山東省棗莊市薛城區(qū)第八中學(xué)2024-2025學(xué)年高考仿真卷語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成各題。窗[澳大利亞]泰格特在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。而這間病房十分狹小，僅能容下兩張床。病房設(shè)有一扇門和一扇窗戶，門通向走廊，另一頭透過(guò)窗戶可以看到外面的世界。一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)，這位病人的病床靠近窗口。另一位病人則不得不日夜躺在床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情藉以消遣，打發(fā)時(shí)光，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。談什么呢？他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中都做過(guò)什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天這兩個(gè)小時(shí)的所見(jiàn)所述，幾乎成了他和同伴生活的全部?jī)?nèi)容。很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例慢游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑讕、爭(zhēng)相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒(méi)有強(qiáng)吧。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么嫵媚、動(dòng)人。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這些栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當(dāng)聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正漫不經(jīng)心地把球擊得這里那里時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是他有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)?他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠了，結(jié)果，病情一天天加重，醫(yī)生們對(duì)其病因也不得而知。一天晚上，他照例睜大雙眼盯著天花板。這時(shí)他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕過(guò)來(lái)。但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲，……卡住了……停止了……直至最后的呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。第二早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水。發(fā)現(xiàn)那個(gè)靠窗的病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。稍稍過(guò)了幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人也就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開(kāi)了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起身子，口中氣喘吁吁地探頭朝窗口望去。他看到的只是光禿禿的一堵墻。（選自《外國(guó)小說(shuō)選刊》，有刪改）1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．《窗》的故事里有著藝術(shù)的辯證法，不同讀者自可作出并不相同的解讀，其寓意可謂多多，若用心回味，從中能悟出人生的況味和哲理。B．作者設(shè)置的環(huán)境十分簡(jiǎn)單：一病房，一張門，一扇窗，兩個(gè)人，一為主角一為配角，其他一概從略，天地如此狹小而人物塑造格外豐滿。C．情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進(jìn)，小說(shuō)的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微觀世界里這一矛盾讓我們看到了兩個(gè)靈魂的撞擊。D．“窗”構(gòu)思之妙，采用正反、虛實(shí)之法表現(xiàn)人性：靠窗病人嘴里窗口栩栩如生的生活圖景，到了不靠窗病人眼里變成了光禿禿的一堵墻。2．小說(shuō)以“窗”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．小說(shuō)中不靠窗的病人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面的文字,完成各題。剪紙王孫博元旦的午后,楓城風(fēng)雪交加。北面文化中心大堂內(nèi)擠滿了人,溫暖如春。這里正在舉辦加拿大青少年剪紙大賽，參賽者有100多人,分成大、中、小學(xué)三個(gè)組別。大學(xué)組壓軸上陣,共有30多個(gè)選手。隨著主持人宣布比賽題目為“年年有余”后，大家爭(zhēng)分奪秒地忙碌起來(lái)。20分鐘左右，牛犇第一個(gè)交卷。作品質(zhì)量和所用時(shí)間,都大大出乎評(píng)委所料。牛犇正在讀大學(xué)二年級(jí),是滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的高材生。其他選手都在規(guī)定的半個(gè)小時(shí)才交卷，還有幾個(gè)根本沒(méi)能完工。最終,五個(gè)評(píng)委一致決定給牛犇打100分。評(píng)委會(huì)吳主席走上臺(tái),向大家宣布“牛犇同學(xué)以滿分奪得大學(xué)組冠軍,獲獎(jiǎng)金5000加元。這也是我們大賽舉辦三年來(lái),第一個(gè)人獲得滿分,再次恭喜牛犇同學(xué)！”吳主席雙手舉起牛犇的剪紙給大家看,作品是全圓形的窗花圖案，男女胖娃各抱鯉魚(yú)跳龍門,喜氣洋洋中帶著積極向上的精神。吳主席評(píng)說(shuō):“牛犇同學(xué)的作品緊扣‘年年有余’的主題,但又富有創(chuàng)意,融入鯉躍龍門的元素。構(gòu)圖新穎,刀工流暢,疏密有致，陰陽(yáng)相間……”臺(tái)下一位參賽者突然舉手，吳主席馬上停住嘴，示意他發(fā)言。那小伙子站起來(lái)，說(shuō)道:“我叫馬馳,剛才偶然發(fā)現(xiàn)牛犇同學(xué)的剪刀特別奇怪,估計(jì)安裝了電子配件，是不是有作弊之嫌?”牛犇立刻站起來(lái),斯文地答道“大賽要求自備剪刀和刻刀,但并沒(méi)有任何具體規(guī)定?！瘪R馳提高嗓門:“請(qǐng)你不要偷換概念,我的問(wèn)題是,你的剪刀有沒(méi)有安裝電子配件?”牛犇點(diǎn)點(diǎn)頭,答道“我確實(shí)加入了人工智能輔助系統(tǒng)，目前主要功能是加快剪紙的速度。不過(guò),這也是我自己開(kāi)發(fā)的,正在申請(qǐng)專利?！迸牡脑捯粢怀?現(xiàn)場(chǎng)像炸開(kāi)了鍋,喝倒彩的居多。吳主席立刻傻了眼,其他評(píng)委也面面相覷,看來(lái)難以收?qǐng)?....恰在這時(shí),坐在后排的一個(gè)長(zhǎng)者站起來(lái),大聲地說(shuō)道:“請(qǐng)大家安靜一下！我叫牛建國(guó),是牛犇的爺爺。事情既然發(fā)生了,總得有個(gè)解決的辦法,為公平起見(jiàn)，我建議請(qǐng)吳主席出題，馬馳同學(xué)提供剪刀和刻刀,讓牛犇再剪一個(gè)圖案?！迸暮婉R馳紛紛點(diǎn)頭。頓時(shí),現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。