《Inthelibrary》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊一、教材分析1.教材內(nèi)容《Inthelibrary》是新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit2《Myschool》中的一節(jié)課。教材以圖書館為場景，通過對話和圖片展示了在圖書館的行為規(guī)范和活動。對話內(nèi)容為：LiMing:Look!Thisisthelibrary.Jenny:Wow!It'ssobig.LiMing:Bequietinthelibrary.Jenny:Don'truninthelibrary.教材還配有生動的插圖，呈現(xiàn)了圖書館的環(huán)境以及學(xué)生在圖書館的行為。此外，教材設(shè)置了一些練習(xí)活動，如讓學(xué)生根據(jù)圖片說出在圖書館的行為規(guī)范、模仿對話進行角色扮演等。2.教材特點主題明確：以圖書館為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解圖書館的環(huán)境和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。語言簡潔：對話內(nèi)容簡單易懂，涉及的詞匯和句型都是日常生活中常用的，便于學(xué)生掌握。插圖形象：豐富的插圖有助于學(xué)生理解對話內(nèi)容，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。注重實踐：通過練習(xí)活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，提高語言運用能力。二、學(xué)生情況1.已有知識基礎(chǔ)經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，如“Thisis...”“Be...”等。學(xué)生對學(xué)校的不同場所已有一定的認識，能夠用英語簡單介紹學(xué)校的一些地方。2.認知特點和學(xué)習(xí)能力三年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。學(xué)生的模仿能力較強，喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)語言。同時，他們也需要在教師的引導(dǎo)下進行思考和表達。學(xué)生對直觀的圖像和實物比較感興趣，能夠通過觀察圖片和實物來學(xué)習(xí)英語。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好學(xué)生喜歡活潑、互動性強的教學(xué)方式，如游戲、歌曲、角色扮演等。他們對與自己生活相關(guān)的話題更感興趣，愿意積極參與討論和交流。三、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠掌握圖書館的英語表達“l(fā)ibrary”。學(xué)生能夠理解并運用“Bequietinthelibrary.”和“Don'truninthelibrary.”等句型來表達在圖書館的行為規(guī)范。2.能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能夠用英語介紹圖書館和表達在圖書館的行為規(guī)范。提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂他人用英語介紹圖書館和表達行為規(guī)范。增強學(xué)生的觀察能力和記憶能力，能夠快速識別圖書館的環(huán)境和行為規(guī)范。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生對圖書館的熱愛和尊重，養(yǎng)成在圖書館保持安靜、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握圖書館的英語表達“l(fā)ibrary”和在圖書館的行為規(guī)范句型。能夠用英語準確地介紹圖書館和表達在圖書館的行為規(guī)范。2.教學(xué)難點學(xué)生能夠在實際情境中自然地運用所學(xué)的英語知識進行交流。如何引導(dǎo)學(xué)生理解和遵守在圖書館的行為規(guī)范，并將其運用到實際生活中。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutaplaceinourschool.Canyouguesswhatitis?學(xué)生可能會猜測是“classroom”“playground”等。教師：It'saplacewherewecanreadbooks.Whatisit?學(xué)生：Library!設(shè)計意圖：通過猜謎的方式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出圖書館的主題。2.學(xué)習(xí)新單詞和句型師生互動：教師：Yes,it'sthelibrary.Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthelibrary?（教師展示圖書館的圖片）學(xué)生：Books.教師：Yes,therearemanybooksinthelibrary.Andthisisthelibrary.Readafterme,“l(fā)ibrary”.（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞“l(fā)ibrary”）教師：Inthelibrary,weshouldbequiet.Canyousay“Bequietinthelibrary.”?（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“Bequietinthelibrary.”）教師：Andweshouldnotruninthelibrary.Canyousay“Don'truninthelibrary.”?（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“Don'truninthelibrary.”）教師：Let'sreadthesesentencestogether.（教師和學(xué)生一起朗讀句型）設(shè)計意圖：通過圖片教學(xué)新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地認識和理解圖書館的英語表達以及在圖書館的行為規(guī)范。3.學(xué)習(xí)對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（教師播放教材中的對話錄音）教師：Whatdidtheysay?學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Theysaid'Thisisthelibrary.''Bequietinthelibrary.''Don'truninthelibrary.'”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（教師和學(xué)生一起朗讀對話）設(shè)計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握在圖書館的行為規(guī)范表達。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.WhowantstobeJenny?（教師和學(xué)生進行角色扮演對話）然后，教師讓學(xué)生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習(xí)師生互動：教師：Whatelseshouldwedoornotdointhelibrary?（教師引導(dǎo)學(xué)生思考在圖書館的其他行為規(guī)范）學(xué)生可能會回答“Don'ttalkloudly.”“Putthebooksbackafterreading.”等。教師：Canyouuse“Be...”or“Don't...”tosaytheserules?（教師讓學(xué)生用“Be...”或“Don't...”句型表達在圖書館的其他行為規(guī)范）學(xué)生積極發(fā)言，進行拓展練習(xí)。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運用所學(xué)的句型表達行為規(guī)范。6.總結(jié)歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedaboutthelibrary.Whathavewelearned?學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題。教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確重點內(nèi)容。六、作業(yè)布置1.用英語向家人介紹圖書館，并說出在圖書館的行為規(guī)范。2.畫一幅圖書館的畫，并在旁邊用英