示方言文化，讓越來越多的年輕人愛上方言”可知，只是表明方言影視作品熱播讓年輕人愛上方言，但并沒有將年輕人對(duì)方言和普通話的喜愛程度進(jìn)行對(duì)比。由此可知，“相比于普通話越來越多的年輕人更愛方言”表述錯(cuò)誤；故選D。13．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料二第②段“劉丹青：聯(lián)合國(guó)教科文組織非常注重保護(hù)各地瀕危的語言。它有一個(gè)核心觀點(diǎn)：每一種語言，包括每一種方言，都形成了觀察這個(gè)世界的一套獨(dú)特視角，當(dāng)這種語言丟失，這種視角也就會(huì)沒有”可知，方言有著獨(dú)特的觀察世界的視角。由此可知，方言獨(dú)特且寶貴，所以要盡力挽救。

結(jié)合材料二第④段“過去，方言被很多人視為阻礙國(guó)家發(fā)展、阻礙普通話推廣的因素；提出‘語言資源’概念以后，就意味著所有的語言、方言在一定程度上都是資源，是國(guó)家語言資源的重要組成部分”可知，方言屬于國(guó)家語言資源的重要部分。由此可知，基于其資源屬性，需要盡力挽救。

結(jié)合材料三第①段“方言不僅是一種交流工具，更是一種情感紐帶。我們聽到鄉(xiāng)音，聽到那個(gè)屬于家鄉(xiāng)的腔調(diào)，我們的鄉(xiāng)愁也就被喚起了”可知，方言能喚起鄉(xiāng)愁，蘊(yùn)含鄉(xiāng)情。由此可知，從情感層面，方言值得盡力挽救。

結(jié)合材料三第②段“方言也是文化的重要載體。方言與當(dāng)?shù)氐牡乩?、民俗等息息相關(guān)，許多地方的曲藝都以方言演唱，而方言的豐富多樣，也為各地曲藝的韻味增色。同時(shí)，方言中的很多詞匯，還保留著古漢語的影子，能讓我們產(chǎn)生古今相通之感”可知，方言承載文化，和地理、民俗緊密相連，有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。由此可知，基于文化價(jià)值，方言要盡力挽救。

結(jié)合材料四第②段“方言貼近生活，它所體現(xiàn)的地方特色是普通話所不能及的。在影片中，人物一開口，帶有地域特色的市井氣和煙火味就顯現(xiàn)出來了，地域文化、風(fēng)土人情也更加濃郁。方言影視作品的熱播，也在不斷展示方言文化”可知，方言有獨(dú)特地方特色，能增強(qiáng)影視作品吸引力。由此可知，從豐富影視文化等角度，方言需盡力挽救。14．本題考查意見建議。結(jié)合材料二第④段“十多年前開始，國(guó)家語委和教育部語言文字信息管理司就提出了語言資源的保護(hù)……2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出要‘大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，保護(hù)傳承方言文化’”可知，國(guó)家層面已在行動(dòng)，出臺(tái)政策重視方言保護(hù)。由此可知，國(guó)家可以進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)政策來促進(jìn)方言的保護(hù)和傳承。

結(jié)合材料三第③段“武漢、重慶一些街巷的方言墻，太原的方言博物館……當(dāng)?shù)卣畬⒎窖员Ｗo(hù)與文旅相結(jié)合，以期讓大家能看到方言、重視方言。而這些方言景觀能屢屢吸引人們駐足游覽，則體現(xiàn)了方言本身的生命力”可知，地方政府已經(jīng)有將方言保護(hù)與文旅結(jié)合的實(shí)踐，且取得了不錯(cuò)的效果。由此可知，各地政府可以繼續(xù)通過將方言保護(hù)與文旅結(jié)合等方式宣傳方言。結(jié)合材料三第④段“此前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上方言類喊麥歌曲的爆火……網(wǎng)友們正是從自己的家鄉(xiāng)和方言出發(fā)，進(jìn)行二次創(chuàng)作，進(jìn)而自發(fā)學(xué)習(xí)并傳播了方言”可知，網(wǎng)友借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自發(fā)學(xué)習(xí)、傳播方言。由此可知，方言愛好者可以通過短視頻等新興方式自發(fā)學(xué)習(xí)、傳播方言。