五個(gè)評(píng)委交頭接耳，認(rèn)為牛建國(guó)的辦法可行,吳主席馬上向牛犇、馬馳招手。牛犇三步并作兩步走上臺(tái),馬馳拿著剪力、刻刀跟了上去。牛建國(guó)也大搖大擺地走上了臺(tái),用力拍了拍孫子的肩膀,相互點(diǎn)了點(diǎn)頭,但沒(méi)有開(kāi)口交談，一切盡在不言中。吳主席皺了皺眉頭,說(shuō)道“我看,就剪一個(gè)‘嫦娥奔月’吧?！迸牧⒓丛谥v臺(tái)上剪了起來(lái),動(dòng)作異常嫻熟，令馬馳佩服得五體投地。大約一支煙的工夫，一個(gè)栩栩如生的“嫦娥奔月”圖完成了,上面還有“中秋佳節(jié)”四個(gè)行書(shū)大字。五個(gè)評(píng)委一看,不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，吳主席興奮地說(shuō):“冠軍真是名副其實(shí)啊!”馬馳帶頭拍手,臺(tái)下的掌聲一浪高過(guò)一浪。曲終人散之際，一個(gè)中年男子沖向前,對(duì)著牛建國(guó)問(wèn)道“請(qǐng)問(wèn)牛老先生是廣東佛山人嗎?”牛建國(guó)點(diǎn)點(diǎn)頭,中年男子激動(dòng)地說(shuō):“那您就是當(dāng)年的‘剪紙王’了！20年前，我還跟您學(xué)過(guò)幾個(gè)禮拜呢。后來(lái)跟著父母移民到加拿大,只好中止了?！迸＝▏?guó)拍了拍腦袋,說(shuō)道:“抱歉,不記得了,我在佛山教過(guò)幾百個(gè)學(xué)生。來(lái)加拿大十年了,只教了我孫子一個(gè)人。這小家伙在這兒長(zhǎng)大,倒是熱衷中國(guó)文化,悟性也不錯(cuò)。”中年男子邊豎起大拇指邊說(shuō):“難怪您孫子這么牛,就像他的名字一樣。原來(lái),是得到您老人家的真?zhèn)靼?！”吳主席以夸?jiǎng)的語(yǔ)氣說(shuō):“這就是名師出高徒,牛老先生果真是‘剪紙王’。”牛建國(guó)指著孫子,說(shuō)道:“老眼昏花了,不敢當(dāng)！‘剪紙王’這個(gè)名銜,得讓給年輕一代了。現(xiàn)在啊，再加上什么IA的,剪紙的發(fā)展空間不可估量。”“爺爺,人工智能叫AI,不是IA?！迸牟遄焯嵝?。牛建國(guó)連連點(diǎn)頭,說(shuō)道:“反正這古老的剪紙藝術(shù),就靠你們年輕人插上高科技的翅膀了。”吳主席趁機(jī)央求:“能請(qǐng)牛老先生擔(dān)任咱們剪紙協(xié)會(huì)的顧問(wèn)嗎?一起來(lái)推廣這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！迸＝▏?guó)笑哈哈地說(shuō):“我這把老骨頭還有用嗎?”吳主席答道:“現(xiàn)在這個(gè)年頭啊,人生70剛開(kāi)始,90不稀奇,100笑嘻嘻?！迸＝▏?guó)爽快地說(shuō)“托您的福,我就顧問(wèn)一下吧。也借你們這個(gè)平臺(tái),好好推廣一下咱們佛山的剪紙傳統(tǒng),那可是宋代就開(kāi)始流傳了?！敝心昴凶铀坪醣日l(shuí)都高興,急促地說(shuō):“那我得馬上報(bào)名入會(huì),重拾當(dāng)年師徒情?！迸＝▏?guó)俏皮地問(wèn):“入會(huì)沒(méi)有年齡限制嗎?”吳主席幽默地答:“3到80歲,全部歡迎?！币慌缘呐奈樟宋杖^，悄悄說(shuō)“那我得抓緊練功了，時(shí)刻準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)‘剪紙王’！”(選自《小小說(shuō)月刊》2019年第8期)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．就在吳主席評(píng)說(shuō)牛犇的作品之際，另一名參賽者馬馳卻突然舉手發(fā)言懷疑牛犇作弊，這一突發(fā)性事件使小說(shuō)頓生波瀾，產(chǎn)生了一種戲劇性效果。B．在“現(xiàn)場(chǎng)像炸開(kāi)了鍋”、“評(píng)委也面面相覷”的關(guān)鍵時(shí)刻，牛建國(guó)提出了一個(gè)公平合理的解決方案，成功地化解了危機(jī)，從中可見(jiàn)他的鎮(zhèn)定與睿智。C．小說(shuō)善于多方面刻畫(huà)人物，如“馬馳佩服得五體投地”、評(píng)委們“不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭”、“吳主席興奮地說(shuō)”等從側(cè)面表現(xiàn)出牛犇動(dòng)作嫻熟，作品精美。D．小說(shuō)以加拿大青少年剪紙大賽為背景，以剪紙藝術(shù)為線索，借當(dāng)年的“剪紙王”牛建國(guó)之口巧妙地揭示出古老的剪紙藝術(shù)要插上高科技翅膀的主題。2．牛犇身上有哪些可貴的思想品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。3．中年男人在小說(shuō)中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、閱讀下面的文字，完成各題。大家整天嘴上在說(shuō)“美文美文”，可是多數(shù)人并不知道美文是怎么回事，人們想當(dāng)然地認(rèn)為“美文”就是“美的文章”，這其實(shí)是一種偏見(jiàn)。1921年6月8日，周作人在《晨報(bào)副鐫》發(fā)表一篇名為《美文》的500字短文，首次提出“美文”的概念，這幾乎已經(jīng)成為公認(rèn)的事實(shí)。如果仔細(xì)閱讀周作人的《美文》一文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的本意是說(shuō)“美文”不是中國(guó)“古文”的專利，在國(guó)外，尤其是英國(guó)，很多人都在寫(xiě)美文，短文最后一句“我希望大家卷土重來(lái)，給新文學(xué)開(kāi)辟出一塊新的土地來(lái)，豈不好么？”，意圖十分明顯，就是倡導(dǎo)大家用白話文寫(xiě)美文。1922年，胡適也認(rèn)為周作人等提倡的“小品散文”的成功可以徹底打破“美文不能用白話”的迷信。魯迅還將美文稱作“小品文”，并寫(xiě)了著名的《小品文的危機(jī)》。魯迅寫(xiě)此文的目的，還是在討論“美文”（或者說(shuō)“小品文”）究竟應(yīng)該表達(dá)什么樣的內(nèi)容才不會(huì)有危機(jī)。也正是在該文中，魯迅首次提出后來(lái)為大眾所熟知的“投槍和匕首”的概念：“生存的小品文，必須是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西；但自然，它也能給人愉快和休息，然而這并不是‘小擺設(shè)’，更不是撫慰和麻痹，它給人的愉快和休息是休養(yǎng)，是勞作和戰(zhàn)斗之前的準(zhǔn)備?！边@是魯迅和林語(yǔ)堂、周作人等的分歧，魯迅要用美文戰(zhàn)斗，而周作人等要用小品文“閑適”，道不同不相與謀，這也是周氏兄弟的人生一大分歧。近年來(lái)，很多學(xué)者認(rèn)為，美文就是“抒情散文”。南京大學(xué)原副校長(zhǎng)董健等認(rèn)為：“就散文文體的‘狹義’概念來(lái)說(shuō)，它主要指‘抒情散文’，接近‘五四’文學(xué)革命時(shí)期所提出的‘美文’概念。從某種意義上說(shuō)，它是一個(gè)時(shí)代散文創(chuàng)作的成就之高低的首要標(biāo)志?！北本┐髮W(xué)中文系著名學(xué)者洪子誠(chéng)就認(rèn)為：“當(dāng)魯迅作出‘散文小品的成功，且在小說(shuō)、戲曲和詩(shī)歌之上’的論斷時(shí)，這里的‘散文小品’，主要指‘美文’，或者后來(lái)所說(shuō)的‘抒情散文’‘藝術(shù)散文’”。由此可見(jiàn)，美文誕生，生逢其時(shí)，完全適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，既是五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容之一，也是五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要成果之一。從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放，美文的提法沉寂了一段時(shí)間。