四年級數(shù)學(xué)下冊新課標(biāo)核心素養(yǎng)教案20.第四單元單元分析小數(shù)意義數(shù)位順序表主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級數(shù)學(xué)下冊新課標(biāo)核心素養(yǎng)教案

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：通過小數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的大小、順序和運(yùn)算的感知能力。

2.培養(yǎng)符號意識：理解小數(shù)點及數(shù)位順序表的意義，形成用符號表示數(shù)的習(xí)慣。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識：學(xué)會將小數(shù)應(yīng)用于實際問題中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

4.提升模型思想：通過小數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解小數(shù)的意義，特別是小數(shù)點的作用和數(shù)位順序表。

-熟練掌握小數(shù)的讀寫方法，包括小數(shù)點后的每一位數(shù)字。

-能夠進(jìn)行小數(shù)的簡單加減運(yùn)算，如0.5+0.3和0.7-0.2。

2.教學(xué)難點：

-理解小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響，例如，小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值擴(kuò)大10倍。

-掌握小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)，或?qū)⒎謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)。

-解決實際問題時，能夠正確選擇和使用小數(shù)進(jìn)行計算，避免計算錯誤。

-對于部分學(xué)生來說，理解小數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則可能存在困難，需要通過大量的練習(xí)和實例來加強(qiáng)理解和應(yīng)用。例如，在解決“一個數(shù)的十分之三是多少”這類問題時，學(xué)生可能難以理解如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)進(jìn)行計算。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解小數(shù)的概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立初步的理解。

-案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用小數(shù)的計算。

-練習(xí)法：設(shè)計多樣化的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對小數(shù)概念和運(yùn)算的掌握。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示小數(shù)的讀寫和計算過程，直觀教學(xué)。

-教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

-實物教具：使用小數(shù)點、數(shù)位板等實物教具，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)小數(shù)的概念和數(shù)位順序表，并設(shè)計問題如“小數(shù)點前后各代表什么？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在生活中的應(yīng)用，如“如何用小數(shù)表示商品的價格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，理解小數(shù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄生活中的小數(shù)應(yīng)用實例。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步建立對小數(shù)的認(rèn)識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同價格的商品，引出小數(shù)的概念。

講解知識點：講解小數(shù)點的作用和數(shù)位順序表，如“小數(shù)點左邊的第一位是個位”。

組織課堂活動：進(jìn)行小組競賽，讓學(xué)生通過計算小數(shù)加減來鞏固知識。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“小數(shù)點移動后數(shù)值如何變化？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考小數(shù)的性質(zhì)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與計算競賽，提高計算能力。

提問與討論：學(xué)生提出“如何快速判斷小數(shù)的大??？”等問題，并討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解小數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則。

實踐活動法：通過計算競賽，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論幫助學(xué)生共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置小數(shù)加減混合運(yùn)算的練習(xí)題，如“計算0.25+0.75-0.5”。

提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，鼓勵學(xué)生探索小數(shù)的更多應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固小數(shù)運(yùn)算技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)小數(shù)的更多高級概念。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價和自我改進(jìn)的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)的歷史與發(fā)展：介紹小數(shù)的起源、發(fā)展過程以及在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-小數(shù)的實際應(yīng)用：收集生活中小數(shù)的應(yīng)用實例，如貨幣、測量、烹飪等。

-小數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算：總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減運(yùn)算等。

-小數(shù)的應(yīng)用題：收集與生活相關(guān)的小數(shù)應(yīng)用題，如購物、旅行、烹飪等。

2.拓展建議：

（1）小數(shù)的歷史與發(fā)展

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解小數(shù)的起源和發(fā)展歷程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們所了解的小數(shù)歷史知識。

（2）小數(shù)的實際應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)應(yīng)用，如商品價格、地圖比例等。

-讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)應(yīng)用實例，并進(jìn)行展示和分享。

（3）小數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算

-設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的小數(shù)運(yùn)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

-通過實際操作，讓學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的位數(shù)、小數(shù)的進(jìn)位等。

（4）小數(shù)的應(yīng)用題

-提供一些與生活相關(guān)的小數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。

-引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出解題的關(guān)鍵步驟，提高解題能力。

（5）拓展活動

-組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計一些小數(shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（6）家庭作業(yè)

