部編版（五四制）四下1古詩詞三首教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：部編版（五四制）四下1古詩詞三首

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年11月15日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的審美感知，提升對古典文化的理解和欣賞能力。

2.增強學生的語言文字運用能力，通過品讀、背誦和創(chuàng)作，提高語言表達的準確性和豐富性。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生從古詩詞中汲取智慧，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。學情分析四年級學生在語文學習上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎，對詩歌有一定的興趣，但他們對古詩詞的理解和欣賞能力還處于初級階段。在知識層面，學生對漢字的認讀能力較強，但對古詩詞中的生僻字和文言詞匯的理解能力有限。在能力方面，學生的朗讀和背誦能力較好，但在詩歌的賞析和創(chuàng)作上，他們往往缺乏深入的理解和個性化的表達。

從素質(zhì)角度來看，學生的思維活躍，但部分學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極參與討論，有的則較為內(nèi)向。在行為習慣上，學生普遍能夠保持良好的課堂紀律，但在自主學習方面，部分學生缺乏主動性和持續(xù)性。

這些學情特點對古詩詞的學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，學生對于古詩詞的理解可能會受到生僻字和文言詞匯的限制，影響他們對詩歌意境的把握。其次，學生在詩歌賞析和創(chuàng)作上的不足，可能限制了他們對詩歌情感和藝術價值的深入體驗。此外，課堂參與度的差異可能會影響教學效果的均衡性。

因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的古詩詞鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和文化素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板或白板。

2.課程平臺：部編版小學語文四年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關的電子文檔、音頻資料、圖片素材。

4.教學手段：古詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書設計、課堂游戲。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師播放一段古典音樂，營造古詩詞的學習氛圍。

-展示古詩詞的圖片，引導學生欣賞古典美的同時，思考古詩詞的特點。

-提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀古詩詞嗎？你們知道古詩詞有哪些特點呢？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“古詩詞語言精煉，意境深遠，富有哲理。今天，我們將學習三首古詩詞，一起感受古人的智慧。”

2.新課講授（用時15分鐘）

1）講解《春曉》

詳細內(nèi)容：

-教師朗讀《春曉》，引導學生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

-分析詩句中的意象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，讓學生體會春天的氣息。

-引導學生思考詩句所表達的情感，如對春天的喜愛和對生活的熱愛。

2）講解《靜夜思》

詳細內(nèi)容：

-教師朗讀《靜夜思》，讓學生感受詩中的孤獨和思念之情。

-分析詩句中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，引導學生體會詩人的心境。

-引導學生思考詩句所表達的情感，如對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。

3）講解《登鸛雀樓》

詳細內(nèi)容：

-教師朗讀《登鸛雀樓》，讓學生感受詩中的壯闊景象和詩人豪邁情懷。

-分析詩句中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”，引導學生體會詩人的視野。

-引導學生思考詩句所表達的情感，如對祖國山河的熱愛和對人生的追求。

3.實踐活動（用時10分鐘）

1）學生朗讀比賽

詳細內(nèi)容：

-學生分組進行古詩詞朗讀比賽，每組選取一首古詩詞進行朗讀。

-教師根據(jù)學生的朗讀表現(xiàn)，給予評價和指導。

2）詩句接龍

詳細內(nèi)容：

-教師給出一句古詩詞的開頭，學生接下一句，以此類推，看哪一組接得最快、最準確。

-通過游戲，提高學生對古詩詞的記憶能力。

3）創(chuàng)作詩歌

詳細內(nèi)容：

-學生根據(jù)所學古詩詞的意境和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

1）古詩詞中的意象

舉例回答：

-學生討論《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，分析“春眠”和“啼鳥”所代表的意象。

2）古詩詞中的情感

舉例回答：

-學生討論《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，分析詩人表達的情感。

3）古詩詞中的哲理

舉例回答：

-學生討論《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，探討詩人所表達的哲理。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的三首古詩詞，總結(jié)每首詩的主要內(nèi)容和情感。

-強調(diào)古詩詞在語言、意象、情感和哲理方面的特點。

-鼓勵學生在日常生活中多閱讀古詩詞，提高自己的文化素養(yǎng)。

-提問：“同學們，你們認為學習古詩詞有什么意義？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“學習古詩詞，不僅可以提高我們的文學素養(yǎng)，還可以陶冶情操，豐富人生。”

-本節(jié)課的重難點在于對古詩詞意象、情感和哲理的理解，通過實踐活動和小組討論，學生能夠更好地掌握這些內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞文化背景：介紹《春曉》、《靜夜思》和《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景、作者生平及文學地位。

-古詩詞相關作品：推薦與所選古詩詞風格相近的其他詩人作品，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等。

