《琥珀》與《飛向藍(lán)天的恐龍》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主備人備課成員教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》這兩篇課文的世界。它們都來(lái)自統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，讓我們一起看看它們之間有哪些有趣的故事和知識(shí)點(diǎn)等著我們?nèi)ヌ剿靼桑????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》兩篇課文的基本內(nèi)容。

-掌握琥珀的形成過(guò)程，以及恐龍與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化關(guān)系。

-學(xué)會(huì)從科學(xué)角度分析生物進(jìn)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解琥珀的形成過(guò)程，包括其形成條件、時(shí)間跨度等。

-掌握恐龍與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化關(guān)系，特別是恐龍如何逐漸演變成鳥(niǎo)類(lèi)。

-將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象，幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)知。

-在對(duì)比閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》兩篇課文的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與琥珀形成過(guò)程和恐龍進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若條件允許，準(zhǔn)備琥珀模擬制作材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)琥珀的形成過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，今天我們要一起探索兩個(gè)奇妙的世界：《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》。你們知道琥珀是什么嗎？恐龍又是如何變成鳥(niǎo)類(lèi)的呢？讓我們一起揭開(kāi)這些謎團(tuán)吧！??

（2）首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹這兩篇課文的主要內(nèi)容，讓大家對(duì)它們有一個(gè)初步的了解。

新課講授：

一、閱讀《琥珀》

1.請(qǐng)同學(xué)們先閱讀《琥珀》這篇課文，思考以下問(wèn)題：

-琥珀是如何形成的？

-琥珀里有什么樣的生物？

-琥珀對(duì)我們了解古代生物有什么幫助？

2.學(xué)生閱讀完畢后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的閱讀心得，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.接下來(lái)，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)講解琥珀的形成過(guò)程，包括其形成條件、時(shí)間跨度等。

4.為了讓學(xué)生更好地理解琥珀的形成，我會(huì)展示一些琥珀的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受琥珀的形成過(guò)程。

5.最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考琥珀對(duì)我們了解古代生物的意義，以及琥珀在科學(xué)研究和考古發(fā)現(xiàn)中的作用。

二、閱讀《飛向藍(lán)天的恐龍》

1.同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)閱讀《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文。思考以下問(wèn)題：

-恐龍是如何變成鳥(niǎo)類(lèi)的？

-鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍之間有哪些相似之處？

-恐龍的研究對(duì)我們了解生物進(jìn)化有什么啟示？

2.學(xué)生閱讀完畢后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的閱讀心得，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.接下來(lái)，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)講解恐龍如何變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，包括恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、羽毛演化等。

4.為了讓學(xué)生更好地理解恐龍的進(jìn)化過(guò)程，我會(huì)展示一些恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、圖表，讓學(xué)生直觀地感受它們的相似之處。

5.最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍的研究對(duì)我們了解生物進(jìn)化的意義，以及生物進(jìn)化在科學(xué)研究和生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的作用。

對(duì)比閱讀：

1.現(xiàn)在，我們來(lái)對(duì)比閱讀《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》這兩篇課文。思考以下問(wèn)題：

-兩篇課文分別從哪些角度介紹了生物進(jìn)化？

-兩篇課文在表達(dá)方式上有哪些不同？

2.學(xué)生對(duì)比閱讀完畢后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的閱讀心得，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.接下來(lái)，我會(huì)結(jié)合兩篇課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析它們?cè)诒磉_(dá)方式上的不同，如《琥珀》側(cè)重于描述琥珀的形成過(guò)程，而《飛向藍(lán)天的恐龍》則側(cè)重于講述恐龍的進(jìn)化過(guò)程。

4.為了讓學(xué)生更好地理解兩篇課文的差異，我會(huì)展示一些與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受生物進(jìn)化的過(guò)程。

課堂小結(jié)：

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》這兩篇課文，了解了琥珀的形成過(guò)程和恐龍的進(jìn)化過(guò)程。

2.我希望同學(xué)們能夠通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和觀察力，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度分析生物進(jìn)化。

3.最后，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)绾胃玫乇Ｗo(hù)生物多樣性，讓地球上的生物得以和諧共生？

課后作業(yè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，閱讀與生物進(jìn)化相關(guān)的書(shū)籍或文章，拓展自己的知識(shí)面。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察身邊的生物，思考它們是如何適應(yīng)環(huán)境的，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