1992年9月，著名作家賈平凹在西安創(chuàng)辦《美文》月刊。雖然刊名叫“美文”，但是賈平凹倡導(dǎo)的美文是“大散文”。在雜志創(chuàng)刊15年后，《美文》雜志常務(wù)副主編穆濤在《文學(xué)雜志僅有文學(xué)理想是不夠的》一文中也鄭重指出：“1992年前后的散文局面以‘小抒情’為主，或安神或休閑，或花花草草，或一事一議一得。針對(duì)局面中的這種‘小’，賈平凹才提出散文要‘大’?！蟆袃蓚€(gè)指向，一是要大到社會(huì)生活中去，眼前要開(kāi)闊。二是要大到作家的肚子里去，肚量要大，胸襟要大，境界要大?！蔽覀円亲屑?xì)分析一下就可以看出，不論是魯迅痛批小品文，還是賈平凹倡導(dǎo)“大散文”，都是對(duì)于“美文”功能的匡正。（摘編自霍忠義《什么是美文》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是A．周作人提倡用白話文寫(xiě)美文。得到了胡適的認(rèn)可，可見(jiàn)二人認(rèn)為白話文勝過(guò)文言文。B．魯迅在《小品文的危機(jī)》中討論的小品文，就是后來(lái)所說(shuō)的“抒情散文”“藝術(shù)散文”。C．董健等人認(rèn)為，某種意義上講，美文是一個(gè)時(shí)代散文創(chuàng)作的成就之高低的首要標(biāo)志。D．針對(duì)1992年前后“小抒情”散文，賈平凹提出的美文即“大散文”更具有文學(xué)理想。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是A．文章就人們不了解美文，認(rèn)為“美文就是美的文章”的偏見(jiàn)立論，旨在幫助讀者了解美文。B．文章列舉周作人、魯迅、董健、洪子誠(chéng)、賈平凹等人的觀點(diǎn)，讓讀者對(duì)美文有了多方面認(rèn)識(shí)。C．文章采用了比喻論證的方法論證魯迅用美文戰(zhàn)斗，“生存的小品文，必須是匕首，是投槍”。D．文章引用穆濤的文章是為了論證賈平凹提出“大散文”的原因并明確“大”的具體指向。3．根據(jù)原文內(nèi)容。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．由周作人等提倡的“小品散文”的成功，可知“美文不能用白話”的迷信可以徹底破打破。B．如果小品文不擁有戰(zhàn)斗力量，就會(huì)淪為“小擺設(shè)”，成為撫慰和麻痹的工具，出現(xiàn)生存危機(jī)。C．由董健、洪子誠(chéng)等人對(duì)五四時(shí)期美文的評(píng)價(jià)，可以看出這時(shí)期的美文適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要。D．針對(duì)周作人等人要用小品文“閑適”的現(xiàn)狀，魯迅痛批了小品文，賈平凹倡導(dǎo)了“大散文”。4、閱讀下面的文言文，完成下列小題。吐萬(wàn)緒字長(zhǎng)緒，代郡鮮卑人也。緒少有武略，在周，起家撫軍將軍，襲爵元壽縣公。數(shù)從征伐，累遷大將軍、少司武。高祖受禪，拜襄州總管，進(jìn)封谷城郡公，邑二千五百戶。尋轉(zhuǎn)青州總管，頗有治名。歲余，突厥寇邊，朝廷以緒有威略，徙為朔州總管，甚為北夷所憚。其后高祖潛有吞陳之志，轉(zhuǎn)徐州總管，令修戰(zhàn)具。及大舉濟(jì)江，以緒領(lǐng)行軍總管。及陳平，拜夏州總管。晉王廣之在藩也，頗見(jiàn)親遇，及為太子，引為左虞候率。煬帝嗣位，漢王諒時(shí)鎮(zhèn)并州，帝恐其為變，拜緒晉、絳二州刺史，馳傳之官。緒未出關(guān)，諒已遣兵據(jù)蒲坂，斷河橋，緒不得進(jìn)。詔緒率兵從楊素?fù)羝浦?，拜左武候?qū)④?。賀若弼之遇讒也，引緒為證，緒明其無(wú)罪，由是免官。歲余，守東平太守。未幾，帝幸江都，路經(jīng)其境，迎謁道傍。帝命升龍舟，緒因頓首陳謝往事。帝大悅，拜金紫光祿大夫，太守如故。遼東之役，請(qǐng)為先鋒，帝嘉之，拜左屯衛(wèi)大將軍，率馬步數(shù)萬(wàn)指蓋馬道。及班師，留鎮(zhèn)懷遠(yuǎn)，進(jìn)位左光祿大夫。時(shí)劉元進(jìn)作亂江南，以兵攻潤(rùn)州，帝征緒討之。緒率眾至楊子津元進(jìn)自茅浦將渡江緒勒兵擊走緒因濟(jì)江背水為柵明旦元進(jìn)來(lái)攻又大挫之緒進(jìn)屯曲阿元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒緒挑之，元進(jìn)出戰(zhàn)，陣未整，緒以騎突之，賊眾遂潰，赴江水而死者數(shù)萬(wàn)。元進(jìn)復(fù)據(jù)建安，帝令進(jìn)討之，緒以士卒疲敝，請(qǐng)息甲待至來(lái)春。帝不悅，密令求緒罪失，有司奏緒怯懦違詔，于是除名為民。尋有詔征詣行在所，緒郁郁不得志，還至永嘉，發(fā)疾而卒。節(jié)選自《隋書(shū)·吐萬(wàn)緒傳》1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵擊/走緒因濟(jì)江背水/為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)攻/又大挫之/緒進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/B．緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵擊走/緒因濟(jì)江/背水為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)攻/又大挫之/緒進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/C．緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵擊走/緒因濟(jì)/江背水為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)攻/又大挫之緒/進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/D．緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵/擊走緒/因濟(jì)江背水為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)攻/又大挫之緒/進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．鮮卑，我國(guó)古代的一個(gè)民族。在漢末漸漸強(qiáng)盛起來(lái)，南北朝時(shí)曾建立北魏、北齊、北周等政權(quán)。B．受禪，王朝換代，新王朝的皇帝接受禪讓的帝位。歷史上以禪讓之名行奪權(quán)之實(shí)的事件并不鮮見(jiàn)。C．邑，即食邑，是古代君主賜予臣下作為世祿的封地，分封以宗法制度為據(jù)，大小按爵位等級(jí)而定。D．頓首，舊時(shí)禮節(jié)之一，以頭叩地即舉而不停留。古人常在書(shū)簡(jiǎn)表奏的開(kāi)頭以“頓首”一語(yǔ)表致敬。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．吐萬(wàn)緒深得信任，受到他人重用。高祖渡江伐陳時(shí)，任他為行軍總管；遼東之戰(zhàn)時(shí)，煬帝命他率大軍出征。B．吐萬(wàn)緒馳騁疆場(chǎng)，屢為朝廷解憂。楊諒發(fā)動(dòng)叛亂，他跟從楊素打敗楊諒；劉元進(jìn)作亂，他多次擊敗劉元進(jìn)。C．吐萬(wàn)緒為人正直，替遭讒者作證。賀若弼被人進(jìn)讒言，他出面作證，賀若弼得以保住性命，但官職被免去。D．吐萬(wàn)緒違抗皇命，遭受削職懲處?；实圩屗ゴ蚪ò?，他慮及士兵狀況，請(qǐng)求暫緩出征，皇帝將他貶為平民。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）晉王廣之在藩也，頗見(jiàn)親遇，及為太子，引為左虞候率。（2）歲余，守東平太守。未幾，帝幸江都，路經(jīng)其境，迎謁道傍。5、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。辛丑十一月十九日既與子由別于鄭州西門之外①馬上賦詩(shī)一篇寄之（節(jié)選）蘇軾路人行歌居人樂(lè)，童仆怪我苦凄惻。