陜西咸陽市研學旅游調(diào)查及開發(fā)問題和對策目錄TOC\o"1-3"\h\u245171緒論 緒論1.1研究背景1.1.1研學旅游興起這些年來由于我們國家的經(jīng)濟在不斷發(fā)展，現(xiàn)在的人民生活水平也已經(jīng)大幅提高，廣大群眾關(guān)于旅游方面的需求愈來愈強烈，旅游方面的發(fā)展日趨完善，也出現(xiàn)了更加多樣化的旅游形式，其中研學旅游就在逐步興起，關(guān)于研學旅行的研究也日益引起學者的密切關(guān)注。旅游市場的變化通常以受到公眾的旅游需求和國家的政策導向雙重因素的影響，研究旅游的興起既有公眾對文化和知識旅游的渴求，同時也是國家對于基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育改革的進一步探索和嘗試。為了使我們目前旅游市場更加專業(yè)化和標準化，在18年國家文旅部的審批下，有了數(shù)十個研學旅旅游的目的地和二十多個教育示范基地，之后，因為有了國家政策的大力支持，研學旅游發(fā)展勢頭較好，未來的發(fā)展值得期待。1.1.2咸陽研學旅游線路亟需開發(fā)咸陽市，目前是國家的重點文化名城之一，旅游資源較為豐富。然而，咸陽市研學旅游線路較少，而且存在比較單一的問題，缺乏有代表性的特色研學旅游線路，研學相關(guān)的旅游線路亟需開發(fā)。本文以咸陽市研學旅游為研究對象，在對咸陽市旅游資源調(diào)查及分析的基礎(chǔ)上，充分挖掘出適合開發(fā)適合研學旅游的旅游資源，整合資源優(yōu)勢，形成完整的特色研學旅游線路，為中小學研學旅行的有效實施提供參考。1.2研究意義1.2.1有利于提升咸陽市研學旅游的質(zhì)量和水平研學旅游逐漸被更多學校和學生家長所認可，研學旅行目前成為當下我國教育體系中的一種較為重要措施，創(chuàng)造了更多廣闊的舞臺空間對于提升學生全方面的發(fā)展，有利于深入挖掘文化內(nèi)涵，提升咸陽市研學旅游的質(zhì)量和水平；1.2.2有利于豐富咸陽市的研學旅游線路發(fā)展研學旅游有利于將研學旅游的相關(guān)政策有效落實到位，可以促進研學和旅游的高效結(jié)合，另外也能夠為其他地區(qū)提供了借鑒和參考，使之能夠發(fā)展研學旅游，開發(fā)研學旅游線路，也可以拓寬研學旅游在我國長期發(fā)展的路途。1.2.3有利于促進咸陽市旅游經(jīng)濟的高效發(fā)展開展研學旅游，可以讓學生將書本上所有學到的與實際生活所經(jīng)歷的相結(jié)合，可以使學生寒暑假期的旅游得需求得以滿足，帶動旅游經(jīng)濟，有利于有效促進咸陽市旅游經(jīng)濟的高效發(fā)展，提高咸陽市旅游的影響力。本文主要以研學旅游為主，選取咸陽市制定出適合可行的研學旅游線路開發(fā)方案。筆者希望通過對咸陽市研學旅游的線路開發(fā)，設(shè)計有特色的精品旅游線路，吸引更多學生和家長的關(guān)注，同時也為更多學生家長提供可選擇的線路，方便學生選取自己感興趣的旅游線路，參加研學旅游活動，同時擴大該地區(qū)知名度，能帶動旅游業(yè)的快速發(fā)展。1.3研究綜述1.3.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀邱悅(2017)在分析研學旅行產(chǎn)品開發(fā)的旅游資源這個方面時，它主要以江蘇的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為例，針對安排的研學導師和主要的活動內(nèi)容，他作出了重點強調(diào)，根據(jù)一個主題在每一個過程中都要實際應(yīng)用，最終讓學生能夠受益[1]。陸慶祥、程遲主要提出教育層面的研學，從游中學，在學中游，勞逸結(jié)合，更好的對學生進行教育，從研學中學會學習[2]。任虹燕(2017）通過加強對教育領(lǐng)域的重視，確保研學旅行的順利開展，根據(jù)學生的個人興趣開發(fā)相關(guān)研學旅游產(chǎn)品，讓學生學會思考，從而激發(fā)學生興趣[3]。白長虹、王紅玉(2018)界定了研學旅游的相關(guān)概念和理論，一直認為要以學習為目的去參與研學活動，范圍也可以擴大到更多愿意深入學習的成年人[4]。而李祥、郭楊(2018),

陶軼敏(2018)等主要認為研學旅行以學生為主體,要認識研學旅行就主要從教育的改革的實現(xiàn)角度去研究[5[6]]。楊曉(2018)提出研學旅游的分標準，可以基于研學旅游的主體、研學旅游的內(nèi)容以及有效提升自主學習的能力，同時能夠?qū)舅鶎W知識進行驗證并對未知知識領(lǐng)域進行研學旅游的開展范圍等三個維度進行不同類型的劃分[7]。唐曉勇(2019)認為研學旅游是非正式環(huán)境下的一種學習形式，在開放式的學習環(huán)境中能夠有益探索，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，對于教育教學大有裨益[8];馬瑩(2019)指出研學旅游無論對于學校、學生還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有重要的意義，主要體現(xiàn)在有助于培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)、有效彌補校園和課堂教育動態(tài)性不足的問題、有利于推動旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等三個方面[9]。張帥(2020)認為研學旅游的主要特征包括教育性、主體性、集體性、實踐性和本土性等五個方面的特征。同時他指出研學旅游對于釋放學生天性、培養(yǎng)學生自主能動性、理解共生關(guān)系等方面具有相當重要的意義[10]。1.3.2國外研究現(xiàn)狀Krzysztof

