第五講《修辭寫景物》作文教案+科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五講《修辭寫景物》作文教案+教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《修辭寫景物》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第七章第二節(jié)《景物描寫》相關，學生需運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物，提升作文的生動性和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過學習修辭手法，提高學生對自然景物的描述能力。

2.增強學生的觀察力和想象力，引導學生細致觀察景物，運用豐富的想象力進行創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在景物描寫中嘗試運用不同的修辭手法，展現(xiàn)獨特的寫作風格。

4.強化學生的文化自信，引導學生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的應用；

②學會運用這些修辭手法，將抽象的景物描繪得具體、生動，提升作文的表現(xiàn)力；

③能夠結(jié)合具體景物，運用多種修辭手法進行綜合運用，形成連貫、有層次的景物描寫。

2.教學難點，

①理解修辭手法的深層含義和表達效果，使學生能夠靈活運用；

②在實際寫作中，如何將修辭手法與景物描寫自然融合，避免生硬堆砌；

③培養(yǎng)學生細致觀察景物，捕捉細節(jié)的能力，使景物描寫更加真實、感人；

④指導學生如何根據(jù)不同的景物特點，選擇合適的修辭手法，提升作文的整體質(zhì)量。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包（平板電腦）、打印設備。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群、家長聯(lián)絡平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、在線寫作工具、互動教學軟件。

-教學手段：實物教具（如風景畫冊、自然景物模型）、黑板、粉筆、課件。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段自然風光的視頻，引導學生描述視頻中的景物，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“你們在之前的作文中是如何描寫景物的？”讓學生回顧已學過的景物描寫方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的應用。

-通過分析經(jīng)典文學作品中的景物描寫，讓學生感受修辭手法的魅力。

-舉例說明：

-選取具有代表性的景物描寫段落，分析其修辭手法和表達效果。

-學生跟讀并嘗試用自己的語言復述這些描寫，加深理解。

-互動探究：

-將學生分成小組，每組選擇一個自然景物，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

-小組討論后，各小組派代表分享自己的描寫，全班共同評價和改進。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學修辭手法，獨立完成一篇景物描寫作文。

-在作文中嘗試運用多種修辭手法，使景物描寫更加生動、形象。

-教師指導：

-教師巡視教室，觀察學生的寫作過程，及時給予個別學生指導和幫助。

-針對學生的作文，給予具體、針對性的評價，鼓勵學生改進。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在景物描寫中的重要性。

-鼓勵學生在日常寫作中，多運用修辭手法，提升作文質(zhì)量。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學，選擇一個感興趣的景物進行描寫，要求運用至少三種修辭手法。

-下節(jié)課開始時，選幾篇優(yōu)秀的作文進行全班分享，共同學習、進步。

6.教學反思（課后完成）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為后續(xù)教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中的《大觀園試才》節(jié)選，通過賈寶玉對大觀園景物的描寫，學習如何運用修辭手法表現(xiàn)景物的獨特魅力。

-《廬山謠》唐代詩人李白的詩作，通過分析詩句中對廬山景物的描繪，體會詩人如何運用擬人、夸張等修辭手法。

-《荷塘月色》朱自清散文，學習作者如何通過細膩的觀察和生動的語言，運用比喻、排比等修辭手法描繪荷塘的美景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上閱讀材料中的一篇或幾篇，進行深入的閱讀和分析，體會修辭手法在文學作品中的應用。

-鼓勵學生關注生活中的景物，嘗試運用所學修辭手法進行描寫，記錄下自己的觀察和感受。

-組織學生進行小組討論，分享各自對修辭手法在景物描寫中的理解和運用，相互學習和借鑒。

-引導學生探索不同季節(jié)、不同地點的景物特點，學習如何根據(jù)不同的環(huán)境選擇合適的修辭手法進行描寫。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的戶外活動，實地觀察自然景觀，積累寫作素材，提高景物描寫能力。

-建議學生閱讀一些關于自然景觀的攝影作品，學習攝影師如何通過構(gòu)圖和光線等手法表現(xiàn)景物的美感，將這種審美意識融入自己的寫作中。課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對修辭手法的理解和應用。例如，在講解比喻的運用時，可以提問學生：“誰能舉例說明比喻在景物描寫中的作用？”通過學生的回答，及時了解他們對知識點的掌握程度。

-觀察與記錄：教師需觀察學生在課堂上的參與度、表達能力和寫作實踐。記錄下學生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在寫作練習中的進步。

-測試與評估：設計小測驗，包括選擇題、簡答題和作文題，全面評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應用能力。測試題應覆蓋本節(jié)課的重點知識點，如比喻、擬人等修辭手法的定義、應用和效果。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的問題，教師應給予及時的反饋和指導。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，耐心解答，幫助他們克服障礙。