結(jié)合材料四第①②段“近年來，方言影視作品引發(fā)了新一輪的關(guān)注和熱議……方言貼近生活，它所體現(xiàn)的地方特色是普通話所不能及的。在影片中，人物一開口，帶有地域特色的市井氣和煙火味就顯現(xiàn)出來了，地域文化、風(fēng)土人情也更加濃郁。方言影視作品的熱播，也在不斷展示方言文化，讓越來越多的年輕人愛上方言”可知，方言影視作品引發(fā)關(guān)注和熱議，展示了方言文化，讓年輕人愛上方言。由此可知，影視作品中可適當(dāng)使用方言，來展現(xiàn)其獨(dú)特韻味。15．兒子報(bào)考他所任職的學(xué)校，他主動(dòng)辭去招生辦的職務(wù)并拒接知情老師對(duì)錄取結(jié)果的報(bào)訊

恪守規(guī)則、低調(diào)謙遜

學(xué)識(shí)淵博、敢于質(zhì)疑

收到學(xué)子來信必定回復(fù)

16．（1）通過對(duì)江隆基神態(tài)和語言細(xì)節(jié)的描寫，寫出了他對(duì)居住在狹小房屋的毫不在意，表現(xiàn)了其為他人著想、不計(jì)較物質(zhì)享受的高尚品質(zhì)。（2）通過對(duì)沈克琦動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫，刻畫出他想找到學(xué)子求教信的急切心理，表現(xiàn)了他對(duì)后輩學(xué)子的重視與關(guān)愛。

17．該段總結(jié)全文，以“山高水長(zhǎng)”喻指北大先生們德行厚重、境界高遠(yuǎn)，抒發(fā)對(duì)他們無私淡泊、恪守正道等高尚品質(zhì)的崇敬與贊美；也寫出了這種品格對(duì)后人的教益與深遠(yuǎn)影響。

18．示例一：A更適合被寫入本文。本文圍繞“先生之風(fēng)”這一中心，選取先生們的典型事例，通過描述日常小事，以小見大，展現(xiàn)了這些大賢大哲的高尚品德和獨(dú)特個(gè)性。事例A講述了陳閱增讓職同窗和敬重恩師的事件，展現(xiàn)出他淡泊名利、尊師重道的品格，是“先生之風(fēng)”的體現(xiàn)。示例二：B更適合被寫入本文。本文圍繞“先生之風(fēng)”這一中心，選取先生們的典型事例，通過描述日常小事，以小見大，展現(xiàn)了這些大賢大哲的高尚品德和獨(dú)特個(gè)性。事例B講述了沈克琦年少時(shí)一次猜謎的經(jīng)歷，展現(xiàn)出他的才思敏捷、學(xué)識(shí)淵博，是“先生之風(fēng)”的體現(xiàn)?！緦?dǎo)語】這篇文章以“先生之風(fēng)”為題，通過四位北大教授的典型事例，展現(xiàn)了老一輩學(xué)者的精神風(fēng)貌。作者采用白描手法，選取讓房、招生避嫌、考場(chǎng)糾錯(cuò)、回信學(xué)子等生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)刻畫了知識(shí)分子的高尚品格：既有江隆基的克己奉公，陳閱增的嚴(yán)謹(jǐn)自律，汪篯的求真求實(shí)，也有沈克琦的誨人不倦。文章以小見大，通過日?，嵤抡凵涑龃髮W(xué)者的精神境界，結(jié)尾以“山高水長(zhǎng)”作喻，升華主題，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)學(xué)人風(fēng)骨的深切追懷。15．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第?段“某年，他二兒子參加高考，第一志愿是北大生物學(xué)系，他便主動(dòng)辭去了招生辦的職務(wù)。錄取結(jié)果，他二兒子成功考上北大，有位知情的老師前來報(bào)訊，老遠(yuǎn)就扯開嗓門高呼：‘陳先生，令郎高中了！’結(jié)果，人家從正門進(jìn)，他則從旁門出。他認(rèn)為，金榜題名乃國(guó)之大事，應(yīng)以錄取通知為準(zhǔn)，任何小道消息，都作不得數(shù)，而且違紀(jì)犯律”可知，明確寫出兒子報(bào)考他所任職的學(xué)校，他主動(dòng)辭去招生辦的職務(wù)并拒接知情老師對(duì)錄取結(jié)果的報(bào)訊。這一行為體現(xiàn)出他對(duì)規(guī)則的嚴(yán)格遵守，不希望因?yàn)樽约旱纳矸荻腥魏芜`規(guī)嫌疑，也展現(xiàn)出他為人的低調(diào)謙遜，不希望因兒子考學(xué)而引人關(guān)注。據(jù)此可概括為：兒子報(bào)考他所任職的學(xué)校，他主動(dòng)辭去招生辦的職務(wù)并拒接知情老師對(duì)錄取結(jié)果的報(bào)訊。第二空：從陳閱增上述行為以及第?段“晚年，陳閱增領(lǐng)銜編寫一本《普通生物學(xué)》”可知，他在面對(duì)涉及自身利益與規(guī)則的情況時(shí)，選擇堅(jiān)守規(guī)則，不利用職務(wù)之便謀私，體現(xiàn)出恪守規(guī)則的品質(zhì)；同時(shí)，面對(duì)他人的報(bào)喜選擇回避，不宣揚(yáng)自己和兒子的事，體現(xiàn)出低調(diào)謙遜的作風(fēng)。據(jù)此可概括為：恪守規(guī)則、低調(diào)謙遜。