Czerwinski(2006)等人的觀點主要是可以有效利用人文和歷史資源來作為依據(jù)設(shè)計研學旅游活動”[11]。JishimJung(2017)等人強調(diào)要確保旅游地的形象、研學的教育基地、自然和文化景點、安全問題等方面實施妥善，主要以拓寬視野，增長知識為重點，對研學目的地的選擇要考慮到當?shù)氐奈幕瘍r值[12]。RKurniati(2018)等人的觀點是研學旅游也應(yīng)包括宗教的教育，教育學生要保護現(xiàn)有的宗教文化，保持地區(qū)的特殊性來通過宗教教育發(fā)展來實現(xiàn)[13]。Veny

Megawati(2018)認為作為開發(fā)教育類旅游產(chǎn)品，要重點以自然資源為主要，去不斷探索和體驗，考慮研學旅游產(chǎn)品設(shè)計的整體性[14]。Yuqi

Si(2019)等人認為應(yīng)該從多方面分析目前英國的研學旅游情況和相關(guān)的成熟產(chǎn)品，可以帶領(lǐng)學生深入了解名校，訪問專家學者，還應(yīng)該涉及到戶外教育，開發(fā)探險課程，可能包括攀巖、徒步探險和其他多樣化的戶外課程，是我國學習的一大典型案例[15]。1.3.3國內(nèi)外研究綜述根據(jù)上述可知，國內(nèi)外在研學旅游方面有著較為完善的理論來支撐，同時也收獲了一定的研究成果。根據(jù)研學旅游的研究結(jié)果來看，國外的研究相對來說經(jīng)驗豐富，發(fā)展也比國內(nèi)而言較為良好，從整體的發(fā)展情況來看，國內(nèi)研究的認知較淺，研究者目前還是初步階段的了解和查閱之中，研究成果相對國外而言也占比較少，對研學的發(fā)展路徑還在探索。國外研學旅游研究更注重的是實踐，獲取有益信息從實踐中，在研學發(fā)展方面主要是研學主體的個人動機以及對目標地的選擇等方面，相反國內(nèi)學者主要是包括理論的研究，根據(jù)案例研究具體意義等方面，主要對研學旅游資源分析和相關(guān)的研學線路開發(fā)等方面研究較少。綜上，國內(nèi)外學者在研學旅行的實踐經(jīng)驗，研學的方法論的研究這整體頗為全面，但對研學旅行的課程內(nèi)容、研學指導老師的專業(yè)素養(yǎng)、研學旅行系列產(chǎn)品的路線等各發(fā)方面缺乏系統(tǒng)的深入研究。目前作為一種新的旅游形式的研學旅游，有利于更好的發(fā)展“旅游＋教育”。因此,本文根據(jù)現(xiàn)實情況制定出以咸陽市為主要研學旅游地的研學旅游線路開發(fā)研究。1.4研究方法與思路1.4.1研究方法(1)文獻研究法本文通過閱讀知網(wǎng)上的論文文獻，大量收集有關(guān)咸陽市研學旅游線路開發(fā)研究的論文文獻、書籍和期刊，通過學習，理解并總結(jié)研學旅游以及了解咸陽市研學旅游線路開發(fā)的相關(guān)理論，收集相關(guān)學者的理論觀點并進行總結(jié)，為本文進行專業(yè)系統(tǒng)化的研究分析提供有力的理論基礎(chǔ)與依據(jù)。(2)實地調(diào)研法為了確保真實性，通過實地走訪，調(diào)研咸陽市目前研學旅行發(fā)展現(xiàn)狀、不足，對景區(qū)進行實地調(diào)查研究，了解所調(diào)研景區(qū)目前的發(fā)展狀況，保證后續(xù)問卷設(shè)計的合理性。(3)問卷調(diào)查法通過對咸陽中小學校學生調(diào)查，收集海量問卷數(shù)據(jù)。利用這些問卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析學生對研學旅游的了解度與參與度等方面，為設(shè)計出更加特色的研學旅游線路提供了堅實的研究基礎(chǔ)。1.4.2研究思路咸陽市研學旅游線路開發(fā)研究咸陽市研學旅游線路開發(fā)研究研究背景相關(guān)概念及理論綜述研究意義研究背景相關(guān)概念及理論綜述研究意義咸陽市研學旅游市場調(diào)研咸陽市研學旅游現(xiàn)狀分析咸陽市旅游資源分析 咸陽市研學旅游市場調(diào)研咸陽市研學旅游現(xiàn)狀分析咸陽市旅游資源分析咸陽市研學旅游線路開發(fā)對策咸陽市研學旅游線路開發(fā)對策研究不足與展望研究不足與展望圖1-1研究思路流程圖2相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念2.1.1研學旅行研究旅行主要有兩種類型的研學旅行，其中之一是研和學，主要是根據(jù)青少年的心理學組織、組織行為和教學方法，結(jié)合青少年身心特點的一門課程。