-布置一些具有實際意義的小數(shù)作業(yè)，如計算家庭支出、設(shè)計食譜等。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的實踐能力。

（7）課外閱讀

-推薦一些與小數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》等。

-鼓勵學(xué)生閱讀這些書籍，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小數(shù)的概念

-小數(shù)的定義：小數(shù)是表示部分與整體關(guān)系的一種數(shù)，由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。

-小數(shù)點的意義：小數(shù)點用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分，表示小數(shù)的位數(shù)。

②小數(shù)的數(shù)位順序表

-個位：小數(shù)點左邊第一位，表示單位“1”的十分之一。

-十分位：小數(shù)點右邊第一位，表示單位“1”的十分之一。

-百分位：小數(shù)點右邊第二位，表示單位“1”的百分之一。

-千分位：小數(shù)點右邊第三位，表示單位“1”的千分之一。

③小數(shù)的讀寫

-小數(shù)的讀法：從高位到低位依次讀出，小數(shù)點讀作“點”。

-小數(shù)的寫法：按照數(shù)位順序表，從高位到低位依次寫出，小數(shù)點寫在個位右下角。

④小數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)點位置的移動：小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值擴(kuò)大10倍；向左移動一位，數(shù)值縮小10倍。

-小數(shù)的大小比較：比較兩個小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)大；如果整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分，從高位到低位依次比較。

⑤小數(shù)的運(yùn)算

-小數(shù)的加減運(yùn)算：按照數(shù)位對齊，從低位到高位依次進(jìn)行加減運(yùn)算。

-小數(shù)的乘除運(yùn)算：先將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，運(yùn)算完成后，根據(jù)小數(shù)點的位置確定結(jié)果的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲和反思的。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我用了PPT來展示小數(shù)的概念和數(shù)位順序表，這樣讓學(xué)生可以更直觀地看到小數(shù)的結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)很積極，他們通過圖片和動畫更容易理解小數(shù)的概念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于小數(shù)點的理解還是有些模糊。在課堂上，我注意到他們在讀寫小數(shù)時，有時候會忘記小數(shù)點的位置。這可能是因為我對小數(shù)點重要性的強(qiáng)調(diào)還不夠，或者是因為我沒有給出足夠的練習(xí)機(jī)會。

然而，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，他們不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對小數(shù)的運(yùn)算還不夠熟悉，或者是因為他們?nèi)狈ψ孕?。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，幫助他們建立信心。

在教學(xué)管理方面，我覺得今天的表現(xiàn)還算不錯。我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在課堂上都很認(rèn)真。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上分心，這可能是由于他們對小數(shù)的興趣不夠，或者是因為他們沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對小數(shù)點重要性的講解，通過更多的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固對小數(shù)點的理解。

2.在小組討論中，鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

3.對于分心的學(xué)生，采取個別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們跟上課堂節(jié)奏。

4.設(shè)計更多有趣的小數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果有清晰的認(rèn)知。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們認(rèn)為小數(shù)點在數(shù)學(xué)中有什么作用？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能檢驗他們對小數(shù)概念的理解。通過觀察學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識的掌握程度。

例如，在講解小數(shù)加減運(yùn)算時，我可能會提問：“如果我們要計算0.25+0.75，我們應(yīng)該如何操作？”正確的回答應(yīng)該是“先將小數(shù)點對齊，然后從低位開始逐位相加”。如果學(xué)生的回答不準(zhǔn)確，我會及時糾正，并給予正確的示范。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂上的參與度是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我會注意觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，比如在小組討論中是否積極發(fā)言，是否能夠獨(dú)立完成計算任務(wù)等。通過這些觀察，我可以了解到學(xué)生對小數(shù)概念的實際應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行小組競賽時，我會觀察每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。如果某個學(xué)生始終不發(fā)言，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他是否遇到了困難。

3.課堂測試

定期進(jìn)行小測驗可以幫助我評估學(xué)生對小數(shù)知識的掌握程度。我會設(shè)計一些針對性的測試題，如選擇題、填空題和計算題，涵蓋小數(shù)的概念、數(shù)位順序表、讀寫方法以及運(yùn)算規(guī)則等。

例如，在講解完小數(shù)的性質(zhì)后，我會出一些測試題，如“下列哪個小數(shù)大于0.5？”這樣的題目可以檢驗學(xué)生對小數(shù)大小比較的理解。

4.作業(yè)評