第21課《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《莊子二則——莊子與惠子游于濠梁之上》這篇美文的世界。這節(jié)課，咱們要感受莊子的智慧，領(lǐng)略惠子的機(jī)智，一起在文字的海洋里暢游。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁之上》，學(xué)生將提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們將在理解莊子寓言故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會辯證看待問題，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高語言表達(dá)和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解莊子寓言故事中的哲理，把握文章的主旨。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體會莊子與惠子的思想碰撞。

難點(diǎn)：

1.古文閱讀理解的難度，學(xué)生可能對文言文詞匯、句式不熟悉。

2.深刻理解莊子思想，把握其辯證思維。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)文言詞匯和句式。

2.采用情境教學(xué)法，通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代視角出發(fā)，思考莊子哲學(xué)的當(dāng)代價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、學(xué)生平板電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：莊子寓言故事相關(guān)視頻資料、古文翻譯及注釋電子文檔

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如模擬濠梁）、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇充滿智慧和哲理的文言文——《莊子與惠子游于濠梁之上》。在上課之前，請大家先思考一個(gè)問題：莊子與惠子為何會在這篇作品中進(jìn)行一番辯論？請大家在心中默想，稍后我們來交流。

（課堂互動，學(xué)生思考并回答）

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，老師點(diǎn)評并糾正。

3.整體感知課文內(nèi)容，了解文章背景和人物關(guān)系。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析莊子與惠子的辯論內(nèi)容，探討雙方觀點(diǎn)。

-莊子的觀點(diǎn)：魚之樂在于游于水中，而非知之。

-惠子的觀點(diǎn)：子非魚，安知魚之樂？

-引導(dǎo)學(xué)生理解莊子與惠子的觀點(diǎn)，分析其背后的哲理。

2.閱讀課文中的寓言故事，體會莊子辯證思維的獨(dú)特之處。

-例如：“鯤鵬展翅，其翼若垂天之云。”引導(dǎo)學(xué)生體會莊子對事物發(fā)展變化的看法。

3.比較莊子和惠子的觀點(diǎn)，分析兩人的思想差異。

-莊子主張順應(yīng)自然，無為而治；惠子則注重邏輯推理，追求事物本質(zhì)。

（學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)）

四、課堂活動，鞏固提高

1.角色扮演：請兩位同學(xué)分別扮演莊子與惠子，模擬辯論過程。

2.課后拓展：請同學(xué)們思考莊子與惠子的觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享。

（角色扮演，課后拓展）

五、總結(jié)全文，升華主題

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到莊子與惠子關(guān)于“魚之樂”的辯論，其實(shí)反映的是一種哲學(xué)思考。

2.莊子的辯證思維，讓我們認(rèn)識到世界是多元的、變化的，要學(xué)會順應(yīng)自然，保持內(nèi)心的寧靜。

3.惠子的邏輯推理，提醒我們在思考問題時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，追求事物的本質(zhì)。

（總結(jié)全文，升華主題）

六、布置作業(yè)

1.背誦《莊子與惠子游于濠梁之上》。

2.思考莊子與惠子的觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享。

（布置作業(yè)）

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《莊子與惠子游于濠梁之上》，了解了莊子的辯證思維和惠子的邏輯推理。希望大家在日常生活中，能夠運(yùn)用這些哲理，更好地面對人生。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《莊子與惠子游于濠梁之上》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的詞匯、句式和表達(dá)方式有了更深入的理解，能夠更好地閱讀和解讀古代文學(xué)作品。學(xué)生能夠識別并解釋一些較為復(fù)雜的文言文句式，如判斷句、被動句等，提高了文言文閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.思辨能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對莊子與惠子的辯論進(jìn)行了深入的分析，學(xué)會了從不同角度思考問題。他們能夠識別和評價(jià)不同的觀點(diǎn)，發(fā)展了自己的批判性思維和辯證思維能力。

3.哲學(xué)素養(yǎng)提升：通過對莊子寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了莊子哲學(xué)中的“順應(yīng)自然”和“無為而治”等思想，這些思想對學(xué)生的世界觀和人生觀產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)哲理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中保持內(nèi)心的寧靜和順應(yīng)自然。

4.語言表達(dá)能力提高：在角色扮演和課堂討論中，學(xué)生需要用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，這鍛煉了他們的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)生在課堂上能夠清晰、流暢地闡述自己的見解，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和富有邏輯性。

5.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)中國古代哲學(xué)家的思想，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠更加自豪地傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

6.合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)莊子與惠子的辯論過程中，對“真”、“善”、“美”等價(jià)值觀有了更深刻的理解。他們開始意識到在現(xiàn)實(shí)生活中，如何追求真理、行善積德，以及如何欣賞生活中的美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①莊子寓言故事的理解：