其次，你必須在校園外，強調(diào)可以直接體驗大自然的戶外課程，特別是“旅和行”?？疾煸L問強調(diào)在旅行中體驗?zāi)贻p人生活的自由，需要一種可以帶來自由、藝術(shù)想象力和美感的放松狀態(tài)。2.1.2旅游線路旅游業(yè)的相關(guān)經(jīng)營者將一定地區(qū)內(nèi)的各種不同的吃住行游購娛等多項旅游產(chǎn)品組合，然后再根據(jù)所在的目標市場的整體需求來設(shè)計相應(yīng)的旅游線路，最后根據(jù)特定的目標和方法將產(chǎn)品等各種旅游產(chǎn)品組合在一起。2.1.3旅游線路開發(fā)旅游線路開發(fā)要根據(jù)景點本身具有的特色來開發(fā)，比方：景點有歷史文化典故，就圍繞歷史文化相關(guān)介紹開發(fā)。同時旅游線路開發(fā)要堅持需求性原則，安全性原則，體驗性原則。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1旅游資源開發(fā)理論旅游資源開發(fā)理論認為將不同區(qū)域的不同旅游資源在有效保護原則之上進行科學的、協(xié)調(diào)的、系統(tǒng)的開發(fā)和整合，且永續(xù)地實現(xiàn)有效利用，并帶來一定的經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值。本文在開發(fā)咸陽市研學旅游線路主要將旅游資源開發(fā)理論應(yīng)用其中，通過對咸陽市目前的旅游資源梳理和分析，在開發(fā)當中必然需要考慮旅游者的行為模式，充分了解旅游者的身心需要，在此基礎(chǔ)進行旅游資源的開發(fā)，將資源有效整合，這樣能夠達到資源的合理規(guī)劃和應(yīng)用在線路中。2.2.2環(huán)境教育理論環(huán)境教育理論認為，人必須待在一定的環(huán)境氛圍中，才能實現(xiàn)教育的目標和功能。研學旅游是通過研學的形式了解去不同的知識，接觸環(huán)境來達到一種教育目的，而在研學旅游中，要實現(xiàn)環(huán)境教育，主要是進入旅游景區(qū)和參加各種旅游的活動，因此得到探索知識的機會，增加對知識的理解和認識。2.2.3可持續(xù)發(fā)展理論為了滿足目前旅游者的需求同時又能在不影響后代人的生產(chǎn)能力要堅持可持續(xù)發(fā)展理論。在文章中研學旅游線路開發(fā)研究方面應(yīng)該做到保護好自然資源，注重生態(tài)平衡的問題，最終的目的是能夠達到共同、協(xié)調(diào)、高效等方面的發(fā)展。3咸陽市發(fā)展研學旅游的優(yōu)勢和現(xiàn)狀3.1咸陽市開發(fā)研學旅游線路的優(yōu)勢3.1.1區(qū)位優(yōu)勢咸陽作為歷史名城，集中在陜西的關(guān)中平原上，地勢主要呈階梯狀，高差明顯，咸陽東接西安，這里有著冷熱分明的四季，資源較為豐富，非常利于農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)的逐步發(fā)展。由于特殊的地理環(huán)境，咸陽市的旅游資源豐富多樣。3.1.2政策優(yōu)勢

根據(jù)陜西省教育廳的指示，學校要根據(jù)實際情況開展研學旅游，重視研學旅游，將研學旅游涉及到教學計劃中，保證研學旅游在每一學期的有效實施。根據(jù)政府在2016年的政策強調(diào)，各個研學的基地要堅持創(chuàng)新研學旅行的活動特色，要確保有組織保障，另外學校還要加強宣傳引導，讓學生從研學中學習和了解，進一步推動研學旅游的逐步發(fā)展。3.1.3交通優(yōu)勢咸陽交通條件較好，目前是國家立體交通的一個新樞紐，擁有這我國六大航空港之一和目前西北地區(qū)最大的航空港及出口產(chǎn)品內(nèi)陸港。全市13個縣區(qū)有百來個鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部實現(xiàn)了油路化，交通的便利也為研學帶來方便，研學旅游發(fā)展的基礎(chǔ)資源以逐漸發(fā)達的交通運輸系統(tǒng)為樞紐，為發(fā)展研學旅游提供保障。3.1.4資源優(yōu)勢第一，咸陽民俗風情較為特色。集中體現(xiàn)在非遺文化，飲食等方面，這些具有特殊代表性的文化旅游資源是咸陽市的亮點。咸陽北部主要以興平、乾縣等地為特色以及秦漢歷史文化及剪紙、皮影和牛拉鼓等民間藝術(shù)的歷史相對久遠，技術(shù)也非常精湛，深受人們所喜愛。第二，紅色主題的旅游資源相對較多。比如咸陽市以淳化縣、旬邑縣為代表的兩個縣等都保留紅色原址，十分有利于依托紅色資源發(fā)展旅游，有著極高的價值和教育意義。第三，咸陽市歷史文化資源豐富。目前，咸陽市擁有的歷史人文旅游資源較多，主要以遺跡、遺址類等人文資源為主。第四，咸陽市自然風景相當優(yōu)美，其中包括旬邑的石門山森林公園、涇陽縣的鄭國渠景色迷人，張家山崇山峻嶺，同時還有彬縣的侍郎湖，景區(qū)的設(shè)施設(shè)備也在逐步完善大家都看好這些景區(qū)未來的發(fā)展。