16《太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們繼續(xù)探索《太陽(yáng)》這篇美妙的課文。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我希望能讓你們更深入地了解太陽(yáng)，感受到大自然的神奇。讓我們一起在文字的海洋里遨游，用心靈去觸摸太陽(yáng)那溫暖的光芒吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，通過品讀《太陽(yáng)》的文字，感受自然之美。

2.提升學(xué)生文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)在人類文化中的象征意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過分析課文中的比喻和擬人手法，提高邏輯思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《太陽(yáng)》中太陽(yáng)的形象及其象征意義。

難點(diǎn)：分析課文中的比喻和擬人手法，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

解決辦法：

1.結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，逐步理解太陽(yáng)的形象。

2.通過小組合作，讓學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，分享感受。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻和擬人手法創(chuàng)作短句，加深理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，講解太陽(yáng)的象征意義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與太陽(yáng)相關(guān)的詩(shī)歌或繪畫，提升表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)太陽(yáng)的特征。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

3.朗讀體驗(yàn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的韻律美。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體播放太陽(yáng)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)在自然界中的作用。

2.提問：“你們知道太陽(yáng)在人們心中的形象是怎樣的嗎？”

3.引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，一起探索太陽(yáng)的秘密。”

二、新課講授

（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽(yáng)的形象描寫和象征意義。

-提問：“課文中的太陽(yáng)給我們留下了怎樣的印象？”

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽(yáng)的形象特點(diǎn)，如偉大、無(wú)私、溫暖等。

2.分析課文中的比喻和擬人手法。

-提問：“課文中有哪些句子運(yùn)用了比喻或擬人手法？”

-引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，如“太陽(yáng)像個(gè)巨大的火球”等。

3.探討太陽(yáng)在人類文化中的象征意義。

-提問：“太陽(yáng)在人們心中還有哪些象征意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于太陽(yáng)的文化故事和習(xí)俗。

三、實(shí)踐活動(dòng)

（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生創(chuàng)作與太陽(yáng)相關(guān)的詩(shī)歌或繪畫，表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的理解和感受。

2.學(xué)生分享自己的作品，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬太陽(yáng)與地球的互動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、學(xué)生小組討論

（用時(shí)10分鐘）

1.討論太陽(yáng)在自然界中的作用。

-舉例回答：“太陽(yáng)為地球提供光和熱，是地球上生命存在的基礎(chǔ)。”

2.分析課文中的修辭手法。

-舉例回答：“課文中的比喻手法‘太陽(yáng)像個(gè)巨大的火球’生動(dòng)形象地描繪了太陽(yáng)的巨大?！?/p>

3.探討太陽(yáng)在人類文化中的象征意義。

-舉例回答：“太陽(yáng)在許多文化中象征著光明和希望，如中國(guó)的太陽(yáng)神炎帝?！?/p>

五、總結(jié)回顧

（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的形象特點(diǎn)、修辭手法和文化象征意義。

2.提問：“你們今天有哪些收獲？”

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注太陽(yáng)，感受大自然的神奇。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《太陽(yáng)的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了太陽(yáng)的起源、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行規(guī)律以及與地球的關(guān)系，適合學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有更深入的了解。

-《太陽(yáng)的故事》：通過一系列有趣的故事，向?qū)W生展示太陽(yáng)在人類文化中的地位和象征意義。

-《地球與太陽(yáng)的對(duì)話》：這是一本科普讀物，以對(duì)話的形式介紹了太陽(yáng)和地球之間的互動(dòng)，有助于學(xué)生理解太陽(yáng)對(duì)地球的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找關(guān)于太陽(yáng)的圖片和視頻，觀察太陽(yáng)在不同時(shí)間、不同天氣下的變化，記錄下來并與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)中的太陽(yáng)活動(dòng)信息，了解太陽(yáng)黑子、太陽(yáng)風(fēng)等概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找太陽(yáng)在不同文化中的傳說和神話，撰寫一篇短文，探討太陽(yáng)在人類文化中的地位。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力：

-組織學(xué)生進(jìn)行“太陽(yáng)日”活動(dòng)，讓學(xué)生在特定時(shí)間觀察太陽(yáng)，記錄太陽(yáng)的位置、大小、顏色等特征。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“太陽(yáng)能量利用”項(xiàng)目，讓學(xué)生了解太陽(yáng)能的利用方式，如太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池板等。

