習(xí)作：寫信教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：寫信

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日，星期五，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的孩子們，今天咱們一起走進(jìn)“寫信”的奇妙世界！在這節(jié)課里，我們將一起學(xué)習(xí)如何用文字搭建溝通的橋梁，把我們的心聲傳遞給遠(yuǎn)方的朋友。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)文字之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言文字運(yùn)用能力，通過寫信練習(xí)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力；2.思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，通過寫信學(xué)會(huì)表達(dá)情感和傳遞信息；4.文化自信，讓學(xué)生在了解書信文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過這些活動(dòng)，我們希望孩子們能夠在語文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。??????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文章，掌握基本的漢字書寫和拼音知識(shí)。在寫作方面，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘和描述，但對(duì)書信格式的了解可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寫作普遍感興趣，尤其是在表達(dá)個(gè)人情感和想法時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫信時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是書信格式的不熟悉，二是如何組織語言表達(dá)自己的情感和想法，三是如何在有限的篇幅內(nèi)完整地傳達(dá)信息。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，書寫規(guī)范和字跡清晰也是需要克服的挑戰(zhàn)。為了幫助他們?cè)谶@些方面取得進(jìn)步，我們將通過示范、練習(xí)和反饋來逐步引導(dǎo)。??????學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解書信的基本格式和寫作技巧，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫信的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)交流與合作。

3.實(shí)踐法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際操作，通過寫作練習(xí)提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書信范本，直觀展示書信格式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.互動(dòng)軟件：使用在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)修改和分享作品，提高互動(dòng)性。

3.字帖示范：展示優(yōu)秀書信作品字帖，指導(dǎo)學(xué)生注意書寫規(guī)范和字跡美觀。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于寫信格式的PPT和視頻教程，讓學(xué)生提前了解書信的基本結(jié)構(gòu)和格式要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)如“書信的組成部分有哪些？”、“如何開頭和結(jié)尾？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考寫信的要點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將閱讀提供的資料，理解書信的基本格式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生將針對(duì)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便我進(jìn)行反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)的效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我將以一個(gè)真實(shí)的寫信故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解書信的寫作步驟和技巧，如如何稱呼、正文內(nèi)容、結(jié)束語等。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組練習(xí)寫信，并互相評(píng)價(jià)，提高他們的寫作能力。

-解答疑問：對(duì)于學(xué)生在寫信過程中遇到的問題，我會(huì)及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并記錄重點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與寫信練習(xí)，并互相交流心得。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寫信的要點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過寫信練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握書信的格式和寫作技巧，難點(diǎn)在于如何將情感真摯地融入文字中。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一封給親朋好友的信件寫作作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于書信寫作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成信件寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過程和結(jié)果進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升寫作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“習(xí)作：寫信”這一教學(xué)單元后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.書信格式掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握書信的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和落款等部分。他們能夠根據(jù)不同的收信對(duì)象選擇合適的稱呼，并按照正確的順序書寫書信內(nèi)容。

2.語言表達(dá)能力的提升：

通過寫信的練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的思想和感情，使書信內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。

3.寫作邏輯的增強(qiáng)：

學(xué)生在寫信過程中，學(xué)會(huì)了如何組織語言，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。他們能夠合理安排書信的開頭、中間和結(jié)尾，使整個(gè)書信條理分明。

4.情感表達(dá)能力的培養(yǎng)：

通過寫信，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將自己的情感和想法轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)出真摯的情感。他們能夠通過書信與朋友、家人或老師分享喜悅、悲傷、感激等情感。

5.人際交往能力的提高：

書信作為一種傳統(tǒng)的交流方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生通過寫信，學(xué)會(huì)了如何尊重他人，傾聽他人的意見，并能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)寫信的過程中，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化中的書信文化，如古代的詩詞、書信佳作等。這有助于提高他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

7.寫作興趣的激發(fā)：

通過寫信的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)嘗試寫作，并樂于分享自己的作品，這為今后的寫作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.書寫規(guī)范和字跡美觀的提升：

學(xué)生在寫信過程中，注重書寫規(guī)范和字跡美觀。他們學(xué)會(huì)了如何保持字跡工整、筆畫清晰，使書信更加整潔大方。

9.反思總結(jié)能力的培養(yǎng)：

在完成寫信作業(yè)后，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟^程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，為今后的寫作學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在寫信過程中，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問題。他們能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)，自主完成寫作任務(wù)，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在寫信的過程中體會(huì)到文字的力量，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，還提高了他們運(yùn)用文字解決問題的能力。

2.引入互動(dòng)評(píng)價(jià)：我嘗試引入同伴互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的書信時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何客觀地提出建議，這種互動(dòng)評(píng)價(jià)方式有助于提升學(xué)生的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)寫信這一主題缺乏興趣或者對(duì)自己的寫作能力缺乏信心。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于書面作業(yè)的批改，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)寫作水平。

3.缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間限制，我可能無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題進(jìn)行深入的分析和個(gè)性化的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的寫信主題，比如“給未來的自己一封信”，這樣可以激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我會(huì)通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等，這樣可以從不同角度全面了解學(xué)生的寫作水平。

3.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：為了更好地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，我計(jì)劃在課后設(shè)立寫作輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難。此外，我還會(huì)利用課后作業(yè)的反