3.2咸陽市研學旅游的發(fā)展現(xiàn)狀3.2.1研學線路的供給和開發(fā)咸陽市旅游資源較為豐富，但目前市面上研學線路較少，針對中小學生綜合素質(zhì)的提升的線路供給不足，開發(fā)深度不夠，咸陽市旅游線路在數(shù)量和質(zhì)量上都有待提升。3.2.2研學旅游現(xiàn)有線路咸陽市現(xiàn)有研學線路主要是以學生休閑觀光為主，還停留在簡單的介紹與展示，紅色文化主題線路較多，其他類型相對較少，旅游線路單調(diào)、活動不足,缺乏實質(zhì)性的教育內(nèi)涵和參與性較強的研學旅游線路。線路主要有紅色研學以淳化縣桃渠塬革命舊址——淳化縣爺臺山反擊戰(zhàn)指揮部舊址為代表的線路，以及以唐昭陵—袁家村—禮泉湖，還有鄭國渠—孔雀灣—黃櫨林—涇河峽谷為等休閑觀光為代表游覽，這些主要都是以一個縣的各個景點為一條線路，打造研學游，主要集中在瀏覽觀光方面，教育意義不大。3.2.3研學旅游保障情況咸陽市研學旅游相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和各方面監(jiān)督保障機制還有待完善，部分地區(qū)還存在安全措施有待改進，研學導師隊伍較少，不集中，分散化嚴重，政府支持力度有待提升。3.3咸陽市研學旅游發(fā)展存在的主要問題3.3.1研學旅游開發(fā)深度不足咸陽市研學旅游線路，對資源的開度力度還較小，大部分只停留在表面，大多是以古遺址遺跡類,但是又存在開發(fā)深度不足，主要展現(xiàn)方式較為單一，沒有新意。3.3.2研學特點不明顯研學旅游主要是希望學生能夠在研學活動中主動的去感覺，去思考，為學生個性發(fā)展提供一定的空間，學會探究解決問題，親身去欣賞世間美景、學習并發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德、了解中華民族特色文化和革命歷史。目前，研學旅游中“游”占主體，缺乏專業(yè)的探究性的深入了解。3.3.3缺乏特色的研學旅游線路目前咸陽市研學旅游線路,主要是游覽觀光，僅僅只滿足最基本的需求。整體的內(nèi)容比較較單一，圍繞某一個點只有一條線路，旅游線路吸引力不足,缺乏參與性較強的特色研學旅游線路。3.3.4研學旅游保障體系不健全與其他旅游產(chǎn)品相比較，研學旅游產(chǎn)品有一定的特殊性，市場的主體以中小學生為主，該主體意味著需要更多的導師隊伍，和安全防范等進行支撐與保障，但目前咸陽市研學旅游相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善和監(jiān)督管理及評估機制尚未建立。4咸陽市研學旅游資源分析與市場調(diào)查4.1咸陽市旅游資源調(diào)查與分類4.1.1咸陽市旅游資源基本類型狀況根據(jù)對咸陽市目前的調(diào)查結(jié)果情況來看，旅游資源單體共計有845個，咸陽市所擁有的旅游資源分屬7個主類,20個亞類,54個基本類型。4.1.2咸陽市旅游旅游資源基本類型統(tǒng)計表3-1咸陽市旅游旅游資源基本類型統(tǒng)計主類亞類基本類型資源單體A人文景觀AA綜合自然旅游地AAA山丘型旅游地石門山、嵯峨山、爺臺山、九嵕山張家山、龜蛇山AAF自然標志地大地原點B水域風光BA河段BAA觀光游憩河段渭河、涇河、灃河、黑河、三水河、清峪河、泔河、濁峪河BB天然湖泊與池沼BBA觀光游憩湖區(qū)咸陽湖、甘泉湖、侍郎湖BBB沼澤與濕地清峪河濕地BD泉BDB地熱與溫泉海泉灣溫泉世界、咸陽地熱城、濱港溫泉、楊凌天倫居溫泉C生物景觀CA樹木CAA林地乾縣林場、石門山森林公園CC花卉地CCB林間花卉地十里桃花川CD野生動物棲息地CDB陸地動物棲息地渭濱公園動物園、咸陽動物園CDE蝶類棲息地楊凌農(nóng)林博覽園E遺址遺跡EA史前人類活動EAA人類活動遺址趙家洞EB社會經(jīng)濟文化活動遺址遺跡EBA歷史事件發(fā)生地馬欄革命遺址、馬家堡關(guān)中特委革命舊址、陜甘寧邊區(qū)第二師范舊址、淳化烈士陵園、旬邑縣革命烈士陵園、涇陽安吳青訓班革命舊址F建筑與設(shè)施FA綜合人文旅游地FAA教學科研實驗場所咸陽實驗中學、咸陽市科學技術(shù)局FAB康體游樂休閑度假地銘興冰雪主題樂園、渭北水上樂園、咸陽夢幻主題樂園、三原天齊滑雪場、渭濱公園、樂華歡樂世界、袁家村、馬嵬驛、農(nóng)泉山莊、茯茶小鎮(zhèn)FAC宗教與祭祀活動場所大佛寺、昭仁寺、安國寺FAD園林游憩區(qū)域咸陽古渡森林公園、石門山森林公園、茯茶文化體驗園、咀頭休閑農(nóng)業(yè)體驗地、大秦古橋風情園、永壽云集生態(tài)園、馬嵬驛民俗文化體驗園FAE文化活動場所咸陽大劇院FAG社會與商貿(mào)活動場所咸陽財富中心、麗彩萬達廣場、大唐購物中心FAH動物與植物展示地咸陽動物園、灃河植物園、槐樹旅游區(qū)FB單體活動場館FBB祭拜場館城隍廟FBC展示演示場館三原博物館、大佛寺石窟博物館、昭陵博物館、周家大院民俗博物館、蘇武紀念館、乾陵博物館、茂陵博物館、漢陽陵博物館、旬邑起義紀念館FBD體育健身館場咸陽奧體中心FC景觀建筑與附屬型建筑FCA佛塔千佛鐵塔FCB塔形建筑物崇文塔、開元寺塔FCD石窟大佛寺石窟FCI廣場鳳凰廣場、中華廣場FD居住地與社區(qū)FDD名人故居與歷史紀念建筑于右任故居、李靖故居、崔景岳烈士故居FE歸葬地FEA陵區(qū