-舉辦“太陽(yáng)主題”的手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過收集資料、設(shè)計(jì)版面，展示自己對(duì)太陽(yáng)的了解和創(chuàng)意。

4.建立學(xué)生之間的交流平臺(tái)：

-利用班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)論壇，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的心得和發(fā)現(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討太陽(yáng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)和視角。

5.結(jié)合學(xué)校和社會(huì)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道：

-聯(lián)系當(dāng)?shù)靥煳酿^或科技館，組織學(xué)生參觀，實(shí)地了解太陽(yáng)相關(guān)的展覽和設(shè)備。

-邀請(qǐng)?zhí)煳膼酆谜呋蚩破罩驹刚邅硇＿M(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

-組織學(xué)生參加社區(qū)科普活動(dòng)，如天文觀測(cè)、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。七、重點(diǎn)題型整理1.**詞語(yǔ)理解題**

-題型：解釋以下詞語(yǔ)在課文中的含義。

-例題：課文中的“光輝四射”指的是什么？

-答案：指太陽(yáng)的光芒向四面八方射出，非常明亮和強(qiáng)烈。

2.**句子理解題**

-題型：分析以下句子的修辭手法及其效果。

-例題：課文中有“太陽(yáng)像個(gè)巨大的火球”這樣的句子，請(qǐng)分析其修辭手法和作用。

-答案：這是比喻手法，將太陽(yáng)比作火球，形象地描述了太陽(yáng)的巨大和熾熱。

3.**段落分析題**

-題型：分析以下段落的主要內(nèi)容及其在文中的作用。

-例題：課文第三段主要描述了什么？這段在文中有什么作用？

-答案：第三段主要描述了太陽(yáng)的光照對(duì)地球生命的重要性。這段在文中起到了承上啟下的作用，引出下文對(duì)太陽(yáng)作用的進(jìn)一步闡述。

4.**對(duì)比分析題**

-題型：對(duì)比以下兩個(gè)句子，分析其差異及原因。

-例題：課文中有“太陽(yáng)的光芒照亮了整個(gè)世界”和“太陽(yáng)的光芒灑滿了大地”兩個(gè)句子，它們有什么不同？

-答案：第一個(gè)句子使用“照亮了整個(gè)世界”這樣的夸張手法，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)光芒的廣泛和強(qiáng)烈；第二個(gè)句子則使用“灑滿了大地”，更側(cè)重于描述太陽(yáng)光芒的均勻和普及。

5.**創(chuàng)意寫作題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一段描寫太陽(yáng)的短文。

-例題：請(qǐng)以“如果我是太陽(yáng)”為題，寫一段短文，表達(dá)你對(duì)太陽(yáng)的理解和感悟。

-答案示例：

```

如果我是太陽(yáng)，

我將用溫暖的光芒照亮每一個(gè)角落，

給予大地生機(jī)與希望。

我會(huì)耐心地等待春天的到來，

讓花兒綻放，讓樹木茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)夏日的炎熱來臨，

我會(huì)毫不吝嗇地灑下清涼，

讓人們感受到生命的活力。

我會(huì)一直守護(hù)著這個(gè)世界，

直到夜晚的降臨，

然后安靜地休息，等待新的一天的到來。

```八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《太陽(yáng)》的全文，并制作一份思維導(dǎo)圖，整理出太陽(yáng)的主要特點(diǎn)、象征意義以及太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，選擇一個(gè)與太陽(yáng)相關(guān)的自然現(xiàn)象或文化故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要的寫作練習(xí)，如“我心中的太陽(yáng)”或“太陽(yáng)的故事”。

3.觀察并記錄一周內(nèi)太陽(yáng)升起和落下的時(shí)間，分析季節(jié)變化對(duì)太陽(yáng)升起和落下時(shí)間的影響。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于思維導(dǎo)圖作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出課文中的關(guān)鍵信息，以及他們是否能夠清晰地展示太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。

2.在批改寫作練習(xí)時(shí)，我將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于創(chuàng)意寫作，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.對(duì)于觀察記錄作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地記錄數(shù)據(jù)，并能否根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.思維導(dǎo)圖反饋：

-對(duì)于能夠完整、準(zhǔn)確地總結(jié)課文內(nèi)容的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)在類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

-對(duì)于思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)混亂或信息不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供具體的反饋，指出需要改進(jìn)的地方，并給出修改建議。

2.寫作練習(xí)反饋：

-對(duì)于能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，并指出他們的亮點(diǎn)。

-對(duì)于寫