PAGEPAGE509春季復(fù)習(xí)計劃簡介和完成句子專題淺見羅田一中高三英語備課組一、時間和任務(wù)安排第一階段：完成課本一輪復(fù)習(xí)時間：2月和3月內(nèi)容：高二上、下冊練習(xí)：課時練、單元練、單元檢測，穿插聽力訓(xùn)練和限時閱讀訓(xùn)練。目的：積累知識，夯實基礎(chǔ)，到邊到角，全面具體，有的放矢。方式：講練結(jié)合，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固。第二階段：專題講座及專項訓(xùn)練時間：4月內(nèi)容：詞法、句法、閱讀理解、完形填空、完成句子、書面表達練習(xí)：專人專項，精選練習(xí)，以歷年高考試題為主，其他資料為輔目的：固強補弱、查漏補缺；限時訓(xùn)練，提高能力；指導(dǎo)學(xué)生做題方法、解題技巧及思路方式：學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，課后鞏固。第三階段：高考模擬訓(xùn)練時間：5月內(nèi)容：綜合試卷練習(xí)：精選組編高質(zhì)量綜合模擬試卷目的：全面提高語言綜合運用能力；保持狀態(tài)，提高解題技巧和熟練程度方式：課堂訓(xùn)練，全批全改，重點講評二、高三英語二輪復(fù)習(xí)思路：高三英語教學(xué)進入二輪復(fù)習(xí)后，怎樣才能費時少、見效快呢？為了更好地研究高考，把握高三英語二輪教學(xué)的尺度與定位，我們在充分領(lǐng)會《兩綱》精神，反復(fù)研究《考試說明》基礎(chǔ)上，根據(jù)目前高三英語教學(xué)中尚存在的問題，經(jīng)過分析討論，達成共識。在今后的教學(xué)中我們要努力做到：點連成線，線組成面，面結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架起較為完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、條理化、科學(xué)化。訓(xùn)練綜合運用英語的能力，練中求變，能力至上。1.把握英語高考改革的戰(zhàn)略導(dǎo)向，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神組織教師認(rèn)真分析近幾年來高考英語試題，特別是分析07、08年湖北卷和2008年的全國各地高考試題，把握高考命題的走向，認(rèn)真分析《高中英語教學(xué)大綱》、《高考英語考試大綱》及《2009年湖北省考試說明》，深刻領(lǐng)會精神，充分理解這里行間的意思，捕捉今年高考信息，確定復(fù)習(xí)思路，做到心中一盤棋。充分發(fā)揮備課組功能，團結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一行動，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一資料，切忌單打一。備課組長要以身作則，調(diào)度好組內(nèi)教師的分工與協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成整體合力。集體備課給我們感觸最深的是教師之間毫無保留的精誠合作，在智慧的碰撞中，教師整體素質(zhì)和課堂教學(xué)的質(zhì)量都大提高了。2.以兩綱、課本為本，狠抓詞匯，培養(yǎng)詞匯活用能力詞匯是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯，要提高學(xué)生的英語能力是一句空話。湖北卷第二部分就是詞匯知識運用，其中第一節(jié)就是考詞匯。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于整個高三英語復(fù)習(xí)中。這一階段重點是讓學(xué)生強化記憶和靈活運用兩綱詞匯。雖然有少數(shù)學(xué)生的詞匯掌握的已經(jīng)差不多了，但活用詞匯特別是常用詞匯的能力尚有很大的欠缺。而且大多數(shù)學(xué)生的詞匯仍掌握得不夠牢固，在單詞記憶上存在很大問題。詞匯量的多少勢必影響著閱讀速度、語篇理解和判斷準(zhǔn)確等。因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶詞匯，搞好常用詞匯的學(xué)習(xí)和運用，尤其是“本內(nèi)納內(nèi)詞匯”，仍是二輪復(fù)習(xí)中的重中之重。