)陵園楊貴妃墓、唐昭陵、乾陵、漢陽陵、永泰公主墓、周陵、張懷太子墓FEB墓（群）關(guān)中十八唐帝陵FF交通建筑FFA橋古渡廊橋FFB車站咸陽站、咸陽北站FFC港口渡口與碼頭咸陽機場FG水工建筑FGA水庫觀光游憩區(qū)段亭口水庫、鄭國渠G旅游商品GA地方旅游商品GAA菜品飲食蘸水面、水盆羊肉、匯通面、御面、饸絡(luò)、烙面、撒子、豆腐腦、粉湯羊血、鍋盔、甑糕GAB農(nóng)林畜產(chǎn)品與制品蘋果、杏、石榴、葡萄、梨水蜜桃GAE傳統(tǒng)手工產(chǎn)品與工藝品剪紙、皮影、手織布、蛟龍轉(zhuǎn)鼓H人文活動HA人事記錄HAA人物秦始皇、班昭、李靜、班固HAB事件秦孝公十二年定都咸陽HC民間習俗HCC民間演藝皮影戲、社火HD現(xiàn)代節(jié)慶HDC商貿(mào)農(nóng)事節(jié)禮泉桃花節(jié)、杏花節(jié)、咸陽湖賞湖節(jié)4.1.3咸陽市旅游旅游資源分析與評價(1)總量豐富，類型多樣，自然旅游資源以山丘型旅游地為主；(2)人文旅游資源占絕對優(yōu)勢，人文旅游資源與咸陽悠久的歷史文化密切相關(guān)；(3)咸陽市的各類民俗風情旅游活動的相關(guān)旅游資源數(shù)量相當豐富，其類型多樣；(4)通過對咸陽市旅游資源的整體梳理，可以發(fā)現(xiàn)咸陽市旅游資源主類有七個，亞類二十個，旅游資源多樣，根據(jù)咸陽市資源優(yōu)勢，開發(fā)多種特色的研學旅游線路，對研學旅游線路資源分析分析見表3-2。表3-2咸陽市部分研學旅游資源分析表類型主要資源歷史文化咸陽市博物館、秦咸陽宮遺址博物館、漢景帝陽陵、漢武帝茂陵、乾陵、昭陵、昭陵博物館、三原博物館、大佛寺石窟博物館、周家大院民俗博物館、蘇武紀念館、乾陵博物館、茂陵博物館、漢陽陵博物館、安國寺、楊貴妃墓、永泰公主墓、周陵、張懷太子墓民俗風情旬邑剪紙、乾縣弦板腔皮影戲、乾縣蛟龍轉(zhuǎn)鼓、馬嵬驛、袁家村、社火、咸陽古渡森林公園、石門山森林公園、茯茶文化體驗園、咀頭休閑農(nóng)業(yè)體驗地、大秦古橋風情園紅色文化旬邑馬蘭革命舊址、涇陽安吳青訓班革命舊址、淳化爺臺山反擊戰(zhàn)紀念館、紅色記憶博物館、崔景岳烈士故居、旬邑縣革命烈士陵園、陽坡頭紅色影視城、馬家堡關(guān)中特區(qū)舊址、旬邑起義紀念館自然風光石門山、爺臺山、龜蛇山、咸陽湖風景區(qū)、鄭國渠旅游風景區(qū)、張家山風景區(qū)、淳化仲山森林公園、旬邑石門山森林公園、濱州侍郎湖、永壽云集生態(tài)園、侍郎湖、楊凌農(nóng)林博覽園、亭口水庫、古渡廊橋文學藝術(shù)咸陽實驗中學、咸陽市科學技術(shù)局、咸陽大劇院、咸陽奧體中心4.2調(diào)查情況說明4.2.1調(diào)查的目的與內(nèi)容此次調(diào)查主要為了能夠了解咸陽市中小研學旅游意向，熟知學生對研學旅行的感知，把握研學旅游市場情況，明確中小學生對研學旅游的需求，為開發(fā)出適合中小學生研學旅行特色線路提供依據(jù)，有針對性的提出開發(fā)對策。4.2.2調(diào)查對象調(diào)查目標群體：咸陽市中小學學生調(diào)查范圍：咸陽市實驗小學、實驗中學4.2.3問卷的發(fā)放本次問卷調(diào)查主要通過微信平臺轉(zhuǎn)發(fā)以及網(wǎng)頁鏈接投放，調(diào)研人群主要針對中小學生群體。本次問卷調(diào)查共發(fā)放252份，總共回收到問卷247份，其中有效問卷有232份，問卷有效率達95.5%。4.3調(diào)查問卷分析4.3.1調(diào)查對象的結(jié)果分析調(diào)查對象的基本情況①性別如圖4-1可以看出，本次調(diào)研人員女128人，占總?cè)藬?shù)的52.03%，男生有118人，占總?cè)藬?shù)的47.97%，男女比例相當。圖4-1性別②年齡被訪問者8-12歲的有114人，占80.85%，13-15歲的20人，占14.18%，16-18歲7人，占4.96%，從年齡來看，小學占比最多。圖4-2年齡對研學旅游的了解調(diào)查①是否了解研學旅游如圖4-2可以看出，占調(diào)查總數(shù)的6.1%對研學旅游非常了解，38.62％的學生對研學旅游了解很少，比較了解占據(jù)總數(shù)的33.3%，不了解的學生占據(jù)總數(shù)的21.95%，這表明還是一部分學生對研學旅游不夠了解，研學旅游有待發(fā)展。圖4-3是否了解研學旅游②從哪里了解研學旅游的信息如圖4-4可以看出，關(guān)于研學旅游方面信息的了解，更多學生是通過學校了解，占據(jù)43.9%，其次是聽老師同學講，占據(jù)36.99%。學生在校期間，可以從學校老師等多方面獲取研學旅游資料，了解研學旅游，反映出學校是了解研學旅游的主陣地。圖4-4③是否有過研學旅游如圖4-5可以看出，參加過研學旅游的學生占總數(shù)的64.23%，2-3次的學生占總數(shù)的31.3%，只有4.47%的學生參加過4次及以上，證明大部分中小學生還是參加研學旅游的經(jīng)歷較少，研學旅游市場有待開發(fā)。