高考語(yǔ)文文言詞語(yǔ)試題分析及備考建議一、考點(diǎn)分析高考文言文閱讀12題為內(nèi)容概述題，該題以選擇題形式呈現(xiàn)。概述是對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括表達(dá)和簡(jiǎn)明歸納，類似于文本大意的提煉轉(zhuǎn)述。該題要求考生在整體閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文中信息進(jìn)行篩選、提煉和綜合，對(duì)所傳人物、所述事件、所寫事物、所說(shuō)道理等進(jìn)行綜合判斷與推理。二、命題規(guī)律1、題型穩(wěn)定多年來(lái)，此題一直為“選非”題，即從四項(xiàng)中選出不正確的一項(xiàng)；而不正確的一項(xiàng)，恰是命題人設(shè)置“陷阱”的地方。這就暗示考生要總結(jié)此類題目常見(jiàn)的設(shè)誤手法，并通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化對(duì)設(shè)誤之處的精準(zhǔn)識(shí)別與判斷。2、側(cè)重概述自2021年始，高考全國(guó)卷此題題干表述悄然起了變化，即由“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述和分析”變成了“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述”，刪去了“分析”，只保留“概述”。這就表明，此題側(cè)重對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括性轉(zhuǎn)述，較少涉及分析評(píng)價(jià)；也暗示考生，備考時(shí)，要讀懂原文，鍛煉對(duì)事件的概括能力，強(qiáng)化文意等價(jià)轉(zhuǎn)換意識(shí)。3、針對(duì)局部多年來(lái)，該題題干始終表述為“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述”，“有關(guān)內(nèi)容”說(shuō)明選項(xiàng)只是針對(duì)原文局部某個(gè)事件或情節(jié)的概述，一般不涉及全文或文本中心意思。這就暗示考生，閱讀時(shí)，可以事件為中心，為文本劃分閱讀區(qū)間，為題文比對(duì)做好鋪墊。4、偏向曲解所謂曲解，是指不顧事實(shí)或歪曲原意，故意做錯(cuò)誤的解釋。2016-2022年，全國(guó)卷23套試題，常見(jiàn)設(shè)誤類型主要有以下幾種：曲解原意、張冠李戴、無(wú)中生有（于文無(wú)據(jù)）、詞語(yǔ)誤釋、事件錯(cuò)位等。其中曲解原文這一手段共出現(xiàn)11次，當(dāng)為典型設(shè)誤“伎倆”。三、真題再現(xiàn)1、設(shè)誤點(diǎn)一覽2、典題一（2022·新高考卷一）閱讀下面的文言文，完成12題。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國(guó)可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸玻　敝貫橹s車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬(wàn)、車三百乘，又北見(jiàn)燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國(guó)之利也，今魏王出國(guó)門而望見(jiàn)軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請(qǐng)行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽(tīng)子?！蹦藶橹鸨巳f(wàn)、車二百乘，以從田文，魏王大說(shuō)曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣。”秦王大恐，割地請(qǐng)講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》）12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。B.孟嘗君見(jiàn)趙王不愿出兵，勸說(shuō)趙王，指出魏國(guó)每年地危民死，而趙國(guó)土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國(guó)將面臨危險(xiǎn)，趙王這才同意出兵。C.孟嘗君請(qǐng)燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國(guó)倘若聯(lián)合他國(guó)合力攻打燕國(guó)，將會(huì)對(duì)燕國(guó)十分不利。燕王聽(tīng)從了建議，出兵救助魏國(guó)。D.孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來(lái)很多援軍。秦王非?？只牛畹亟o魏國(guó)，魏王于是讓燕、趙援軍返國(guó)，封賞孟嘗君。

【參考答案】A

【解析】“孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯”的表述錯(cuò)誤。由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯。故選A。3、典題二（2022·全國(guó)乙卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．魏武侯乘船順河而下，對(duì)吳起說(shuō)，險(xiǎn)固的河山是魏國(guó)之寶。吳起以三苗氏、夏桀雖有河山之固卻因不修德而亡為例，指出德政才是國(guó)之寶。B．太公建議將殷商的士眾全部殺掉，一個(gè)也不要剩。邵公則建議有罪的誅殺，無(wú)罪的人讓他們活下去。武王不同意太公和邵公的建議。C．景公在壽宮游玩，看到老人背著柴并面有饑色，就下令讓官吏供養(yǎng)老人。晏子則指出，喜愛(ài)有才德的人，同情沒(méi)能力的人，是守國(guó)的根本。D．叔向反對(duì)晉平公在春天筑臺(tái)，認(rèn)為那樣做會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺(tái)的勞役?！