教案三年級語文上冊《翠鳥》教學實錄_1一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性師：同學們，聽－－（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）你們聽到了什么？生齊答：鳥的叫聲。師：你們都喜愛鳥嗎？都喜愛哪些鳥？為什么？生1：我喜愛鸚鵡，由于它能夠模擬人類說話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：我上學去了。它就學著我的模樣，說：我上學去了。真好玩，媽媽說，這叫鸚鵡學舌。生2：我喜愛鴻雁，由于它每到春天就會來到我們周圍。它是春的使者。生3：我喜愛黃鸝，由于它的歌聲洪亮悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。生4：我喜愛啄木鳥。由于它能夠捉蟲子，是森林的醫(yī)生?！瓗煟菏茄剑B是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜愛它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這確實是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用本人的話說說你看到的翠鳥。生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。生2：翠鳥的羽毛特別美麗。生3：翠鳥的眼睛特別透亮，嘴巴又尖又長?！瓗煟和瑢W們觀察得特別細心，從你們專注的目光里，老師感受到你一定特別喜愛翠鳥。你還想更多的理解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧?！号d趣是學習的先導，是最好的老師，它能夠構(gòu)成一種內(nèi)在動力，推進人們?nèi)ヌ角笾R。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」二：讀文作畫，張揚個性師：同學們讀得特別認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些理解呢？生1：我讀明白了翠鳥的羽毛特別艷麗。它長得小巧玲瓏。生2：我明白了翠鳥的家在陡峭的石壁上。生3:翠鳥特別會捉魚，眼特別尖，小魚是逃不過它的眼睛的。生4：翠鳥叫聲洪亮，愛貼著水面疾飛。……師：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描繪了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜愛翠鳥嗎？你最喜愛它的什么？生1：喜愛它美麗的羽毛，還有透亮靈敏的眼睛。生2：我喜愛它捉小魚特別靈巧。「以上通過談理解，多數(shù)同學理解了課文的主要內(nèi)容，老師一句同學們喜愛翠鳥嗎？你最喜愛它的什么?_又掀起了一個小高潮，將學生推向深化研究的學習熱情之中」師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜愛的內(nèi)容，進一步深化地學習課文，看誰收獲大。誰喜愛翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜愛翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也特別喜愛讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，能夠找本人的小伙伴商討一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜愛的？有。愛學習的小孩總是如此。你們學習完一部分，能夠?qū)W習另一部分。好，大家開場吧。（學生自由分組學習，老師與學生一起討論。）「這里是本節(jié)課學習的重要階段，老師設(shè)計了讓學生本人選擇喜愛的方式去學習喜愛的內(nèi)容，充分表達了學生是學習和開展的主體。老師依照學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」師：剛剛同學們學習特別投入，讀書特別認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）生評：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得能夠，又尖又長。師：還有哪幾位同學愿意來展示一下本人的畫，并給大家介紹一下?！笇W生介紹本人作品的同時，詳細述說了翠鳥的外形。其它學生評價作品的同時，也須依書靠本地落實到每句每詞，這就加深了對課文內(nèi)容的理解」師：真了不起，能依照本人的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀明白了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），但是不記得了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的模樣呢？本人練習說一說。（學生練習）師：請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？（一生介紹）「此處課件的展示，是分解了寫作順序。學生越是興致盎然，越是聚精會神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?，特別好地領(lǐng)悟到作者的表達方法?？粗崾?，介紹翠鳥的模樣，練習說一說正是讓學生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」三:評讀感悟，凸顯個性師：翠鳥又美麗又靈巧，還擅長捉魚。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。（學生熱情高漲，師生互讀。）師：我們競賽完了，各位小評委，評一評吧。生1：我覺得xx同學把像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了讀得快一些，特別到位，說明了翠鳥捉魚的速度特別迅速。生2：我覺得xx同學應(yīng)把只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾讀得再慢一些。由于只有如此，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。生3：老師，我覺得您讀得比擬好，由于你把悄悄地讀得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來特別警覺的情景。生4：老師，我覺得你有一些地點讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？……師：是呀。同學們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會向你們學習的。這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？那就試著背背吧?。▽W生練習背誦，并指名背誦。）「以師生竟爭的方式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，加強學生的競爭認識，調(diào)動學生課內(nèi)外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到火上澆油的作用?！箮煟和瑢W們都特別棒，事實上背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學到這兒，你有什么辦法嗎？生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來豢養(yǎng)。師：是呀，老師也有這種辦法。但是能捉嗎？生齊答：不能。師：為什么？生1:翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，特別難捉到。生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，假如捉了也活不久，會害了它。生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?！瓗煟耗銈冋媸橇瞬黄稹Ｕ怯辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。事實上，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，文道結(jié)合，浸透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，加強了保護野生動物的認識」四：拓展延伸，放飛個性師：同學們，這節(jié)課大家憑著本人的力量，讀明白了課文，你一定有不少的收獲或疑咨詢，請大家結(jié)合本人的收獲或疑咨詢給本人布置一道家庭作業(yè)題。生1：如今，鳥兒的家都被調(diào)皮的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個溫馨、暖和的家！生2：我預(yù)備做一期關(guān)于我喜愛的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。生3：我回去將接著在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的材料，進一步理解翠鳥。生4：我想向全市的小朋友發(fā)出建議：保護鳥吧，它