3.請(qǐng)同學(xué)們以“生物進(jìn)化與人類(lèi)生活”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

課堂反思：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和觀察力。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更好地理解兩篇課文的內(nèi)容和表達(dá)方式。

3.在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考生物進(jìn)化的意義和保護(hù)生物多樣性的重要性。

4.在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地描述琥珀的形成過(guò)程，包括其形成條件、時(shí)間跨度等。

-學(xué)生能夠了解恐龍與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化關(guān)系，包括恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、羽毛演化等。

-學(xué)生能夠理解生物進(jìn)化的基本原理，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》這兩篇課文后，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從科學(xué)角度分析生物進(jìn)化。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)了分析、比較和歸納的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，鍛煉了動(dòng)手能力和觀察力，學(xué)會(huì)了將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究琥珀形成和恐龍進(jìn)化過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會(huì)了用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

-學(xué)生在思考生物進(jìn)化的意義和保護(hù)生物多樣性問(wèn)題時(shí)，提升了思辨能力和環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然奧秘的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性是人類(lèi)共同的責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了積極向上、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如觀察身邊的生物，思考它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提高了問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)于琥珀形成和恐龍進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)講，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容能夠及時(shí)記錄下來(lái)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見(jiàn)，共同探討琥珀形成和恐龍進(jìn)化的奧秘。

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)琥珀形成和恐龍進(jìn)化相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于琥珀形成過(guò)程和恐龍進(jìn)化關(guān)系的問(wèn)題，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及同伴的表現(xiàn)。

-學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)琥珀形成和恐龍進(jìn)化這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-對(duì)于琥珀形成過(guò)程的理解，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述其形成條件、時(shí)間跨度等。

-對(duì)于恐龍進(jìn)化的了解，教師會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確闡述恐龍與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化關(guān)系，以及恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、羽毛演化等。

-教師會(huì)針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-對(duì)于學(xué)生的討論成果展示，教師會(huì)評(píng)價(jià)其表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否默契。

-教師會(huì)根據(jù)隨堂測(cè)試的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的教學(xué)建議。

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看科普視頻等方式，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《琥珀》與《飛向藍(lán)天的恐龍》對(duì)比閱讀教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.課堂互動(dòng)不足

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不太理解，或者是對(duì)課堂討論不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方式單一

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的講授法，導(dǎo)致課堂氛圍略顯沉悶。為了豐富教學(xué)方式，我打算在今后的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注還不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此，我需要更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)資源利用不足

在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)自己在本次教學(xué)中對(duì)多媒體資源的利用還不夠充分。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

5.評(píng)價(jià)方式單一

在評(píng)價(jià)方式上，我主要依賴(lài)隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式較為單一。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等。

6.改進(jìn)措施

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-豐富教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示等，提高課堂趣味性。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

-充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解在《琥珀》和《飛向藍(lán)天的恐龍》這兩篇課文中，有許多關(guān)于生物進(jìn)化和自然現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

1.例題：

琥珀是如何形成的？

解答：

琥珀是由樹(shù)脂滴落并包裹昆蟲(chóng)或其他小生物而形成的。當(dāng)樹(shù)脂逐漸硬化后，就形成了琥珀。這個(gè)過(guò)程可能需要數(shù)百萬(wàn)年。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-琥珀的形成需要特定的自然條件，如樹(shù)脂的分泌、昆蟲(chóng)的意外進(jìn)入等。

-琥珀是研究古代生物的重要證據(jù)，因?yàn)樗軌虮４嫔锏脑夹螒B(tài)。

2.例題：

琥珀中的生物有哪些？

解答：

琥珀中可能包含昆蟲(chóng)、植物、小型哺乳動(dòng)物等生物的遺體。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-琥珀中的生物遺體為我們提供了了解古代生態(tài)環(huán)境的線索。

-通過(guò)分析琥珀中的生物，科學(xué)家可以推斷出當(dāng)時(shí)的氣候、植被等信息。

3.例題：

恐龍是如何進(jìn)化成鳥(niǎo)類(lèi)的？

解答：

恐龍通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)化，逐漸發(fā)展出了與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)相似的特征，如羽毛、翅膀等。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-恐龍的進(jìn)化過(guò)程涉及到骨骼結(jié)構(gòu)、羽毛的起源和功能等多個(gè)方面。

-鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛可能起源于恐龍的皮膚衍生物。

4.例題：

鳥(niǎo)