八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

同學們，今天咱們一起走進八年級歷史上冊的第二單元，探索那段充滿硝煙與挑戰(zhàn)的歷史篇章。這節(jié)課，我們要深入探討甲午中日戰(zhàn)爭以及隨之而來的“瓜分”中國狂潮。讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗，感受那個時代的民族危機，激發(fā)我們的愛國情懷。準備好了嗎？咱們上課啦！????核心素養(yǎng)目標1.增強歷史意識，理解甲午中日戰(zhàn)爭的歷史背景和深遠影響，認識到民族危機的重要性。

2.培養(yǎng)史料實證能力，學會從史料中提取信息，分析歷史事件。

3.發(fā)展家國情懷，激發(fā)愛國熱情，樹立民族自豪感和責任感。

4.提升邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析歷史事件，形成獨立的歷史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及過程，重點理解戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

2.“瓜分”中國的狂潮對中國社會產(chǎn)生的沖擊和影響。

難點：

1.如何準確理解甲午戰(zhàn)爭對中國民族意識的覺醒作用。

2.分析“瓜分”中國狂潮背后的國際形勢和國內(nèi)政治經(jīng)濟狀況。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入分析甲午戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭過程，結(jié)合歷史圖片和文獻資料，增強學生的史料實證能力。

2.通過案例分析和角色扮演，幫助學生理解民族危機對民族意識覺醒的推動作用，培養(yǎng)學生的歷史思維和家國情懷。

3.結(jié)合歷史地圖和時事熱點，引導學生分析國際形勢和國內(nèi)政治經(jīng)濟狀況，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解甲午戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，確保學生對基本史實有清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞“瓜分”中國的狂潮及其對中國的影響進行討論，培養(yǎng)學生的分析和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，幫助學生理解歷史事件背后的復雜性和多面性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景，增強教學的生動性和感染力。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡歷史資料庫，讓學生在課堂上查閱相關(guān)歷史文獻，提升學生的信息檢索能力。

3.教學軟件輔助：運用歷史教學軟件，如時間軸、互動地圖等，幫助學生構(gòu)建歷史時空觀念，提高學習效率。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（5分鐘）

同學們，上一節(jié)課我們學習了洋務運動的興起，今天我們將繼續(xù)探討中國近代史的重要事件——甲午中日戰(zhàn)爭。請大家思考，洋務運動的失敗是否預示著中國近代化的困境？今天，我們就來揭開甲午戰(zhàn)爭的神秘面紗，探尋其背后的原因和影響。

2.新課講授

（1）甲午中日戰(zhàn)爭的背景

詳細內(nèi)容：

（5分鐘）

同學們，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)前，中國面臨怎樣的國際環(huán)境？清政府又做了哪些準備？我們將通過分析歷史背景，了解戰(zhàn)爭的必然性。

（2）甲午戰(zhàn)爭的過程

詳細內(nèi)容：

（10分鐘）

（3）甲午戰(zhàn)爭的影響

詳細內(nèi)容：

（10分鐘）

戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國出現(xiàn)了怎樣的變化？我們將會探討甲午戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，包括政治、經(jīng)濟、軍事和文化等多個方面。

3.實踐活動

（1）歷史地圖制作

詳細內(nèi)容：

（5分鐘）

請同學們分組制作甲午戰(zhàn)爭時期的地圖，標注主要戰(zhàn)場和重要事件，加深對戰(zhàn)爭空間布局的認識。

（2）角色扮演

詳細內(nèi)容：

（5分鐘）

假設自己是甲午戰(zhàn)爭時期的決策者，面對當時的國際形勢，你將如何決策？通過角色扮演，讓學生體驗歷史人物的心態(tài)和困境。

（3）歷史小論文撰寫

詳細內(nèi)容：

（5分鐘）

以“甲午戰(zhàn)爭與中國近代化”為主題，請同學們撰寫一篇短文，表達自己對戰(zhàn)爭的理解和看法。

4.學生小組討論

（1）甲午戰(zhàn)爭的背景

舉例回答：

1.請分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，包括國內(nèi)政治、經(jīng)濟和軍事等方面的因素。

2.甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)前，清政府做了哪些準備工作？

3.甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)時，中國的國際地位如何？

（2）甲午戰(zhàn)爭的過程

舉例回答：

1.請簡述甲午戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)，分析其對中國海軍的影響。

2.威海衛(wèi)之戰(zhàn)的失敗，對中國北洋水師有何影響？

3.甲午戰(zhàn)爭中，有哪些戰(zhàn)役對中國近代軍事產(chǎn)生了深遠的影響？

（3）甲午戰(zhàn)爭的影響

舉例回答：

1.甲午戰(zhàn)爭后，清政府的統(tǒng)治地位受到怎樣的沖擊？

2.甲午戰(zhàn)爭對中國近代經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

3.甲午戰(zhàn)爭后，中國的民族主義情緒有何變化？

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（5分鐘）知識點梳理六、知識點梳理

一、甲午中日戰(zhàn)爭的背景

1.清政府的腐敗和軍事現(xiàn)代化進程的滯后

2.日本的崛起和對外擴張的戰(zhàn)略意圖

3.中日之間的領(lǐng)土爭端和民族矛盾

4.國際環(huán)境的變化，尤其是西方列強的干預

二、甲午戰(zhàn)爭的過程

1.威海衛(wèi)之戰(zhàn)：北洋水師與日本海軍的首次大規(guī)模交鋒

2.黃海海戰(zhàn)：北洋水師在黃海與日本海軍的激烈對抗

3.旅順口之戰(zhàn)：日軍攻占旅順，北洋水師基地失守

4.大東溝海戰(zhàn)：北洋水師在威海衛(wèi)附近的再次失敗

5.平壤戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)平壤，清軍退守鴨綠江

6.沈陽會戰(zhàn)：清軍在沈陽附近的防御戰(zhàn)