亦知人生要有別，但恐歲月去飄忽。寒燈相對(duì)記疇昔，夜雨②何時(shí)聽(tīng)蕭瑟？君知此意不可忘，慎勿苦愛(ài)高官職。（注釋）①嘉祐六年蘇軾被任命鳳翔簽判，十一月動(dòng)身赴任，弟蘇轍（子由）由汴京送至鄭州西門外告別。②兄弟倆參加科舉考試時(shí)，寓居懷遠(yuǎn)驛，一夜風(fēng)雨并作，讀韋應(yīng)物詩(shī)“安知風(fēng)雨夜，復(fù)此對(duì)床眠”，有感于即將遠(yuǎn)離，于是相約早退。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．“路人”和“居人”歡歌笑語(yǔ)，反襯詩(shī)人的凄惻，詩(shī)人之悲苦令僮仆心生埋怨。B．詩(shī)的第三句表面上看是自我開(kāi)解，但詩(shī)人想到歲月飄忽，又感到凄傷。C．第六句表現(xiàn)詩(shī)人情感的手法，與李商隱《夜雨寄北》的最后兩句相同。D．這首詩(shī)既有簡(jiǎn)潔的敘事，更具有濃郁的抒情色彩，行文跌宕情深意切。2．最后四句有哪些含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)夫子循循然善誘人，博我以文，______，__________。(《論語(yǔ)》)(2)鵬之背，不知其幾千里也，__________，_________。(《莊子.逍遙游》)(3)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，_______，__________，其可怪也歟!(韓愈《師說(shuō)》)(4)____________，________________;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。(王勃《滕王閣序》)(5)歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。______，___________。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)7、“平凡的世界苦難多，追夢(mèng)何懼山水長(zhǎng)”，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請(qǐng)你以“中午時(shí)分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段文字，描述此時(shí)的情形。不超過(guò)150字。8、“成績(jī)排名”，一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日，我省出臺(tái)的有關(guān)條例明確規(guī)定，學(xué)校公布按照考試成績(jī)的排名屬于“違法”。對(duì)此，有人提出了疑問(wèn)：不排名，拿什么激勵(lì)學(xué)生？對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你作一回答。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。時(shí)間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代坐標(biāo)上謀劃人生、創(chuàng)造歷史。前不久，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了八封寫(xiě)給青年人的主題信。下面是其中幾封信的主題：①你的夢(mèng)想有多雄奇，中國(guó)就有多美麗。②欣賞你一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)。③愿你披荊斬棘，磨礪成自己的榜樣。④時(shí)代離你多遠(yuǎn)？比你能想象的更近?、菽阕钆５谋尘?，就是今天的中國(guó)。⑥我們的征途是星辰大海。請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．B2．①點(diǎn)面的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，一扇窗，將病房中本不相干的兩個(gè)人連在一起，兩個(gè)不幸的人命運(yùn)有了交集，窗也因此成了他們共有的窺望窗外世界的平臺(tái)以及精神生活的依托。②轉(zhuǎn)折的情節(jié)演進(jìn)，有了窗，病友間彼此便于傾訴和傾聽(tīng)，運(yùn)行中情節(jié)突轉(zhuǎn)，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。3．①熱愛(ài)生活，他充分享受病友對(duì)窗外情景的生動(dòng)描述，表明他向往美好生活。②內(nèi)心沖突，他對(duì)得到觀賞窗外機(jī)會(huì)的想法有過(guò)慚愧和克制，可知他曾有善念。③漠視他人，渴望占據(jù)窗口床位，使他漠視一個(gè)生命的逝去，也見(jiàn)他的自私和陰暗心理。【解析】

1．本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“一為主角一為配角”說(shuō)法有誤，靠窗的病人和不靠窗的病人同為故事的主角。故選B。2．本題考查學(xué)生對(duì)物象的作用的分析能力。小說(shuō)中物象的作用類試題，主要從“4角度”答題，一是從人物塑造方面思考，物象襯托了人物品格，突出了人物形象。二是從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。三是從環(huán)境方面思考，指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。四是從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。而結(jié)合題干要求，本題主要從“人物形象”和“情節(jié)安排”兩方面作答。人物形象方面，小說(shuō)通過(guò)一扇窗將兩個(gè)原本毫無(wú)聯(lián)系的病人關(guān)聯(lián)到了一起，一人透過(guò)窗戶描述窗外的美好場(chǎng)景，一人細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)的人因?yàn)楫a(chǎn)生了自私的欲望而放棄為講述者呼救，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)講述者所描繪的畫(huà)面，都是他自己腦海中所幻想出來(lái)的。窗，是他們共有的窺望窗外世界的平臺(tái)以及精神生活的依托。情節(jié)安排方面，一開(kāi)始，靠窗的病人細(xì)細(xì)講述，而另一位則細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，小說(shuō)圍繞著“窗”以及窗外的“景觀”而展開(kāi)，后來(lái)，未靠窗的病人因?yàn)樽运降哪铑^想要自己靠窗去親眼見(jiàn)證窗外的美景，為了自私的念頭，故意讓靠窗的病人“離開(kāi)”，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。一開(kāi)始，不靠窗的病人充分享受病友對(duì)窗外情景的生動(dòng)描述，表明他向往美好生活；后來(lái)他的內(nèi)心開(kāi)始產(chǎn)生新的想法，開(kāi)始渴望自己能夠得到親自觀賞的機(jī)會(huì)，可是同時(shí)他的內(nèi)心對(duì)這種想法又有些慚愧和克制，體現(xiàn)他的內(nèi)心沖突，曾經(jīng)有過(guò)善念；最終，他還是被自己的邪惡的欲望打敗的，為了自私的欲望，他漠視一個(gè)生命的逝去，這也體現(xiàn)了他的自私和陰暗心理?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮健ｉ喿x文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。