-古詩詞賞析方法：介紹如何通過韻律、意象、情感等方面賞析古詩詞。

-古代詩歌的起源與發(fā)展：概述中國古代詩歌的起源、發(fā)展歷程及各個時期的代表詩人、詩作。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵學生課后閱讀推薦的古詩詞作品，對比分析其與所選古詩詞在內(nèi)容、情感、藝術手法等方面的異同。

-制作詩詞卡片：學生選取自己喜歡的古詩詞，制作成卡片，包括詩句、作者、創(chuàng)作背景、賞析等內(nèi)容，用于交流分享。

-參觀博物館或古跡：利用周末或假期，組織學生參觀與古詩詞相關的博物館或古跡，如杜甫草堂、李白紀念館等，增強學生對古詩詞文化背景的了解。

-舉辦詩詞朗誦會：鼓勵學生參加或組織詩詞朗誦會，提高學生的朗誦能力和對古詩詞的欣賞水平。

-創(chuàng)作古風作品：引導學生嘗試創(chuàng)作古風詩歌或散文，以古詩詞中的意象和情感為靈感，發(fā)揮創(chuàng)意，提高文學素養(yǎng)。

-研究詩詞流派：介紹中國古代詩歌的流派，如山水詩、田園詩、邊塞詩等，讓學生了解不同流派的特點和代表詩人。

-學習詩詞格律：教授學生基本的詩詞格律知識，如平仄、對仗、押韻等，幫助學生更好地理解和創(chuàng)作古詩詞。內(nèi)容邏輯關系①《春曉》重點知識點：

-本文重點句子：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

-重點詞語：“春眠”、“啼鳥”、“風雨”、“花落”

-邏輯關系：通過“春眠不覺曉”引出春天的早晨，接著“處處聞啼鳥”描繪了生機勃勃的景象，然后“夜來風雨聲”轉(zhuǎn)折至夜晚，最后“花落知多少”表達了對春天的感慨。

②《靜夜思》重點知識點：

-本文重點句子：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

-重點詞語：“明月”、“地上霜”、“舉頭”、“低頭”、“故鄉(xiāng)”

-邏輯關系：以“床前明月光”開篇，通過“疑是地上霜”形成錯覺，接著“舉頭望明月”表達對月亮的凝視，最后“低頭思故鄉(xiāng)”揭示出詩人的思鄉(xiāng)之情。

③《登鸛雀樓》重點知識點：

-本文重點句子：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

-重點詞語：“白日”、“黃河”、“千里目”、“上一層樓”

-邏輯關系：以“白日依山盡，黃河入海流”描繪壯闊的自然景象，接著“欲窮千里目”表達對遠方的向往，最后“更上一層樓”寓意著追求更高境界的決心。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次古詩詞教學的一些反思與改進措施。

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對古詩詞的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-在課前布置預習任務，讓學生對古詩詞有一定的了解和期待。

-設計更具互動性的討論話題，如“如果你是詩人，你會如何描繪這個場景？”

-鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答，營造積極的課堂氛圍。

2.教學方法

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)單純地講解和朗讀可能無法完全激發(fā)學生的學習興趣。為了改進這一點，我打算嘗試以下方法：

-結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-引入角色扮演活動，讓學生親身體驗詩人的生活環(huán)境和情感，加深對詩歌的理解。

-設計詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試用自己的語言表達對古詩詞的理解和感悟。

3.評價方式

評價方式也是影響教學效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的評價方式可能過于單一，不利于全面評估學生的學習成果。因此，我計劃在未來的教學中實施以下改進：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、詩歌創(chuàng)作等，全面評估學生的學習情況。

-引入學生自評和互評，讓學生在評價中學會反思和欣賞他人。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

4.課后輔導

課后輔導對于鞏固學生的學習成果至關重要。我發(fā)現(xiàn)，部分學生在課后對古詩詞的理解和應用能力有待提高。為了解決這個問題，我計劃：

-設計課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)學習和鞏固所學知識。

-提供課后輔導資源，如電子文檔、視頻講解等，方便學生自主學習。

-定期組織課后輔導班，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對古詩詞的理解程度和知識掌握情況。

-我會設計一些開放性問題，如“這首詩給你怎樣的感受？”或“你認為這首詩表達了怎樣的情感？”

-通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌意象、情感和哲理的把握。

2.觀察學生表現(xiàn)

-在課堂討論和活動中，我會觀察學生的參與程度和表達方式。

-注意那些在討論中積極發(fā)言、能夠深入思考的學生，以及那些參與度較低、需要額外關注的學生。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的學習態(tài)度和學習習慣。

3.小組合作評價

-在小組討論和合作活動中，我會評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-觀察學生在小組中的角色和貢獻，如是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-通過小組評價，我可以鼓勵學生之間的相互學習和支持。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對古詩詞的識記和理解。

-測試可以包括填空、選擇題、簡答題等形式，以覆蓋不同的知識點。

-通過測試結(jié)果，我可以了解學