再加上《09年湖北考試說明》又新增了270詞，而這些詞在平常又未給予重視。若我們教師忽視了這一點，學(xué)生的成績不僅不會提高，甚至?xí)兴陆?。所以我們要鼓勵學(xué)生，特別是基礎(chǔ)不好且智力不錯的學(xué)生在高考前的這兩個月的時間內(nèi)下大功夫強化記憶詞匯，再加上一定的模擬訓(xùn)練，他們的成績還會很大的提高。3.走出題海在復(fù)習(xí)備考過程中切忌以練促學(xué)和以考代教。適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對性的訓(xùn)練或考試的確可以起到反饋教學(xué)情況、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、查漏補缺和調(diào)整教學(xué)步調(diào)的作用，但是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，頻繁的訓(xùn)練和考試只會讓他們逐步喪失自信，竟而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。與此同時，這些差生消化落實基礎(chǔ)知識包括記憶詞匯的大好時光也隨著一次次的考試付之東流。另外，按照英語學(xué)習(xí)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編復(fù)習(xí)練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”會造成大量的重復(fù)勞動，浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，而且收效甚微。在面對鋪天蓋地資料時，尤其是高考前的這兩個月的時間內(nèi)，全國各地的模擬試卷紛沓而來，我們老師要注意去粗取精，博采眾長，為學(xué)生精心組織針對性強的訓(xùn)練題，切實減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從茫茫題海中解放出來。4.專項訓(xùn)練專項訓(xùn)練旨在進一步鞏固語法知識和綜合能力的培養(yǎng)，具體分為語法專項和聽、讀、寫專項。①語法專項訓(xùn)練，固強補弱重視基礎(chǔ)語法乃是夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的絕妙的方法。也是復(fù)習(xí)湖北卷完成句子專題的切入點和載體。各種時態(tài)、語態(tài)在寫作中必不可少，舉足輕重。時態(tài)語態(tài)的掌握和運用為學(xué)好非謂語動詞打下堅實基礎(chǔ)。通過巧妙設(shè)置時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句、倒裝等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而達到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，扎扎實實。在實現(xiàn)知識的重溫與鞏固的同時，達到了知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、板塊化、深化以及知識的遷移。②聽讀寫專項訓(xùn)練，強化能力聽讀寫專項訓(xùn)練包括多項選擇題、完形填空題、閱讀理解題和書面表達。這一階段，我們不僅要把握好學(xué)生的英語詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)這些語言關(guān)，而且還要對一些非語言知識因素加以指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的聽力水平以及在閱讀時的邏輯推理力、猜測能力、概括能力和寫作能力等。加強學(xué)生對解題的規(guī)范性、完整性、準(zhǔn)確性和速度等的強化訓(xùn)練。同時老師還要重視對學(xué)生進行高考解題技巧的點撥和解題思路的提高，以期最大程度地提高學(xué)生的聽讀寫能力。5.綜合訓(xùn)練，全面提高解題能力在最后一個月左右的時間里，結(jié)合外地信息和資料，精心編寫八套在長度、難度都與高考試卷基本相同的試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，提高學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)試心理素質(zhì)，提高解題技巧和熟練程度，合理地把握分配在各題上的時間，從而提高解理速度，進一步查漏補缺。