通過(guò)對(duì)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句的圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題，為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說(shuō)試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行，答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn)，然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的小說(shuō)三要素及主旨答題。2、1．D2．①熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化：從小熱衷中國(guó)文化，跟隨爺爺學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)且技藝精湛。②富有創(chuàng)新精神：自己研發(fā)了帶有人工智能輔助系統(tǒng)的剪刀，在比賽中加快了剪紙速度。③懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)：決心抓緊練功，時(shí)刻準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)“剪紙王”。④沉著務(wù)實(shí)，謙恭有禮：“斯文”地回答馬馳的質(zhì)問(wèn)。3．①借中年男人之口點(diǎn)明牛建國(guó)的“剪紙王”身份，有助于突出其形象；②解釋了前文關(guān)于牛建國(guó)的懸念，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展；③中年男人在異國(guó)重拾當(dāng)年師徒情，讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚(yáng)，深化了小說(shuō)主題?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“巧妙地揭示出古老的剪紙藝術(shù)要插上高科技翅膀的主題”說(shuō)法不正確，選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的主題理解得不夠準(zhǔn)確、全面，小說(shuō)主要是為了表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在異域發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人。故選D。2．本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。從題干來(lái)看，本題問(wèn)的是“牛犇身上有哪些可貴的思想品質(zhì)”，是考查人物的特點(diǎn)。要分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征，要有分析。第一，“來(lái)加拿大十年了，只教了我孫子一個(gè)人。這小家伙在這兒長(zhǎng)大，倒是熱衷中國(guó)文化，悟性也不錯(cuò)”，可以看出，他熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化；第二，“牛犇點(diǎn)點(diǎn)頭，答道‘我確實(shí)加入了人工智能輔助系統(tǒng)，目前主要功能是加快剪紙的速度。不過(guò)，這也是我自己開(kāi)發(fā)的，正在申請(qǐng)專利’”，可以看出，他富有創(chuàng)新精神；第三，“一旁的牛犇握了握拳頭，悄悄說(shuō)‘那我得抓緊練功了，時(shí)刻準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)剪紙王’”，可以看出，他懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)；第四，“牛犇立刻站起來(lái)，斯文地答道”，體現(xiàn)了他謙恭有禮。3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，此題要求簡(jiǎn)要分析中年男人在小說(shuō)中有何作用。首先要在文中找到與中年男人相關(guān)的內(nèi)容，然后要結(jié)合小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題分析。第一，從人物形象上來(lái)看，“牛建國(guó)點(diǎn)點(diǎn)頭，中年男子激動(dòng)地說(shuō)：‘那您就是當(dāng)年的剪紙王了！20年前，我還跟您學(xué)過(guò)幾個(gè)禮拜呢。后來(lái)跟著父母移民到加拿大，只好中止了’”，借中年男人之口點(diǎn)明牛建國(guó)的“剪紙王”身份，有助于突出其形象；第二，從小說(shuō)情節(jié)上來(lái)看，“恰在這時(shí)，坐在后排的一個(gè)長(zhǎng)者站起來(lái)，大聲地說(shuō)道：‘請(qǐng)大家安靜一下！我叫牛建國(guó)……’”“中年男子邊豎起大拇指邊說(shuō)：“難怪您孫子這么牛，就像他的名字一樣。原來(lái)，是得到您老人家的真?zhèn)靼　?，既解釋了前文關(guān)于牛建國(guó)的懸念，又推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展；第三，從小說(shuō)主題上來(lái)看，“中年男子似乎比誰(shuí)都高興，急促地說(shuō)：‘那我得馬上報(bào)名入會(huì)，重拾當(dāng)年師徒情’”，中年男人在異國(guó)重拾當(dāng)年師徒情，讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚(yáng)，深化了小說(shuō)主題。3、1．C2．C3．D【解析】

1．本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng)，“可見(jiàn)二人認(rèn)為白話文勝過(guò)文言文”于文無(wú)據(jù)。原文只說(shuō)“胡適也認(rèn)為周作人等提倡的“小品散文”的成功可以徹底打破‘美文不能用白話’的迷信”。B項(xiàng)，“就是后來(lái)所說(shuō)的‘抒情散文’‘藝術(shù)散文’”錯(cuò)誤。魯迅《小品文的危機(jī)》討論的小品文，是“必須是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出生存的血路的東西”，而不是“魯迅作出散文小品的成功，且在小說(shuō)、戲曲和詩(shī)歌之上”的論斷時(shí)的“散文小品”，不能等同后來(lái)所說(shuō)的“抒情散文”“藝術(shù)散文”。D項(xiàng)，“賈平凹提出的美文即‘大散文’更具有文學(xué)理想”無(wú)中生有。原文的表述是“針對(duì)局面中的這種‘小’，賈平凹才提出散文要‘大’?！蟆袃蓚€(gè)指向，一是要大到社會(huì)生活中去，眼前要開(kāi)闊。二是要大到作家的肚子里去，肚量要大，胸襟要大，境界要大”，而不是“‘大散文’更具有文學(xué)理想”。故選C。2．本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“比喻論證”錯(cuò)誤，應(yīng)該是引用論證。故選C。3．本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項(xiàng)，“針對(duì)周作人等人要用小品文‘閑適’的現(xiàn)狀”錯(cuò)誤。賈平凹倡導(dǎo)了“大散文”不是針對(duì)周作人等人要用小品文“閑話”的現(xiàn)狀，原文的表述是“針對(duì)局面中的這種‘小’，賈平凹才提出散文要‘大’”。故選D?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見(jiàn)設(shè)誤類型：（1）無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。（特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別）（2）主次顛倒。把次要的說(shuō)成主要的。（3）以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說(shuō)成是這件事。