-學生互評：鼓勵學生之間進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，促進相互學習和共同進步。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生提交的作文進行認真批改，關注作文的整體結(jié)構(gòu)、修辭手法的運用和語言表達的準確性。

-評價標準：根據(jù)教學目標和課程要求，制定明確的評價標準，包括內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、修辭手法恰當、語言生動等方面。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，除了指出學生的優(yōu)點和不足，還應給予個性化的點評和建議，幫助學生明確改進方向。

-反饋與交流：將批改后的作業(yè)及時返回給學生，并安排時間進行面對面交流，解答學生的疑問，幫助學生更好地理解反饋意見。

-成長記錄：建立學生的寫作成長檔案，記錄學生在不同階段的進步和變化，為學生的寫作發(fā)展提供持續(xù)的關注和指導。板書設計1.修辭手法概述

①修辭手法定義

②常見修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、對比等

③每種修辭手法的定義和特點

2.比喻

①比喻的定義和構(gòu)成要素

②比喻的分類：明喻、暗喻、借喻

③比喻在景物描寫中的應用實例

3.擬人

①擬人的定義和構(gòu)成要素

②擬人的表現(xiàn)手法：賦予景物人的情感、動作、心理等

③擬人在景物描寫中的應用實例

4.排比

①排比的定義和構(gòu)成要素

②排比的結(jié)構(gòu)形式：對仗、并列、遞進等

③排比在景物描寫中的應用實例

5.夸張

①夸張的定義和構(gòu)成要素

②夸張的表現(xiàn)手法：夸大事物的特點、程度、效果等

③夸張在景物描寫中的應用實例

6.對比

①對比的定義和構(gòu)成要素

②對比的表現(xiàn)手法：通過比較突出事物的差異和特點

③對比在景物描寫中的應用實例

7.景物描寫技巧

①觀察方法：細致觀察、多角度觀察

②描寫順序：空間順序、時間順序、邏輯順序

③描寫手法：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、色彩搭配等

8.案例分析

①選擇經(jīng)典文學作品中的景物描寫段落

②分析其修辭手法的運用和表達效果

③引導學生體會修辭手法在景物描寫中的重要性教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而提升教學質(zhì)量。以下是我對本次《修辭寫景物》作文教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來激發(fā)學生的興趣。雖然我播放了自然風光視頻，但可能還需要結(jié)合一些有趣的故事或者提問，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。比如，我可以提出一個問題：“你們認為哪些自然景觀最能激發(fā)你們的創(chuàng)作靈感？”這樣的問題可以讓學生立刻投入到思考中。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用修辭手法時，有時會過于追求形式而忽略了內(nèi)容。在今后的教學中，我計劃加強對修辭手法與內(nèi)容結(jié)合的指導。我會提供一些具體的寫作任務，讓學生在有限的字數(shù)內(nèi)，既要運用修辭手法，又要保證內(nèi)容的充實和深刻。

再者，課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們的基礎較弱，或者對修辭手法缺乏興趣。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計更多層次的活動，讓不同水平的學生都能找到適合自己的學習方式。比如，可以設置基礎題和挑戰(zhàn)題，讓學生根據(jù)自己的能力選擇。

此外，作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對修辭手法的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)前，先進行一次小型的講解和示范，確保學生明白作業(yè)的要求和標準。

在教學手段上，我注意到多媒體的使用對提高學生的興趣有一定幫助，但有時過于依賴多媒體可能會讓學生忽視書本知識。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重課本知識的講解，同時結(jié)合多媒體資源，使教學更加生動有趣。

最后，我認為教學反思是一個持續(xù)的過程。我會定期回顧自己的教學視頻，分析自己的教學行為，找出可以改進的地方。同時，我也會向同行請教，學習他們的教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的《大觀園試才》節(jié)選，通過賈寶玉對大觀園景物的描寫，學習如何運用修辭手法表現(xiàn)景物的獨特魅力。

-視頻資源：《中國風景紀錄片》系列，選擇其中一段對自然景觀的描述，分析視頻中如何運用修辭手法來增強視覺沖擊力和情感表達。

-詩歌鑒賞：選取唐代詩人王維的《山居秋暝》，分析詩中對秋景的描繪，以及其中所蘊含的修辭手法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀了解不同作者對景物的描寫手法。

-學生可以嘗試對閱讀材料中的修辭手法進行標注和總結(jié)，記錄下自己的理解和感悟。

-觀看視頻資源后，讓學生撰寫觀后感，描述自己對視頻中所展示的景物描寫手法的認識和體會。

-對于詩