綜合練習(xí)有發(fā)必收、有收必改、有改必講，把所有錯題作為重點處理，多加解題方法的指導(dǎo)，排除一切非智力因素的干擾，全面提高英語語言運用的能力。關(guān)于“完成句子”專題的一點粗淺看法Ⅰ、試題解讀完成句子題是從2007年開始湖北高考英語增加的新題型。湖北《2009年高考考試大綱補充說明》將其調(diào)到第四部分“書面表達”中，將其表述為“測試考生準(zhǔn)確使用英語語法、詞匯，進行書面表達的能力”。1.側(cè)重考查語法知識的運用，考查面較廣從2007年和2008年湖北高考英語試卷完成句子題考查的內(nèi)容看，它們都以考查語法知識為主。2007年完成句子題考查了獨立主格結(jié)構(gòu)、賓語從句、主語從句、同位語從句、過去完成時、現(xiàn)在進行時、被動語態(tài)、介詞短語搭配、形容詞比較級、倒裝句和“情態(tài)動詞+完成式”等要求高中生必須掌握的語法知識；2008年則考查了havegetsth.done中過去分詞作賓補、定語從句、賓語從句、倒裝句、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)、虛擬語氣、主謂一致、“情態(tài)動詞+完成式”、動詞短語、強調(diào)句和形容詞最高級等語法知識。2.2008年完成句子題難度明顯降低2007年該部分試題難度較大，考查的語法知識點較多，有些試題一題就涉及三種語法知識。2008年該部分試題的難度明顯降低，比如，對非謂語動詞的考查，2007年考查了獨立主格結(jié)構(gòu)，2008年則是考查考生很熟悉的have/getsth.done結(jié)構(gòu)；對“情態(tài)動詞+完成式”的考查，2007年考查了“情態(tài)動詞+完成式”和動詞短語（may/might/couldhavehadahand），2008年第39題對該語法內(nèi)容的考查則給出了情態(tài)動詞，只需要確定后面的havestayedup；對形容詞的考查，2007年的考點涉及形容詞比較結(jié)構(gòu)中的倍數(shù)比較的表達法，代詞和副詞的運用（aboutthreetimesasgreatasthatoflastyear），該題的難度大。2008年對該語法知識的考查是要求考生答出“最長的三條河流”（thethreelongestrivers）。試題仍然有一定的難度，但其難度明顯低于2007年的語法知識的難度。值得注意的是，在2008年完成句子題整體難度降低的前提下，命題人卻加大了對個別試題的考查力度，比如第40題，考查現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)和主謂一致。3.英語提示詞的變化2007年該題型中，有三題給出的英語提示詞不是一個而是兩個，這在一定程度上確保了考生的答題方向，引導(dǎo)考生按照題干的語境限定作出正確的解答；而2008年該題題型則都只給出了一個英語提示詞。4.完成句子題不涉及詞類的詞性轉(zhuǎn)換，只涉及語法轉(zhuǎn)換湖北卷完成句子題英語提示詞的使用不涉及詞類的詞性轉(zhuǎn)換，但是涉及提示詞的語法變化，例如形容詞的比較級或最高級的變化、動詞的非謂語動詞形式的變化等。Ⅱ、做完成句子題需要注意的問題1.完成句子題的要求完成句子這一題型今年調(diào)整到第四部分書面表達中，考查使用英語語法、詞匯進行書面表達的能力。這就要求考生在完成句子時要做到：（1）完美的語法在英語學(xué)習(xí)中，語法知識是熟練運用英語語言的關(guān)鍵，是考生盡情提高基本技能的基石。在完成句子這一題型中，語法考點主要覆蓋以下內(nèi)容：主謂一致；時態(tài)語態(tài)；非謂語動詞；名詞性從句；定語從句；狀語從句；動詞的過去式與過去分詞；倒裝句；情態(tài)動詞+完成時的用法；以及形容詞和副詞的比較級等。如（08年湖北卷）33.Thecity_________(我成長的)isveryhotanddampinsummer.(grow)（2）完整的結(jié)構(gòu)完整的結(jié)構(gòu)包括完整的句子結(jié)構(gòu)和正確的習(xí)慣搭配?？键c中的句子結(jié)構(gòu)會涉及到強調(diào)句、感嘆句、倒裝句、Therebe句型，動詞+賓+賓補，祈使句，比較級的句子結(jié)構(gòu)和系表結(jié)構(gòu)等。而習(xí)慣搭配則需要考生熟練掌握并能靈活運用。