（4）因果顛倒。或者把因說(shuō)成果，或者把果說(shuō)成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，望同學(xué)們認(rèn)真甄別。4、1．B2．D3．C4．（1）晉王楊廣在封國(guó)的時(shí)候，吐萬(wàn)緒很受信任和厚待，等到楊廣當(dāng)了太子，就推薦他任左虞候率。（2）過(guò)了一年多，吐萬(wàn)緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過(guò)他的轄區(qū)，他在道旁迎接拜見(jiàn)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號(hào)、語(yǔ)氣詞、動(dòng)賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語(yǔ)意做題，可用排除法。譯文：吐萬(wàn)緒率兵到楊子津，劉元進(jìn)將從茅浦渡江，吐萬(wàn)緒部署兵力把他們打跑了。吐萬(wàn)緒于是渡江，背依江水安營(yíng)扎寨。第二天，劉元進(jìn)來(lái)攻打，吐萬(wàn)緒又狠狠地挫敗了他們。吐萬(wàn)緒進(jìn)軍駐扎在曲阿，劉元進(jìn)又扎營(yíng)拒守。依據(jù)語(yǔ)意，“走”應(yīng)與“緒勒兵擊”連在一起，用來(lái)說(shuō)明吐萬(wàn)緒部署兵力作戰(zhàn)的結(jié)果，意思是吐萬(wàn)緒部署兵力把他們打跑了，排除AD；“緒因濟(jì)江”句意完整，意思是吐萬(wàn)緒于是渡江，排除C；依據(jù)以上分析，斷句為：緒率眾至楊子津，元進(jìn)自茅浦將渡江，緒勒兵擊走。緒因濟(jì)江，背水為柵。明旦，元進(jìn)來(lái)攻，又大挫之。緒進(jìn)屯曲阿，元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒。故選B。2．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng)，古人常在書(shū)簡(jiǎn)表奏的結(jié)尾以“頓首”一語(yǔ)表致敬，而不是“開(kāi)頭”。故選D。3．本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，是吐萬(wàn)緒因替賀若弼作證而被免職；并且，文中沒(méi)有交代朝廷對(duì)賀若弼的處理結(jié)果，所以“賀若弼得以保住性命”依據(jù)不足。故選C。4．本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：見(jiàn)，表被動(dòng)，譯為“被、受到”；親遇，信任和厚待；引，引薦、推薦。譯為：晉王楊廣在封國(guó)的時(shí)候，吐萬(wàn)緒很受信任和厚待，等到楊廣當(dāng)了太子，就推薦他任左虞候率。第二句得分點(diǎn)：守，擔(dān)任太守；幸，皇帝到某地；迎謁，迎接拜見(jiàn)；迎謁道傍，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“道傍迎謁”。譯為：過(guò)了一年多，吐萬(wàn)緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過(guò)他的轄區(qū)，他在道旁迎接拜見(jiàn)?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。譯文：吐萬(wàn)緒字長(zhǎng)緒，是代郡鮮卑人。吐萬(wàn)緒少時(shí)有武略，在北周時(shí)，應(yīng)召離家出任撫軍將軍，繼承爵號(hào)元壽縣公。多次跟從皇上出征討伐，多次升遷任大將軍、少司武。高祖受禪登位，拜任他為襄州總管，升任谷城郡公，食邑二千五百戶。不久改任青州總管，有善于治理的名聲。過(guò)了一年多，突厥進(jìn)犯邊境，朝廷因?yàn)橥氯f(wàn)緒有威望謀略，升任他為朔州總管，北夷非常懼怕他。在這之后高祖暗地里有吞并陳的志向，改任吐萬(wàn)緒為徐州總管，下令讓他修造作戰(zhàn)武器。等到大規(guī)模渡江時(shí)，任吐萬(wàn)緒為行軍總管。等到陳被平定，拜任夏州總管。晉王楊廣在封國(guó)的時(shí)候，吐萬(wàn)緒很受信任和厚待，等到楊廣當(dāng)了太子，就推薦他任左虞候率。煬帝即位，漢王楊諒當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)守并州，皇帝擔(dān)心他發(fā)起叛亂，就拜任吐萬(wàn)緒為晉、絳二州刺史，飛速傳召他赴任。吐萬(wàn)緒還沒(méi)出關(guān)，楊諒已經(jīng)派兵占據(jù)了蒲坂，截?cái)嗪訕颍氯f(wàn)緒大軍不能往前推進(jìn)?；实巯略t讓吐萬(wàn)緒率兵跟從楊素打敗了漢王，拜任左武候?qū)④?。賀若弼遭到他亼的讒言，讓吐萬(wàn)緒為證人，吐萬(wàn)緒證明賀若弼無(wú)罪，因此而被免官。過(guò)了一年多，吐萬(wàn)緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過(guò)他的轄區(qū)，他在道旁迎接拜見(jiàn)?；实圩屗巧淆堉郏氯f(wàn)緒趁機(jī)叩首陳說(shuō)往事?；实鄯浅８吲d，拜任他為金紫光祿大夫，仍然任東平太守。遼東之戰(zhàn)，請(qǐng)求為先鋒，皇帝嘉獎(jiǎng)他，拜任左屯衛(wèi)大將軍，率騎兵步兵數(shù)萬(wàn)人直指蓋馬一路的軍隊(duì)。等到班師時(shí)，留下吐萬(wàn)緒鎮(zhèn)守懷遠(yuǎn)，升任左光祿大夫。當(dāng)時(shí)劉元進(jìn)在江南作亂，率兵攻打潤(rùn)州，皇帝征召吐萬(wàn)緒討平他。吐萬(wàn)緒率兵到楊子津，劉元進(jìn)將從茅浦渡江，吐萬(wàn)緒部署兵力把他們打跑了。吐萬(wàn)緒于是渡江，背依江水安營(yíng)扎寨。第二天，劉元進(jìn)來(lái)攻打，吐萬(wàn)緒又狠狠地挫敗了他們。吐萬(wàn)緒進(jìn)軍駐扎在曲阿，劉元進(jìn)又扎營(yíng)拒守。吐萬(wàn)緒向他挑戰(zhàn)，劉元進(jìn)出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，戰(zhàn)陣還沒(méi)擺好，吐萬(wàn)緒就率領(lǐng)騎兵沖了過(guò)去，賊軍于是潰散，投到江中溺死的有幾萬(wàn)人。劉元進(jìn)又占據(jù)了建安，皇帝下令進(jìn)軍討平他，吐萬(wàn)緒因率領(lǐng)的士兵已經(jīng)疲乏，請(qǐng)求暫時(shí)不出征等待來(lái)年春天再出征?；实酆懿桓吲d，暗中下令搜尋吐萬(wàn)緒的過(guò)失，有司上奏吐萬(wàn)緒怯懦違背詔令，于是除名為百姓。不久又下詔征召他到皇上所在的地方，吐萬(wàn)緒郁郁不得志，回到永嘉，發(fā)病而死。5、1．A2．“寒燈”句是對(duì)往昔兄弟相聚的回憶，“夜雨”句是對(duì)未來(lái)相聚的盼望，“君知”兩句則是相約之語(yǔ)：勿戀高官，以免妨礙弟兄歡聚。詩(shī)人對(duì)往事的回想，對(duì)未來(lái)的期盼，都表達(dá)了深厚真誠(chéng)的兄弟之情。【解析】1．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。A項(xiàng)，“詩(shī)人之悲苦令僮仆心生埋怨”分析錯(cuò)誤，“路人行歌居人樂(lè)，童仆怪我苦凄惻”，路人、居人都很快樂(lè)，不了解自己的痛苦，甚至連隨身僮仆也不了解，而對(duì)自己的“凄惻”深感奇怪。身邊的僮仆隨詩(shī)人去上任，對(duì)主人深重的凄惻之情感到奇怪，并非埋怨責(zé)怪。故選A。2．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。要仔?xì)分析關(guān)鍵詩(shī)句的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)其內(nèi)容、情感、意象、意境等進(jìn)行分析概括。這是蘇軾最早寫(xiě)給弟弟蘇轍的一首詩(shī)，抒發(fā)手足之情和離愁別恨。最后四句是詩(shī)人與弟弟相約，勿戀高官，以免妨礙弟兄歡聚?！