圖4-5是否參加過研學旅游對研學旅游進行天數(shù)的調(diào)查①研學旅游開展的具體天數(shù)調(diào)查如圖4-6可以看到，愿意在周末參與研學活動的學生占比最少，而暑假和寒假則占據(jù)最多，由此可以看出，學生更愿意在自己的寒暑假期間參與研學旅游活動，這樣能有更多的自由支配時間去選擇。圖4-6研學旅游開展時間的調(diào)查②研學旅游開展的天數(shù)調(diào)查如圖4-7可以看到，關(guān)于研學旅游開展的天數(shù)，2-3天被更多學生選擇，占據(jù)了一半以上，7天以上則僅僅占據(jù)7.72%，我們也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況選擇學生所能接受的天數(shù)來安排研學旅行。圖4-7研學旅游開展天數(shù)的調(diào)查喜歡研學方式的調(diào)查①研學旅游的支出金額如圖4-8了解到，對于研學旅游的花費上，能接受450-600元的占比為34.96%，相對最大，支出在600元以上占比最少。由此可知，中小學生受經(jīng)濟條件的約束，對于研學旅游的花費較少。圖4-8研學旅游支出金額②研學旅游組織形式從圖4-9可以看出，在研學旅游組織形式上，愿意參與學校組織的研學旅游活動占35.77%，其次是旅行社33.74%，個人組織占比最少，我們可以了解到，學生在參與研學活動方面更傾向于選擇學校和旅行社。圖4-9研學旅游組織形式③喜歡的出游方式從圖4-10可以看出，中小學生喜歡和同學朋友出游比例最大，占比78.86%，其次是和家人占比69.51%，因為中小學渴望交同學朋友，與同學朋友出游也是一種很好的放松，可以建立深厚的友誼。圖4-10喜歡的出游方式對研學旅游內(nèi)容的調(diào)查①考慮研學旅游最主要的因素從圖4-11來看，學生在考慮研學旅游最主要的因素是來自個人興趣，占比53.66%，中小學生興趣廣泛，在研學時也主要考慮是自己感興趣的去參加。圖4-11考慮研學旅游最主要的因素②研學旅游主題的調(diào)查從圖4-12可以看出，從調(diào)查研學類型可知，民俗體驗類最受歡迎，占比54.07%，紅色革命、歷史文化、文學藝術(shù)等占比其次，因此，我們可以根據(jù)中小學生感興趣的類型設(shè)計出更適合他們的研學旅游線路。圖4-12研學旅游類型的調(diào)查③研學旅游收獲從圖4-13可知，在研學旅行中，中小學生希望有不一樣的收獲，新奇難忘的體驗占比最大，為58.13%，在繁忙的課余之際，學生希望有更多的新奇體驗。圖4-13④研學旅游中關(guān)注的問題從圖4-14可知，中小學生研學旅游主要關(guān)注安全問題和目的地吸引力問題，占比最大，研學出游時需要離開學校集體前往某地，所以對中小學生來講，安全問題就是最大關(guān)心的問題。圖4-14研學旅游中關(guān)注的問題⑤研學旅游目前存在的問題從圖4-15可知，中小學生認為研學旅游目前存在的問題最主要是研學線路的吸引力不足，其次是發(fā)展不完善，和內(nèi)容形式單調(diào)等這幾個方面。因此，根據(jù)中小學生需求設(shè)計具有特色吸引力的研學旅游線路至關(guān)重要。圖4-15研學旅游中存在的問題4.3.2問卷調(diào)查結(jié)果分析與總結(jié)從調(diào)查問卷結(jié)果得知，調(diào)查對象的男女占比差異不大，其中小學生居多。對于研學旅游的認知，許多中小學生還存在了解較為欠缺，認識不夠的問題。我們也可以看到，有一部分感興趣的同學參加過4次以上，還有大部分參加過1次研學旅游的同學。中下學生積極參與研學旅游活動，能夠開闊眼界又拓寬視野。研學時間方面中小學生愿意用一部分時間參與到研學旅游活動，還有大部分希望利用寒暑假的時間。從調(diào)查問卷結(jié)果來看，中小學生主要從學校方面了解研學旅行，選擇研學的時間主要在寒暑假期間，因此設(shè)計線路主要是為了學校方面給學生在寒暑假研學期間的線路；其次中小學生喜歡以學校組織為主要形式的研學旅游活動，主要是因為可以滿足與同學一起出行的中小學生心理需求，也能夠讓同學間的友誼更深厚，還有，這樣的特點也滿足中小學生的個性特征，也能尊重學生的個人選擇。因此，在研學旅游線路的開發(fā)方面，也要考慮中小學生的心理需求。中小學生在關(guān)注研學旅游時，主要是對自身成長的意義。較少的同學可以承擔研學的一部分費用，研學費用的多少也影響學生的個人選擇，尤其是對于相對家庭狀況一般的中小學生而言，負擔不起一定的研學費用。因此，政府相關(guān)部門對研學旅游經(jīng)費的補貼力度加大將會讓更多的中小學生受益。在研學內(nèi)容方面，中小學生選擇研學旅游地時主要考慮個人興趣，大部分都表示對民俗體驗類感興趣，其次是紅色革命類、歷史文化類、自然風光類，文學藝術(shù)類占比最少，因此主要設(shè)計前四種類型的主題線路。同時，中小學生希望參加研學旅游又不一樣的收獲，他們最關(guān)注的是安全問題，對于中小學生出游而言，安全是最重要也是最關(guān)鍵的，還有一部分同學根據(jù)個人興趣會關(guān)注研學旅游目的地。最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們認為目前研學旅游存在的最大問題是研學線路的吸引力問題?？偠灾?，中小學生是比較喜歡研學旅游這一活動，這不僅關(guān)注研學旅游線路的吸引力問題，而且要加大整體宣傳力度，讓研學旅游形式多元化。