2025學(xué)年5草船借箭教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過(guò)《草船借箭》這一歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，培養(yǎng)他們的歷史思維和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀、討論和實(shí)踐中，體會(huì)古代軍事智慧，激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，通過(guò)分析《草船借箭》故事，提升對(duì)歷史事件和人物的理解能力。增強(qiáng)文化自信，感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞水平。鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和展示，提升溝通協(xié)作能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生對(duì)歷史故事充滿好奇，對(duì)三國(guó)時(shí)期的人物和事件有一定的了解，但知識(shí)體系尚未完善。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代軍事策略有一定興趣，但對(duì)《草船借箭》背后的歷史背景和人物關(guān)系理解較淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維尚待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出害羞或不敢發(fā)言。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《草船借箭》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的圖片、歷史地圖以及《草船借箭》的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些箭矢模型和草船模型，用于課堂模擬和講解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示三國(guó)時(shí)期的地圖和著名將領(lǐng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的歷史知識(shí)，然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道曹操、諸葛亮這些歷史人物嗎？他們之間有哪些著名的故事呢？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《草船借箭》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）故事背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹《草船借箭》的故事背景，包括三國(guó)時(shí)期的歷史背景、曹操和諸葛亮的關(guān)系等，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（2）故事內(nèi)容講解

詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解《草船借箭》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象、智謀運(yùn)用和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（3）故事主題探討

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《草船借箭》所蘊(yùn)含的主題，如智謀、勇氣、團(tuán)隊(duì)合作等，讓學(xué)生體會(huì)古代軍事智慧。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬草船借箭

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組制作一個(gè)草船模型，并模擬草船借箭的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的場(chǎng)景。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，如諸葛亮、曹操等，讓他們?cè)诮巧缪葜懈惺苋宋镄愿窈凸适虑楣?jié)。

（3）繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制《草船借箭》的思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)，加深對(duì)故事的理解。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事中的智謀

舉例回答：學(xué)生討論諸葛亮如何利用草船借箭的策略，分析其背后的智謀。

（2）人物性格特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生討論諸葛亮、曹操等人物的性格特點(diǎn)，分析他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)。

（3）團(tuán)隊(duì)合作的重要性

舉例回答：學(xué)生討論草船借箭過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作在成功扮演中的重要作用。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《草船借箭》所蘊(yùn)含的智謀、勇氣和團(tuán)隊(duì)合作等主題，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析《草船借箭》中的策略和人物行為，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，如從軍事、心理、戰(zhàn)略等多個(gè)層面來(lái)理解歷史事件。這種思維能力的提升對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)《草船借箭》這一歷史故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)故事中的智謀和勇氣，學(xué)生能夠體會(huì)到古人的智慧和堅(jiān)韌不拔的精神。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.語(yǔ)言表達(dá)：

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。他們通過(guò)模擬草船借箭、角色扮演和繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)作能力。這些技能對(duì)于他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中都是非常重要的。

5.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在制作草船模型、繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)中，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中提出新的想法和解決方案。

6.自主學(xué)習(xí)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、小組討論和總結(jié)等活動(dòng)，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，形成自己的見(jiàn)解。這種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國(guó)演義》中的其他章節(jié)，特別是與諸葛亮相關(guān)的故事，如“空城計(jì)”、“七擒孟獲”等，以加深對(duì)諸葛亮智謀和人格魅力的理解。

-視頻資源：推薦觀看歷史紀(jì)錄片《三國(guó)演義》片段，特別是關(guān)于《草船借箭》的改編劇情，以及諸葛亮的其他軍事策略的展現(xiàn)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《三國(guó)演義》的相應(yīng)章節(jié)或觀看視頻資源，了解更多的歷史細(xì)節(jié)和人物關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的閱讀或觀看心得，可以是對(duì)某個(gè)情節(jié)的感悟，對(duì)人物性格的分析，或者是對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大的策略。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)短文，描述自己如果身處三國(guó)時(shí)期，會(huì)采取怎樣的策略來(lái)解決類(lèi)似的問(wèn)題，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-對(duì)于閱讀或觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以主動(dòng)向教師請(qǐng)教，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三國(guó)時(shí)期的歷史背景

-草船借箭的戰(zhàn)略意義

-諸葛亮的人物形象

②重點(diǎn)詞句：

-“草船借箭”這一策略的巧妙運(yùn)用

-“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”的成語(yǔ)典故

-“智取”與“強(qiáng)取”的對(duì)比

③板書(shū)內(nèi)容詳細(xì)闡述：

①三國(guó)時(shí)期

-時(shí)