昂疅粝鄬?duì)記疇昔，夜雨何時(shí)聽(tīng)蕭瑟”，“寒燈”句是對(duì)往昔兄弟相聚的回憶；“夜雨”句是對(duì)未來(lái)相聚的盼望。“君知此意不可忘，慎勿苦愛(ài)高官職”，“君知”兩句則是相約之語(yǔ)。詩(shī)先寫(xiě)臨別時(shí)心境，次寫(xiě)對(duì)對(duì)方身影的顧望關(guān)念，再寫(xiě)情懷凄苦、歲月易逝，末寫(xiě)對(duì)往事的的回想和對(duì)未來(lái)的期盼。情深意切，曲折頓宕，充分抒發(fā)了兄弟倆依依難分的衷情。【點(diǎn)睛】如何鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度？詩(shī)歌的思想內(nèi)容情感的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，學(xué)生面對(duì)試題時(shí)存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，這就需要掌握一定的方法。在鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度時(shí)，首先應(yīng)注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度。體悟情感一般從如下幾個(gè)方面入手：一是詩(shī)歌的標(biāo)題，標(biāo)題可以提示情感、事件、題材，而這些內(nèi)容往往都與詩(shī)歌的情感有關(guān)；二是作者、朝代、注釋，這些往往能為理解詩(shī)歌內(nèi)容提供思考的方向；三是要把握情語(yǔ)，即顯性的情感詞，學(xué)生若能在自己的答案包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，一般就能和答案無(wú)限接近了；四是要把握詩(shī)歌中意象的特征，聯(lián)系相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。此外，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。詩(shī)歌賞析：《宋史?蘇轍傳》稱美蘇軾兄弟的情誼說(shuō)：“患難之中，友愛(ài)彌篤，無(wú)少怨尤，近古罕見(jiàn)。”他們兄弟一生寫(xiě)了很多抒發(fā)手足之情的著名詩(shī)篇，這是蘇軾所寫(xiě)的最早的一篇。詩(shī)的開(kāi)頭四句寫(xiě)離別之苦。胡為即何為；兀兀，昏沈貌?！安伙嫛睘楹巫淼没杌璩脸粒癫皇厣?，自己的心已隨著弟弟的“歸鞍”而回到京城去了，一下子就烘托出因離別而精神恍惚的神態(tài)。汪師韓說(shuō)“起句突?！?，紀(jì)昀說(shuō)“起得飄忽”，這樣開(kāi)頭確實(shí)既突兀而又飄忽。庭幃，束哲《補(bǔ)亡詩(shī)?南陔》（《文選》卷十九）有“眷戀庭幃”語(yǔ)，李善注：“庭幃，親之所居?！倍嘤靡灾父改福酥柑K洵（蘇軾母程夫人已去世）。弟弟（“歸人”）即將見(jiàn)到親人都還思念不已，自己從此遠(yuǎn)離庭幃，更何以堪？這種對(duì)比手法，進(jìn)一步突出了離親之苦?！暗歉摺彼木涫惆l(fā)別后思念弟弟之情。登上高處，回望歸去的弟弟，卻被坡垅所遮蔽，只見(jiàn)弟弟的烏帽時(shí)出時(shí)沒(méi)而已。陳巖肖說(shuō)：“昔人臨岐惜別，回首引望，戀戀不忍遽去而形于詩(shī)者，如王摩詰云：‘車徒望不見(jiàn)，時(shí)見(jiàn)起行塵’；歐陽(yáng)詹云：‘高城已不見(jiàn)，況復(fù)城中人’；東坡與其弟子由別云：‘登高回首坡垅隔，但見(jiàn)烏帽出復(fù)沒(méi)’。咸紀(jì)行人已遠(yuǎn)而故人不復(fù)可見(jiàn)，語(yǔ)雖不同，其惜別之意則同也?！薄陡?shī)話》卷下〉陳巖肖既指出了蘇詩(shī)之所本，又點(diǎn)明了這兩句是寫(xiě)“惜別”這兩句不僅感情真摯，而且“模寫(xiě)甚工”（《吳禮部詩(shī)話》），善“寫(xiě)難狀之景”《紀(jì)評(píng)蘇詩(shī)》，它仿佛使我們看到了蘇軾回望弟弟的神情。后兩句對(duì)子由更是體貼入微，“苦寒”句，怕他歸途受涼；“獨(dú)騎”句，擔(dān)心他途中孤獨(dú)；而裘薄、馬瘦、月殘，更烘托出別后的凄冷寂寞氣氛。“路人”四句寫(xiě)自己悲苦的原因。前兩句說(shuō)，路人、居人都很快樂(lè)，不了解自己的痛苦，甚至連隨身僮仆也不了解，而對(duì)自己的“凄惻”深感奇怪。后兩句是“明所以‘苦凄惻’之故”。（王文浩《蘇海志余》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。人生難免有別，不應(yīng)過(guò)份“凄惻”。這是自我寬解之詞，先宕開(kāi)一層，行文就曲折而不直瀉。但想到歲月飄忽，盛時(shí)難再，又不免“凄惻”，仍緊緊扣住主題。為防“歲月去飄忽”，最后四句寫(xiě)與弟弟相約早退?！昂疅簟本涫菍?duì)“疇昔”（往昔）兄弟相聚的回憶；“夜雨”句是對(duì)未來(lái)相聚的盼望；“君知”兩句則是相約之語(yǔ)：勿戀高官，以免妨礙弟兄歡聚。蘇軾這篇七古，在用韻上或如王鳴盛所譏，不甚嚴(yán)格，全詩(shī)十六句除第三、第十五句未用韻外，共“用十四韻而跨其五部（指月、藥、陌、職、屑五部）”。（見(jiàn)《蛾術(shù)編》卷七十八《東坡用韻》）但這并未妨礙它為歷代讀者所激賞。其原因就在于感情真摯，摹寫(xiě)入微，行文跌宕，收轉(zhuǎn)自如，具有濃郁的抒情色彩。正如汪師韓所評(píng)：“起句突兀有意味，前敘既別之深情，后憶昔年之舊約?！嘀松袆e’，轉(zhuǎn)進(jìn)一層，曲折遒巖。軾是年甫二十六（1061），而詩(shī)格老成如是！”（《蘇詩(shī)選評(píng)箋釋》卷一）6、約我以禮欲罷不能怒而飛其翼若垂天之云君子不齒今其智乃反不能及天高地迥覺(jué)宇宙之無(wú)窮芙蓉如面柳如眉對(duì)此如何不淚垂【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題屬于直接性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫(xiě)字。此題要注意的易錯(cuò)字有：翼、迥、芙、蓉?！军c(diǎn)睛】名句默寫(xiě)題，在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。7、中午時(shí)分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風(fēng)吹過(guò)了綠黃相間的山野；藍(lán)天上，是太陽(yáng)永恒的微笑。他依稀聽(tīng)見(jiàn)一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級(jí)平臺(tái)，沿著鐵路線急速地向東走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明，以及脖項(xiàng)里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來(lái)……【解析】