學校不斷重視研學旅游的發(fā)展，家長了解研學旅游對學生的重要意義，學生通過研學旅行認識世界，健康成長。5咸陽市研學旅游線路的開發(fā)對策5.1遵循線路開發(fā)原則5.1.1教育性原則研學旅游對學生具有一定的教育意義，它是對校內(nèi)課程的充分補充和知識拓展延伸，要針對中小學生的教育目標，進行研究開發(fā)出對學生有教育意義的研學旅游線路，給學生帶來一定的教育意義。5.1.2需求性原則根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果的結(jié)論，中小學生寒暑假對旅游需求較為強烈，以及喜歡有體驗類參與活動，愿意與同學一起出游，喜歡參加研學旅游等方面，因此加強對中小學生的旅游市場分析，了解了學生的整體需求，針對需求從而開發(fā)滿足中小學生需求的旅游線路。5.1.3安全性原則開展研學旅游最重要的問題就是確保學生的安全，尤其是以學校為單位的集體方式出行。無論何時，安全都永遠是第一要義，我們要做的是不斷完善安全保障體制，為學生安排購買相關(guān)保險，確保學生出行的人身安全，讓家長放心學生參與研學旅游，為順利開展研學旅游提供保障基礎(chǔ)。5.2挖掘內(nèi)涵，豐富研學內(nèi)容在研學旅游線路開發(fā)過程中，應(yīng)堅持安全性、需求性、教育性等原則，挖掘內(nèi)涵，豐富研學內(nèi)容。梳理目的地的旅游資源，將資源與教育相結(jié)合，深入挖掘文化內(nèi)涵，根據(jù)咸陽市歷史文化特色進行研究，學習和認識研學旅行的定義和特點,從而根據(jù)學生的個人興趣,開發(fā)特色化的研學旅游線路,讓學生獲得更多的成就感。5.3立足資源優(yōu)勢，突出研學特征在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，我們要抓住資源的整體優(yōu)勢，對類型多樣的旅游資源，確定特色主題，合理規(guī)劃線路，突出資源特色，安排行程考慮多方面因素，從而留住更多旅游者，根據(jù)咸陽的旅游資源類型豐富多樣,解決存在資源分布不均的問題,開發(fā)時未考慮到的對學生有益的方面較少，整體的線路也不完善，缺乏咸陽市研學旅游的影響力。還要創(chuàng)新現(xiàn)有的旅游資源，為研學旅游提供選擇，特色的線路吸引學生參與研學旅游的興趣，讓學生親自參與到研學活動中，將游與學更好的結(jié)合，感悟研學旅游帶來的特殊意義。5.3開發(fā)特色研學旅游線路5.3.1民俗風情研學主題游研學主題研學時間研學特色研學線路行程安排巧奪天工，手藝之旅1天了解并認識非遺文化，動手去學習傳統(tǒng)手工藝的制作，體驗手工藝品的奧妙旬邑剪紙——乾縣弦板腔皮影戲——乾縣蛟龍轉(zhuǎn)鼓7:00咸陽市各校門口集合乘校車前往目的地9：00抵達旬邑縣9：00-11：00了解剪紙文化，隨剪紙師傅學習，培養(yǎng)學生的動手能力，同時可以參與“剪紙剪紙我最行”的剪紙比賽活動，讓學生更加了解剪紙，更加愛上剪紙文化參觀時間為2小時，結(jié)束品嘗旬邑特色美食-旬邑臘八面后集合乘車12：00前往乾縣13：30-16：00觀看弦板腔皮影戲和作為陜西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的蛟龍轉(zhuǎn)鼓，跟隨老師一起參觀學習，并動手實踐，感興趣的同學可以購買皮影類文創(chuàng)產(chǎn)品參觀時間為2個小時，結(jié)束后品嘗乾縣特色美食-乾州四寶然后乘車返回探尋村落，民俗之旅1天探尋村落文化，了解村落歷史，熟知先輩生產(chǎn)生活方式，品當?shù)靥厣朗?，感受時代發(fā)展變遷馬嵬驛民俗文化體驗園——袁家村8:00咸陽市各校門口集合乘校車前往目的地9：00抵達興平市馬嵬驛民俗文化體驗園9：00-11：00游覽馬嵬驛，去了解發(fā)生在這里的馬嵬兵變，參觀民俗老物件，學生在感悟歷史的同時，還能了解民俗文化知識游覽時間為2小時，結(jié)束后品嘗興平特色小吃-粉湯羊血然后集合乘車12：00前往禮泉縣袁家村13：00-16：00游覽袁家村，了解村落歷史，熟知先輩生產(chǎn)生活方式，參觀醋坊、油坊、面坊等，了解他們的制作過程，品嘗特色美食-禮泉烙面，購買自己喜歡的農(nóng)家土特產(chǎn)游覽時間為3個小時，參觀完畢集合返回5.3.2紅色文化研學主題游研學主題研學時間研學特色研學線路行程安排百年初心，紅色教育之旅2天了解革命先烈事跡，傳播紅色基因，學習革命先烈精神，培養(yǎng)家國情懷第一天：涇陽安吳青訓班紀念館——淳化爺臺山反擊戰(zhàn)紀念館8:00咸陽市各校門口集合乘校車前往目的地9：00抵達涇陽安吳青訓班紀念館，聽導游員的講解，了解青訓班的事跡9：00-11：00參觀涇陽安吳青訓班紀念館參觀結(jié)束后品嘗涇陽特色美食-涇陽穰饸然后集合乘車12：00前往淳化爺臺山反擊戰(zhàn)紀念館，13：30-15：30參觀淳化爺臺山反擊戰(zhàn)紀念館，熟悉這個軍事重地發(fā)生的歷史事件，學習革命先烈的精神參觀時間為2小時，結(jié)束后品嘗淳化特色美食-淳化蕎面饸絡(luò)然后集合乘車，前往酒店休息第二天：旬邑馬欄革命舊址——陽坡頭紅色影視城——旬邑馬家堡關(guān)中特委舊址8