①.1故事背景：莊子與惠子的濠梁之游。

①.2人物形象：莊子和惠子的性格特點(diǎn)。

①.3故事情節(jié)：莊子與惠子的辯論過程。

②文言文閱讀與翻譯：

②.1文言文詞匯：如“游”、“樂”、“安知”等。

②.2文言文句式：如判斷句、疑問句等。

②.3翻譯技巧：直譯與意譯的結(jié)合。

③哲學(xué)思想探討：

③.1莊子的順應(yīng)自然思想。

③.2惠子的邏輯推理思想。

③.3辯證思維的體現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《莊子》選篇，如《秋水》、《逍遙游》等，通過閱讀更多莊子作品，深入了解其哲學(xué)思想。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《莊子與惠子》或相關(guān)哲學(xué)講座視頻，通過影像資料，直觀感受莊子的思想魅力。

2.拓展要求：

-閱讀要求：同學(xué)們在課后可以選擇一本《莊子》選集進(jìn)行閱讀，挑選自己感興趣的故事或章節(jié)，深入思考其中的哲理。

-觀看要求：觀看紀(jì)錄片或哲學(xué)講座視頻后，寫下自己的觀后感，可以是對莊子思想的感悟，也可以是對于辯論技巧的思考。

-討論要求：鼓勵(lì)同學(xué)們在家庭、學(xué)?；蛏缃幻襟w上與同學(xué)、老師或家人分享自己的閱讀心得和觀后感，開展線上或線下的討論活動。

具體拓展活動如下：

-《莊子》選篇閱讀：

請同學(xué)們選擇《莊子》中的一篇寓言故事，如《庖丁解牛》、《東郭先生與狼》等，閱讀后撰寫一篇讀書筆記，分析故事中的哲理和作者的寫作意圖。

-紀(jì)錄片或講座視頻觀看：

觀看《莊子與惠子》紀(jì)錄片或哲學(xué)講座視頻后，請同學(xué)們以小組為單位，準(zhǔn)備一份關(guān)于莊子哲學(xué)思想的報(bào)告，內(nèi)容包括莊子生平、主要思想及其對后世的影響。

-話題討論：

設(shè)立一個(gè)話題“如何將莊子的哲學(xué)思想應(yīng)用于現(xiàn)代社會”，鼓勵(lì)同學(xué)們在課后進(jìn)行討論，并提出自己的觀點(diǎn)和建議?？梢砸詴嫘问教峤?，也可以在班級內(nèi)進(jìn)行口頭分享。

教師指導(dǎo)：

-教師可提供《莊子》選集的閱讀指南，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料。

-對于紀(jì)錄片或講座視頻，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析莊子哲學(xué)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對于提出的問題，教師應(yīng)給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書報(bào)告或演講比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《莊子與惠子游于濠梁之上》，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，目的是讓學(xué)生更深入地理解莊子與惠子的辯論。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演特別有效，它讓同學(xué)們身臨其境地感受到了辯論的氛圍，大家都能積極參與進(jìn)來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在角色扮演時(shí)，對角色的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ηf子和惠子的思想了解不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入理解文本，把握人物性格和思想。

在教學(xué)管理方面，我覺得今天的課堂氛圍總體上是良好的，同學(xué)們都很積極。但是，也有個(gè)別同學(xué)在課堂上顯得有些分心，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡膶W(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，同學(xué)們對文言文的理解更加深入，對莊子哲學(xué)思想有了初步的認(rèn)識。在技能方面，同學(xué)們的閱讀理解能力和批判性思維能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對古代哲學(xué)家的思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)興趣不夠，有些同學(xué)在討論時(shí)缺乏深度。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.我將加強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀文言文的方法和技巧。

3.我將鼓勵(lì)同學(xué)們在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

4.我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《莊子與惠子游于濠梁之上》全文，注意標(biāo)注不熟悉的文言文詞匯和句式。

2.撰寫一篇關(guān)于莊子與惠子辯論的短文，分析兩人的觀點(diǎn)及其背后的哲學(xué)思想，并結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬Α绊槕?yīng)自然”和“無為而治”的理解。

3.收集與莊子哲學(xué)思想相關(guān)的名言警句，整理成冊，并簡要說明其含義。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文言文詞匯和句式的掌握情況，對于翻譯不準(zhǔn)確的地方，給予糾正并解釋原因。

2.針對學(xué)生的短文分析，評價(jià)其邏輯性和深度，對于分析到位的部分給予肯定，對于不足之處提出改進(jìn)建議，如可以更加深入地探討莊子哲學(xué)的當(dāng)代意義。

3.對收集的名言警句作業(yè)，檢查其內(nèi)容的準(zhǔn)確性，對于收集到的有啟發(fā)性的名言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考其背后的哲學(xué)思想。

具體反饋措施：

1.作業(yè)批改后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，對于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，對于存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.在下一節(jié)課的開始，對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生