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力，也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫(xiě)作，關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn)：一是注意審題，有幾問(wèn)，有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求；二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等；四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他表達(dá)方式；五是注意時(shí)空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點(diǎn)成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)；七是寫(xiě)作要有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來(lái)說(shuō)，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生敘事能力的考查。從題干的要求來(lái)看，要求考生以“中午時(shí)分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段文字，描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形?？忌鷳?yīng)該思考此時(shí)孫少平的心境如何，他的表現(xiàn)如何，他眼中的景象如何，等等，在描寫(xiě)景象的時(shí)候要注意與人物心情的一致性。擬寫(xiě)的時(shí)候要注意運(yùn)用各種描寫(xiě)方式，如對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理可以重點(diǎn)描摹，如對(duì)環(huán)境可以抓住典型景物進(jìn)行描摹。8、激勵(lì)學(xué)生不一定非要靠排名，因?yàn)椤芭琶蓖鶗?huì)挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；激勵(lì)學(xué)生可以有多種方法：如可以讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法；表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)；教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并不吝贊揚(yáng)；評(píng)價(jià)機(jī)制也要徹底改變，客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，是一篇闡述自己觀點(diǎn)的微寫(xiě)作。做這道題，分兩步，一是表達(dá)觀點(diǎn)；二是闡述理由。表達(dá)觀點(diǎn)及理由的微寫(xiě)作，在某種程度上，就是一篇小議論文，“麻雀雖小，五臟俱全”，闡述理由應(yīng)該有理有據(jù)，理論分析和事實(shí)論證雙管齊下，更為飽滿。理論上，可以使用假設(shè)論證，因果論證等。首先明確亮出自己的觀點(diǎn)，闡述原因，然后擺明正確做法。9、例文：砥礪前行，鑄就輝煌歲月不居，時(shí)節(jié)如流，在2019年節(jié)點(diǎn)上的我們已踏上新時(shí)代的征程?；赝拔逅摹边\(yùn)動(dòng)以來(lái)的百年中國(guó)歷史，我們深感：在逐夢(mèng)的路上，砥礪前行才能鑄就輝煌。砥礪前行，勇做自強(qiáng)不息的奮進(jìn)者。站在2019年節(jié)點(diǎn)上回望歷史，從新中國(guó)的成立到中國(guó)首條地鐵開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，三峽工程全部完成……這正是一代代中國(guó)人奮斗的結(jié)果。新時(shí)代的輝煌成就，離不開(kāi)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的奮進(jìn)者。著名科學(xué)家黃大年，放棄了國(guó)外的優(yōu)厚待遇，毅然決然地踏上回國(guó)航班，用奮斗與頑強(qiáng)，為祖國(guó)的科技事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)代神農(nóng)袁隆平，扎根農(nóng)業(yè)科研第一線半個(gè)多世紀(jì)，辛勤耕耘、不懈探索，為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。新時(shí)代輝煌成就的背后凝聚著的正是無(wú)數(shù)奮進(jìn)者的汗水和智慧。新一代的青年當(dāng)緊緊跟上前輩們奮斗的腳步。砥礪前行，勇做敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓者。創(chuàng)新發(fā)展是國(guó)家前行的動(dòng)力。回望歷史，從1969年首條地鐵開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，到今天水陸空立體化全方位的交通運(yùn)輸網(wǎng)的建立，正是一代又一代的開(kāi)拓者，憑借科技創(chuàng)新造福民生。我國(guó)激光陀螺研究領(lǐng)域泰斗高伯虎，雖是一個(gè)不起眼的小老頭，卻用他一輩子的隱姓埋名和不服輸?shù)膭蓬^，勇于創(chuàng)新，給中國(guó)的尖端武器裝上了“眼睛”，讓我們的武器做到了指哪打哪。成為王者絕非偶然，我們要敢于面對(duì)失敗，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，從而取得最終成功。我們當(dāng)接過(guò)高伯虎的接力棒，用科技富民，用科技強(qiáng)國(guó)。砥礪前行，勇做大公無(wú)私的奉獻(xiàn)者。“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天?！毙聲r(shí)代的輝煌成就，離不開(kāi)無(wú)數(shù)甘于平凡、大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)者。三峽工程的全部完成，是每一位工匠的無(wú)私奉獻(xiàn)。軍中“居里夫人”馬旭，年過(guò)八旬依然考研獻(xiàn)身國(guó)防，為家鄉(xiāng)捐獻(xiàn)千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)?！鞍艘弧眲渍芦@得者程開(kāi)甲，用一片赤誠(chéng)和一生奉獻(xiàn)，在20余年為中國(guó)制造國(guó)之重器。王繼才夫婦，為了信守承諾，32年無(wú)言駐守海島，家國(guó)一體。前行的道路從來(lái)都不是一個(gè)人的路途，當(dāng)我們能為美麗的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)青春和智慧時(shí)，我們便可以這樣驕傲地告訴自己:功成不必在我，功成必定有我?？倳?shū)記曾說(shuō):“事要去做才能成就事業(yè)，路要去走才能開(kāi)辟通途?！便逶≡谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化光輝中的每一個(gè)人，都有責(zé)任和義務(wù)投入到民族復(fù)興的偉大征程中去，肩負(fù)起自身的光榮使命，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者和奉獻(xiàn)者。新時(shí)代，年輕一代的拼搏奮斗、創(chuàng)新發(fā)展、無(wú)私奉獻(xiàn)，為時(shí)代注入了新的活力。如今時(shí)代的接力棒即將交到我們這一代新青年的手中，我們更應(yīng)不負(fù)使命，砥礪前行，鑄就新的輝煌?！窘馕觥?/p>

本題屬于名言哲理類材料作文，要求考生從六則名句中選取兩三句來(lái)確定立意，寫(xiě)作空間更大，更易激發(fā)考生的個(gè)性思維。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。廣泛上來(lái)說(shuō)就是有意義，向人們揭示一定的道理的話，名人所說(shuō)的諺語(yǔ)、格言等都可以叫名言警句。這類新材料作文，命題者往往提供與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）作為作文題，審題的關(guān)鍵在于理解給予的名言或話語(yǔ)的深刻含意?！緦忣}】分析材料，我們需要分別確定六則名句的含義。①“你的夢(mèng)想有多雄奇，中國(guó)就有多美麗”強(qiáng)調(diào)的是未來(lái)的中國(guó)，就在大家的手里。青年有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。②“欣賞你一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)”強(qiáng)調(diào)的是這世上也從來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順，