如（08年湖北卷）38.Itisyourefforts,notyourintelligence__________(決定)yoursuccess.(determine)(3)完整的意義完整的意義強調(diào)所填之詞在句意邏輯上的合理性，所用的英文詞形詞性及搭配與漢語提示相吻合。如（08年湖北卷）36.—You’dbettergoand__________.(把你的轎車洗洗)—No.I’lldoitmyself.(wash)(4)完整的情景完整的情景要求考生在預(yù)測語言情境的前提下選用最佳的語法形式和最佳的詞匯搭配。如（08年湖北卷）35.Ifeelsosick.IwishMum________(沒有逼我)toeatsomuch.(force)注意：語法、結(jié)構(gòu)、意義、情景并不是孤立的，大多數(shù)時候我們在解題時應(yīng)對這四個方面進行綜合考慮。鑒于這樣的特點，那么這種題型對學(xué)生有哪些要求呢？①回歸教材，在練習(xí)課本習(xí)題后多思考，尋找解題的規(guī)律。②牢記詞匯，對綱內(nèi)詞匯的掌握應(yīng)達到大綱所規(guī)定的聽，說，寫的要求。特別注意一些動詞以及與之相關(guān)的一些固定搭配或片語。③對大綱內(nèi)要求掌握的語法要一一通關(guān)，熟記活用。④背誦一些經(jīng)典句型如themore…，themore…。Itwillbe/was一段時間+before從句等。2.應(yīng)對策略學(xué)生除了平時的對語言知識運用的積累外，在做此題型時還應(yīng)注意一些解題策略。（1）要細(xì)讀全句，理解句意，明確語境。（2）要看清要求，根據(jù)漢語內(nèi)容和指定的英語單詞確定要寫的內(nèi)容是一個搭配或片語還是一個句子。（3）根據(jù)漢語的意思和句子的結(jié)構(gòu)選擇正確的搭配或語法形式。（4）檢查完成后的整個句子的邏輯結(jié)構(gòu)與語境是不是一定吻合，單詞有無拼寫錯誤，留沒留意英漢語言的差異，如冠詞、小品詞的運用以及詞序符不符合英語的表達習(xí)慣。Ⅲ、技能突破在注意以上四個方面的基礎(chǔ)上備考該新題型時還須記?。?.培養(yǎng)語言意識句子中的漢語提示看似降低難度，實際是在某種程度上制約考生的思維。這就要求學(xué)生有良好的英語語言意識，即盡最大努力擺脫漢語的牽制用英語進行思考的能力。建議每天早晨快速朗讀課文，持之以恒地提高英語語言意識。2.培養(yǎng)審題能力，遵循三條原則（1）審題須嚴(yán)該題型的題干由三部分組成。第一個是英語句子部分，第二個是漢語提示部分，第三個是英語單詞提示部分。其中，英語句子是主干，能提供重要的時態(tài)、語態(tài)甚至結(jié)構(gòu)暗示，是一個獨立的語景，湖北省2008年的十道考題無一例外的展現(xiàn)了這種暗示作用。漢語提示能進行有效的時態(tài)暗示（如32題、40題），也能進行有效的結(jié)構(gòu)暗示（如36題、38題），還能進行有效的搭配暗示（如39題），英語單詞則主要體現(xiàn)在搭配和結(jié)構(gòu)的暗示上（如31題、33題、35題）。這三部分各有功能，相互補足。命題者有得好，試題就能匠心獨運而渾然天成，自成妙題。應(yīng)試者用得好，對于命題者的意圖就能別生會心，迎刃而解。不過，考生不要忘了，題干的有效性是雙重的。干擾性暗示是從命題者的角度出發(fā)的，而啟發(fā)性暗示則是從考生的角度而言的。因此，考生在審題的過程中應(yīng)該充分考慮和利用題干的啟發(fā)性暗示。（2）思考須密既然這個新題型的題干的三個部分各有妙用，考生在答題時就應(yīng)該縝密思考。但思考的范圍可以稍作限制，這樣可以提高答題效率。這個思考的范圍可以由答題的三步法來完成。第一步：讀全句，基本確定結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)（包括搭配和句子關(guān)系）基調(diào)的確定是答題成功的關(guān)鍵。第二步：觀察漢語提示和英語單詞提示，基本確定形式（包括時態(tài)、語態(tài)）。第三步：總覽全句，確定語意邏輯的通常性和在相對語境下的最佳形式。（3）下筆須慎也許，我們審題很嚴(yán)謹(jǐn)，思考也很周密，但在應(yīng)試狀態(tài)下，我們也可能心、筆不一。涉及書面表達的錯誤都可能在這個題型下出現(xiàn)。該題型主要的錯誤有以下幾種：①語法錯誤。包括一致問題，時態(tài)語態(tài)問題，指代問題，助動詞誤用或亂用問題。②句法、詞法錯誤