人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)

1.化合價(jià)的概念及表示方法

2.化學(xué)式的書寫規(guī)則

3.化學(xué)式的計(jì)算與應(yīng)用

4.化合物中元素化合價(jià)的確定方法

5.常見(jiàn)化合物的化學(xué)式及化合價(jià)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，包括：

1.科學(xué)思維：通過(guò)化學(xué)式與化合價(jià)的計(jì)算，提升學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算探究元素化合價(jià)的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)：通過(guò)化學(xué)式與化合價(jià)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與日常生活、科技發(fā)展的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.化合價(jià)的計(jì)算方法：學(xué)生需掌握如何根據(jù)化合物的化學(xué)式計(jì)算各元素的化合價(jià)。

2.化學(xué)式的書寫規(guī)則：學(xué)生需要熟練掌握化學(xué)式的書寫原則，包括元素符號(hào)、化合價(jià)和化合物的命名。

難點(diǎn)：

1.復(fù)雜化合物的化合價(jià)確定：對(duì)于含有多種元素的復(fù)雜化合物，學(xué)生可能難以確定各元素的化合價(jià)。

2.化學(xué)式與化合價(jià)的應(yīng)用：將理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，如計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、分子量等。

解決辦法與突破策略：

1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握化合價(jià)計(jì)算的方法，并在課堂上進(jìn)行多次練習(xí)。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)分步練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜化合物的組成，并逐步引入化合價(jià)的概念，幫助學(xué)生理解并記憶。

3.應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，如化學(xué)藥品的配比計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡等，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化合價(jià)的概念、表示方法和計(jì)算規(guī)則，確保學(xué)生掌握基本理論。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論復(fù)雜化合物的化合價(jià)確定，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如金屬與酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，體驗(yàn)化合價(jià)在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示化學(xué)式書寫規(guī)則和化合價(jià)計(jì)算步驟，提高教學(xué)直觀性。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供互動(dòng)練習(xí)和在線測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反饋。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)圖片，如食鹽、硫酸銅等，提問(wèn)學(xué)生是否知道這些物質(zhì)的化學(xué)名稱和化學(xué)式。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們需要化學(xué)式來(lái)表示這些物質(zhì)，化學(xué)式有哪些作用？

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)化學(xué)式的理解，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——化學(xué)式與化合價(jià)。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.化合價(jià)的概念及表示方法（5分鐘）

-講解化合價(jià)的基本概念，以元素周期表為例，展示元素化合價(jià)的規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)例演示化合價(jià)的表示方法，如Fe^2+、Na^+等。

2.化學(xué)式的書寫規(guī)則（5分鐘）

-講解化學(xué)式書寫的步驟，包括元素符號(hào)、化合價(jià)和化合物命名。

-展示正確的化學(xué)式書寫實(shí)例，并糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤。

3.化學(xué)式的計(jì)算與應(yīng)用（5分鐘）

-講解如何計(jì)算化合物的相對(duì)分子質(zhì)量，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。

-介紹化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如反應(yīng)物與生成物的比例計(jì)算。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.小組練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成。

-小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.課堂展示（5分鐘）

-邀請(qǐng)各小組代表展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)

-提出與化合價(jià)和化學(xué)式相關(guān)的問(wèn)題，如“如何確定一個(gè)元素的化合價(jià)？”、“化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中有什么作用？”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

-提出一個(gè)與生活相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，如“如何計(jì)算一桶水的質(zhì)量？”

2.學(xué)生討論

-學(xué)生分組討論，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3.分享與反饋

-各小組分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.科學(xué)思維

-引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)式與化合價(jià)背后的科學(xué)原理，如原子結(jié)構(gòu)、電子排布等。

2.科學(xué)探究

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同元素的化合價(jià)，如金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

-討論化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，包括練習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握化學(xué)式與化合價(jià)的基本概念，包括化合價(jià)的概念、表示方法、計(jì)算規(guī)則等。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用化學(xué)式書寫規(guī)則，正確書寫常見(jiàn)化合物的化學(xué)式。

-學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算確定化合物中元素的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)推斷出化合物的化學(xué)式。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在計(jì)算化學(xué)式相對(duì)分子質(zhì)量方面有了顯著提升，能夠快速準(zhǔn)確地完成計(jì)算。

-學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡計(jì)算中表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)式和化合價(jià)平衡方程式。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式的應(yīng)用，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地進(jìn)行推理和分析。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和判斷，如計(jì)算藥品配比、分析化學(xué)反應(yīng)的可行性等。

4.**探究能力**：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)觀察、記錄和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高了科學(xué)探究的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證化學(xué)理論，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定金屬的化合價(jià)。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

6.**創(chuàng)新能力**：

-學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，為未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作打下了基礎(chǔ)。

7.**問(wèn)題解決能力**：

-學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，如化學(xué)方程式的編寫、化學(xué)反應(yīng)條件的確定等，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