第三空：根據(jù)第?段中“1934年，汪篯報(bào)考清華大學(xué)，總分居全部考生的榜眼，讓人萬萬沒想到的是，他數(shù)學(xué)獨(dú)得滿分一百。那年數(shù)學(xué)試卷有一道題無解。怎么會(huì)無解？因?yàn)轭}目出錯(cuò)了。考生們將錯(cuò)就錯(cuò)，自然錯(cuò)得一塌糊涂。唯有汪篯看出了差錯(cuò)，也唯有汪篯動(dòng)手修正，然后，按修正后的題目圓滿解答”可知，在眾多考生都將錯(cuò)就錯(cuò)時(shí)，汪篯能看出試卷題目錯(cuò)誤并進(jìn)行修正解答，這既需要深厚的學(xué)識(shí)功底，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并正確解答，體現(xiàn)出他學(xué)識(shí)淵博；又需要敢于質(zhì)疑的勇氣，不盲目相信試卷題目是正確的，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，所以體現(xiàn)出他敢于質(zhì)疑的精神。據(jù)此可概括為：學(xué)識(shí)淵博、敢于質(zhì)疑。第四空：根據(jù)文中第?段中“這是個(gè)接地氣的職位，經(jīng)常有學(xué)子慕名寫信，反映各種各樣的問題，沈先生接信必復(fù)。一日，某封來信尚未答復(fù)，家人整理書案，當(dāng)廢紙扔進(jìn)了紙簍，少頃，又倒進(jìn)樓下的垃圾桶。沈先生察覺，飛速下樓，從垃圾桶里把它翻了出來”可知，清晰表明沈克琦收到學(xué)子來信必定回復(fù)，并且為了不遺漏回復(fù)學(xué)子的信件，甚至從垃圾桶中翻找，體現(xiàn)出他對(duì)待學(xué)子真誠(chéng)負(fù)責(zé)，耐心解答問題，有誨人不倦的態(tài)度。據(jù)此可概括為：收到學(xué)子來信必定回復(fù)。

16．本題考查人物描寫。（1）根據(jù)第⑥段中“江隆基淡然一笑：‘我打延安過來，這一層比窯洞寬敞十倍’”可知，此句運(yùn)用了神態(tài)和語言描寫?！暗灰恍Α睂儆谏駪B(tài)細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)出江隆基在面對(duì)居住條件問題時(shí)從容、豁達(dá)的態(tài)度，沒有絲毫的不滿或糾結(jié)；“我打延安過來，這一層比窯洞寬敞十倍”是語言細(xì)節(jié)，他將當(dāng)前的居住環(huán)境與延安的窯洞作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下環(huán)境的優(yōu)越性。通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，凸顯出江隆基不看重物質(zhì)享受，為他人著想的高尚品質(zhì)。在住房緊張的情況下，他一心想著如何讓馮友蘭先生更好地做學(xué)問，自己甘愿接受相對(duì)簡(jiǎn)陋的居住條件，這種先人后己的精神躍然紙上。

（2）根據(jù)第?段中“沈先生察覺，飛速下樓，從垃圾桶里把它翻了出來”可知，該句運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫?！安煊X”“飛速下樓”“翻”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致地描繪出沈克琦發(fā)現(xiàn)信件丟失后，迅速且毫不猶豫地采取行動(dòng)的過程?！帮w速下樓”突出了他行動(dòng)的迅速，表現(xiàn)出他內(nèi)心的急切；“翻”字則具體展現(xiàn)了他尋找信件