三、甲午戰(zhàn)爭的影響

1.清政府的統(tǒng)治危機：國力大減，民族危機加劇

2.民族覺醒與愛國運動：激發(fā)民族自尊心和反抗精神

3.軍事改革與近代化嘗試：北洋水師等軍事改革舉措

4.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動：民族資本主義初步發(fā)展

5.文化變革：新文化運動的興起，傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊

6.國際地位的變化：中國在國際社會中的地位下降

四、甲午戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮

1.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：外國勢力進一步侵略中國

2.清政府簽訂《馬關(guān)條約》：割地賠款，民族權(quán)益受損

3.清政府的改革與變法：戊戌變法與辛亥革命

4.民族主義與反帝斗爭：義和團運動與五四運動

五、甲午戰(zhàn)爭與近代中國的思想啟蒙

1.康有為、梁啟超等維新派的改革思想

2.魯迅等文學家的啟蒙作品

3.民族主義與愛國主義的教育普及

六、甲午戰(zhàn)爭的歷史意義

1.對中國近代史的影響：推動了中國社會的變革和發(fā)展

2.對國際關(guān)系的影響：改變了亞洲地區(qū)的力量對比

3.對世界歷史的影響：促進了全球范圍內(nèi)的民族主義運動板書設計①甲午中日戰(zhàn)爭背景

-清政府腐敗

-日本崛起

-領(lǐng)土爭端

-國際環(huán)境

②甲午戰(zhàn)爭過程

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)

-黃海海戰(zhàn)

-旅順口之戰(zhàn)

-大東溝海戰(zhàn)

-平壤戰(zhàn)役

-沈陽會戰(zhàn)

③甲午戰(zhàn)爭影響

-清政府統(tǒng)治危機

-民族覺醒

-軍事改革

-經(jīng)濟變動

-文化變革

-國際地位變化

④“瓜分”中國狂潮

-八國聯(lián)軍侵華

-《馬關(guān)條約》簽訂

-清政府改革

-民族主義運動

⑤歷史意義

-中國近代史變革

-亞洲地區(qū)力量對比

-全球民族主義運動反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講授甲午戰(zhàn)爭時，可以引入一些具體的案例分析，比如通過分析黃海海戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)布局，讓學生更直觀地理解海戰(zhàn)策略。

2.角色扮演活動：設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同歷史角色，體驗歷史人物在戰(zhàn)爭中的決策過程，提高學生的歷史感和參與感。

（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的情感共鳴不足：在講授甲午戰(zhàn)爭時，學生可能對戰(zhàn)爭本身和戰(zhàn)爭背后的歷史意義缺乏深刻的情感體驗。

2.教學方式單一：過多依賴講授法，未能充分利用多種教學方法，如討論法、實驗法等，導致課堂氣氛不夠活躍。

3.歷史知識遷移能力有待提高：學生在學習甲午戰(zhàn)爭時，可能難以將其與近代中國的其他歷史事件相聯(lián)系，缺乏歷史知識的應用能力。

（三）改進措施

1.加強情感教育：通過講述戰(zhàn)爭中的感人故事，展示戰(zhàn)爭對普通人生活的影響，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在情感上與歷史事件產(chǎn)生聯(lián)系。

2.豐富教學方法：結(jié)合課堂實際情況，靈活運用多種教學方法，如小組討論、歷史劇表演、實地考察等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.培養(yǎng)歷史知識遷移能力：設計跨學科的綜合性學習活動，如讓學生將甲午戰(zhàn)爭與當時的科技發(fā)展、經(jīng)濟狀況等聯(lián)系起來，提高學生的歷史知識遷移和應用能力。

4.強化課堂互動：鼓勵學生在課堂上提出問題，教師要及時給予反饋和引導，營造積極的課堂討論氛圍。

5.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的學習風格和興趣點，設計個性化的學習任務和評價標準，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，完成課后練習題，尤其是關(guān)于甲午戰(zhàn)爭原因、過程和影響的分析題。

2.收集并整理與甲午戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片或文獻資料，撰寫一份簡短的報告，概述甲午戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。

3.以“假如我是甲午戰(zhàn)爭時期的決策者”為主題，寫一篇短文，探討如果自己處于當時的情境，會如何決策，并簡要說明理由。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關(guān)注學生對甲午戰(zhàn)爭歷史事件的掌握程度，以及對相關(guān)概念的理解。

2.評估學生收集的資料報告，檢查其是否準確反映了甲午戰(zhàn)爭的影響，以及學生是否能夠?qū)v史知識與實際相結(jié)合。

3.在批改短文時，關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和表達能力，同時指出寫作中存在的問題，如邏輯結(jié)構(gòu)、論據(jù)支持等。

4.對于作業(yè)中普遍存在的問題，如歷史事件的時間線混淆、對戰(zhàn)爭影響的分析不夠深入等，可以在下一節(jié)課上集中講解和討論。

5.