.ppt..ppt.卜算子·黃州定慧院寓居作演講人：XXX演講時間：20XX年部編版語文八年級下冊學習目標1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。2.品讀詩詞，體會作者感情。新課導入蘇軾因烏臺詩案下獄新課導入

北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。烏臺詩案新課導入烏臺詩案

蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。走近作者

蘇軾，字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。整體感知缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。整體感知反復品讀，體會詞的意境

殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

品析詩文1.上片首兩句營造怎樣的氛圍？

上闋選擇殘缺之月，疏落孤桐,滴漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊。

“景語即情語”，這一冷調(diào)色的描寫，其實是詞人內(nèi)心孤獨寂寞的反映。品析詩文生命的孤獨、漂泊無依、孤傲高潔2.“獨往來”“縹緲”寫出了一種什么樣的情境？3.“誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜伺c孤鴻的什么相似之處？寂寞、孤獨、孤芳自賞、潔身自好品析詩文4.結(jié)合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？

詞人以比興（象征）手法，匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。品析詩文5.前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？恨的內(nèi)容：封建社會文字獄對人才的摧殘。無人理解的憂憤。同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。品析詩文6.請聯(lián)系你學過的詩詞，說說“鴻雁”這一意象在古典詩詞中有哪些含義。A.以鴻雁來指代書信，或托鴻雁傳書，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情。如李清照《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟，云中誰寄錦書來,雁字回時，月滿西樓；花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭。品析詩文B.以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。

如李頎《送魏萬之京》

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關城曙色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。品析詩文C.取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。

如

蘇軾《卜算子》

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。品析詩文如李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

D.取鴻雁翱翔于天際，自由自在，喻一種超然于物外，自由自在的人生境界。課堂小結(jié)

這首詞的境界，確如黃庭堅所說：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此！”這種高曠灑脫、絕去塵俗的境界，得益于高妙的藝術技巧。作者“以性靈詠物語”，取神題外，意中設境，托物