:00淳化縣酒店門口集合乘車前往旬邑馬欄革命舊址9：00抵達旬邑馬欄革命舊址9：00-11：00參觀旬邑縣革命舊址，帶領(lǐng)學生了解土地革命戰(zhàn)爭時期到解放戰(zhàn)爭時期的革命史，同學們租借衣服，穿上模擬情景再現(xiàn)，真正體會當時戰(zhàn)爭的年代革命烈士的不易參觀結(jié)束后品嘗當時戰(zhàn)爭時期的憶苦思甜飯12：30前往旬邑陽坡頭紅色影視城13：00-14：00參觀這里保存完好的城墻、城樓還有現(xiàn)存的一批革命舊址，參觀革命烈士生活過的的印記，了解當年的艱苦條件15：00-17：00參觀旬邑馬家堡關(guān)中特委舊址，它是中華蘇維埃共和國關(guān)中特區(qū)陜甘寧邊區(qū)關(guān)中分區(qū)革命斗爭的指揮中心參觀完畢集合返回5.3.3歷史文化研學主題游研學主題研學時間研學特色研學線路行程安排漫步咸陽，夢回大秦之旅1天了解秦代的輝煌歷史，參觀秦代文物精品，感受秦城昔日風貌咸陽市博物館——秦咸陽宮遺址博物館9:00咸陽市各校門口集合乘校車前往目的地9：40抵達咸陽博物館9：40-11：40參觀咸陽博物館，學習秦代的歷史事跡，參觀秦代文物精品，購買博物館特色文創(chuàng)產(chǎn)品參觀時間為2小時，結(jié)束后品嘗特色美食-咸陽匯通面然后集合乘車14：00前往秦咸陽宮遺址博物館14：30-16：30參觀秦咸陽宮遺址博物館，學習秦咸陽宮遺址保護，了解遺址公園的發(fā)展前景參觀時間為2個小時，參觀完畢集合返回對話漢唐，感悟文化之旅2天參觀古跡遺址，感受歷史文化的厚重漢景帝陽陵——漢武帝茂陵9:00咸陽市各校門口集合9：40抵達漢景帝陽陵9：40-11：40參觀漢景帝陽陵，體會唯我獨尊的皇家意識和了解嚴格的等級觀念參觀時間為2小時，結(jié)束后品嘗特色美食-羊肉泡饃14：00前往漢武帝茂陵15：00-17：00參觀漢武帝茂陵，了解時代歷史，學習劉徹的才略和勇氣，做個好青年參觀時間為2個小時，參觀完畢集合返回酒店休息乾陵——昭陵——昭陵博物館8:30咸陽市各校門口集合10：00抵達乾陵10：00-12：00參觀乾陵，了解這里發(fā)生的歷史事件，集體爬到山頂，感悟歷史印記，可選擇購買文創(chuàng)產(chǎn)品參觀時間為2小時，結(jié)束后午餐休息。13：00前往昭陵14：00-15：30參觀昭陵，依九嵕山峰，鑿山建陵，了解帝王“因山為陵”的歷史文化，熟知先輩的事跡15：30前往昭陵博物館16：00-17：00參觀昭陵博物館，讓學生充分學習初唐歷史文化知識，通過“誦唐詩”的方式讓學生學習唐詩，體會唐詩的獨特魅力參觀時間為1個小時，參觀完畢集合返回5.3.4自然風光研學主題游研學主題研學時間研學特色研學線路行程安排踏生態(tài)山水，尋詩和遠方3天看自然山水，享受快樂時光，青少年生態(tài)自然科普教育咸陽湖景區(qū)——鄭國渠旅游風景區(qū)8:00咸陽市各校門口集合9：00抵達咸陽湖景區(qū)9：00-11：00游覽咸陽湖景區(qū)，了解咸陽“五陵塬”的歷史背景以及人力與自然和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代生態(tài)景象參觀時間為2小時，品嘗特色美食-麻什然后集合乘車12：00前往鄭國渠旅游風景區(qū)13：00-16：00游覽鄭國渠旅游風景區(qū)，同學們學習鄭國渠水利工程的建造歷史和對后世的影響，可選擇購買景區(qū)創(chuàng)意的文創(chuàng)產(chǎn)品游覽時間為3個小時，參觀完畢結(jié)束后前往淳化縣集體住宿淳化仲山森林公園——旬邑石門山森林公園9：00乘車前往淳化仲山森林公園10：00-12：00參觀淳化仲山森林公園，學生接近自然，了解自然，這里科考、野營、教學的重要場所，在這里做自然的“拾荒者”，帶領(lǐng)學生采集樹葉，發(fā)揮想象力做手工藝品，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，將個人學習與動手實踐結(jié)合，促進旅游與教育的聯(lián)系。參觀時間為2小時，結(jié)束后午餐品嘗特色美食-臊子面然后集合乘車13：00前往旬邑石門山森林公園14：00-17：00參觀旬邑石門山森林公園，帶領(lǐng)學生了解原始的自然公園，了解公園的建筑風格以及整體的歷史發(fā)展參觀時間為3個小時，參觀完畢結(jié)束后前往旬邑縣集體住宿彬縣侍郎湖——永壽云集生態(tài)園9：00乘車前往侍郎湖10：00-12：00參觀濱州侍郎湖，了解湖泊的形成及原因，學習有關(guān)淡水湖泊形成原因的知識。參觀時間為2小時，結(jié)束后品嘗特色美食-彬州御面13：00前往永壽云集生態(tài)園14：00-17：00參觀云集生態(tài)園，游覽森林植被，樂農(nóng)公社、苗木示范基地等項目，體驗自然生態(tài)研學，深入示范地親身體驗農(nóng)業(yè)研學的活動參觀時間為3個小時，參觀完畢結(jié)束后返回市區(qū)5.4旅游線路開發(fā)保障機制5.4.1安全保障服務(wù)任何情況下，人身安全都是第一位，所以學校首先要對學生加強安全教育，重視安全。其次承辦此次研學旅游的承辦者要做好安全準備工作，為每批的研學隊伍安排一定的安全員來確