-學(xué)生在遇到難題時(shí)，能夠保持耐心和毅力，通過(guò)不斷嘗試和反思找到解決問(wèn)題的方法。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)展示生活中的化學(xué)物質(zhì)圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)化學(xué)式產(chǎn)生了好奇心。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學(xué)生們積極參與，對(duì)化學(xué)式的理解有了初步的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)化合價(jià)的概念和表示方法掌握得比較好。但是，在復(fù)雜化合物的化合價(jià)確定上，有些學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化合價(jià)的概念理解還不夠深入，所以在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，就有些力不從心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化合價(jià)概念的解釋和實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解化合價(jià)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并完成練習(xí)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意開(kāi)口，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的能力不太自信。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，能夠提出一些有深度的問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)诒磉_(dá)中成長(zhǎng)。

1.對(duì)化合價(jià)概念進(jìn)行更深入的講解，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解化合價(jià)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?cè)诒磉_(dá)中成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓他們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解1.例題：計(jì)算Na2SO4的相對(duì)分子質(zhì)量。

解答：Na的相對(duì)原子質(zhì)量為23，S的相對(duì)原子質(zhì)量為32，O的相對(duì)原子質(zhì)量為16。

Na2SO4的相對(duì)分子質(zhì)量=2×Na的相對(duì)原子質(zhì)量+1×S的相對(duì)原子質(zhì)量+4×O的相對(duì)原子質(zhì)量

=2×23+1×32+4×16

=46+32+64

=142

答案：Na2SO4的相對(duì)分子質(zhì)量為142。

2.例題：確定H2O中氫和氧的化合價(jià)。

解答：H的化合價(jià)通常為+1，O的化合價(jià)通常為-2。

H2O中，每個(gè)H的化合價(jià)為+1，共有2個(gè)H，所以總化合價(jià)為2×(+1)=+2。

O的化合價(jià)為-2，所以H2O中氧的化合價(jià)為-2。

答案：H2O中氫的化合價(jià)為+1，氧的化合價(jià)為-2。

3.例題：寫出FeCl3的化學(xué)式，并確定鐵的化合價(jià)。

解答：Cl的化合價(jià)通常為-1，F(xiàn)e的化合價(jià)需要確定。

FeCl3中，每個(gè)Cl的化合價(jià)為-1，共有3個(gè)Cl，所以總化合價(jià)為3×(-1)=-3。

為了使化合物電中性，鐵的化合價(jià)必須為+3。

因此，F(xiàn)eCl3的化學(xué)式為FeCl3，鐵的化合價(jià)為+3。

答案：FeCl3的化學(xué)式為FeCl3，鐵的化合價(jià)為+3。

4.例題：計(jì)算K2Cr2O7的相對(duì)分子質(zhì)量。

解答：K的相對(duì)原子質(zhì)量為39，Cr的相對(duì)原子質(zhì)量為52，O的相對(duì)原子質(zhì)量為16。

K2Cr2O7的相對(duì)分子質(zhì)量=2×K的相對(duì)原子質(zhì)量+2×Cr的相對(duì)原子質(zhì)量+7×O的相對(duì)原子質(zhì)量

=2×39+2×52+7×16

=78+104+112

=294

答案：K2Cr2O7的相對(duì)分子質(zhì)量為294。

5.例題：確定CO2中碳和氧的化合價(jià)。

解答：O的化合價(jià)通常為-2，C的化合價(jià)需要確定。

CO2中，每個(gè)O的化合價(jià)為-2，共有2個(gè)O，所以總化合價(jià)為2×(-2)=-4。

為了使化合物電中性，碳的化合價(jià)必須為+4。

因此，CO2中碳的化合價(jià)為+4，氧的化合價(jià)為-2。

答案：CO2中碳的化合價(jià)為+4，氧的化合價(jià)為-2。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力，以下作業(yè)布置如下：

1.完成課本第123頁(yè)的練習(xí)題，包括化合價(jià)計(jì)算、化學(xué)式書寫和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算。

2.選擇2-3個(gè)生活中常見(jiàn)的化合物，如食鹽（NaCl）、硫酸銅（CuSO4）和碳酸鈣（CaCO3），分別寫出它們的化學(xué)式，并確定其中各元素的化合價(jià)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)金屬與酸反應(yīng)來(lái)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)金屬的化合價(jià)。

4.選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，如2H2+O2→2H2O，平衡該方程式，并解釋平衡的原因。

作業(yè)反饋：

作業(yè)批改和反饋將遵循以下步驟：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，我將開(kāi)始批改作業(yè)。作業(yè)批改將集中在學(xué)生的知識(shí)掌握程度、技能應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力上。

2.指出問(wèn)題：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將詳細(xì)指出他們?cè)诨蟽r(jià)計(jì)算、化學(xué)式書寫、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算和化學(xué)反應(yīng)方程式平衡方面的錯(cuò)誤。

3.給出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我將給出具體的改進(jìn)建議，例如：

-對(duì)于化合價(jià)計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生回顧化合價(jià)的計(jì)算規(guī)則，并舉例說(shuō)明。

-對(duì)于化學(xué)式書寫錯(cuò)誤，我會(huì)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則，并提供正確的化學(xué)式作為參考。

-對(duì)于相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)檢查學(xué)生是否正確使用了元素的相對(duì)原子質(zhì)量。

-對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式平衡錯(cuò)誤，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)調(diào)整化學(xué)式前的系數(shù)來(lái)達(dá)到平衡。

4.促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步：通過(guò)作業(yè)反饋，我將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解錯(cuò)誤的原因，并采取行動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

5.定期反饋：我將定期與學(xué)生討論作業(yè)反