緟⒖即鸢浮緿【解析】D項(xiàng)“如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君”錯(cuò)誤。原文“豈所以定命安存，而稱為人君與后世哉？”的意思是“難道這是用來(lái)讓百姓安身立命，并讓后世稱自己為人君的做法嗎？”選項(xiàng)故意譯錯(cuò)，曲解文意。4、典題三（2022·全國(guó)甲卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦國(guó)想要攻打齊國(guó)，但又擔(dān)心楚國(guó)作梗，因?yàn)辇R國(guó)曾經(jīng)幫過(guò)楚國(guó)，齊楚關(guān)系密切。秦惠王希望張儀考慮如何應(yīng)對(duì)，張儀答應(yīng)嘗試出使楚國(guó)。B.張儀見(jiàn)到楚王，提出楚國(guó)如果能與齊國(guó)斷交，秦王就會(huì)下令獻(xiàn)上商于之地六百里，又可以削弱齊國(guó)，還能得到秦國(guó)的恩惠，這是一舉三得的事情。C.楚國(guó)群臣祝賀將得商于之地六百里，陳軫不以為然，認(rèn)為秦看重楚是因?yàn)槌旋R為后援，若先絕齊后索地，一定受騙，齊秦兩國(guó)都將攻打楚國(guó)。D.張儀返回，秦王隨即派人與齊聯(lián)合，拒不給楚國(guó)六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齊合力大敗楚兵。楚國(guó)失敗是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)從陳軫而誤信張儀?！緟⒖即鸢浮緽【解析】B項(xiàng)“還能得到秦國(guó)的恩惠”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文“西德于秦”的意思是“在西方，對(duì)秦國(guó)施有恩惠”，而不是“得到秦國(guó)的恩惠”?！暗隆?，名詞活用為動(dòng)詞，施德，施加恩惠。命題人故意錯(cuò)譯為“得到恩惠”，曲解文意。5、典題四（2022·新高考I卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。B．孟嘗君見(jiàn)趙王不愿出兵，勸說(shuō)趙王，指出魏國(guó)每年地危民死，而趙國(guó)土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國(guó)將面臨危險(xiǎn)，趙王這才同意出兵。C．孟嘗君請(qǐng)燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國(guó)倘若聯(lián)合他國(guó)合力攻打燕國(guó)，將會(huì)對(duì)燕國(guó)十分不利。燕王聽(tīng)從了建議，出兵救助魏國(guó)。D．孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來(lái)很多援軍。秦王非?？只?，割地給魏國(guó)，魏王于是讓燕、趙援軍返國(guó)，封賞孟嘗君?！緟⒖即鸢浮緼【解析】A項(xiàng)“并表示希望替魏王出使諸侯”說(shuō)法錯(cuò)誤。由原文“寡人愿子之行也”可知，不是孟嘗君表示希望替魏國(guó)出使諸侯，而是魏王希望孟嘗君出使。命題人故意譯錯(cuò)此句，曲解文意。四、備考建議找準(zhǔn)設(shè)誤規(guī)律：1、張冠李戴。如果是敘事類選文，文段常常涉及一組人物和事件，命題人正是抓住這一特點(diǎn)，將有些人物與事件故意進(jìn)行錯(cuò)位配搭，巧妙地設(shè)計(jì)出“移花接木”的錯(cuò)項(xiàng)。例如，2021年高考全國(guó)甲卷第12題的D選項(xiàng)“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和”錯(cuò)誤，由原文“是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和”可知，是降遼舊將王繼忠向契丹進(jìn)言議和的好處，契丹于是派遣李興議和，并非皇帝主動(dòng)議和。2、曲解詞義?？碱}中經(jīng)常以轉(zhuǎn)述中誤釋詞義來(lái)設(shè)置錯(cuò)點(diǎn)，所以要細(xì)辨原文中的字詞在進(jìn)入選項(xiàng)后是否發(fā)生了釋義錯(cuò)誤，要找到原句，運(yùn)用語(yǔ)境推斷法進(jìn)行推敲。例如，2022年高考全國(guó)甲卷第12題的B選項(xiàng)“還能得到秦國(guó)的恩惠”是對(duì)原文“西德于秦”的錯(cuò)誤理解，正確的意思是“在西面對(duì)秦國(guó)有恩惠”。3、事件雜糅。命題人將文段敘述的幾件事情或者事情的細(xì)節(jié)有意雜糅混編，讓考生難以分辨正誤，難以理清頭緒。例如，2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷二第6題的C選項(xiàng)，說(shuō)來(lái)護(hù)兒因“諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽(yáng)”而“引發(fā)煬帝大怒”，所以在來(lái)護(hù)兒被害時(shí)，“煬帝也沒(méi)有設(shè)法保護(hù)”他，比照原文，原文是在來(lái)護(hù)兒被抓之前，煬帝自己就已經(jīng)被抓了。4、以偏概全。例如，2021年高考全國(guó)乙卷第12題的D選項(xiàng)，“唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”以偏概全。根據(jù)原文“上曰：此豈唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡”可知，唐太宗認(rèn)為隋朝滅亡的原因有兩個(gè)：一是隋煬帝無(wú)道，二是那些大臣也沒(méi)有盡忠。5、時(shí)序倒置。命題人有時(shí)在錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)故意倒置事情的時(shí)序，從而造成了敘述的混亂。例如，2020年高考江蘇卷第6題的B選項(xiàng)“趙太夫人當(dāng)年待字閨中時(shí)，燒得一手好菜”，根據(jù)原文的意思，“燒得一手好菜”是在出嫁后，而非“待字閨中時(shí)”，造成時(shí)序錯(cuò)誤。6、無(wú)中生有。命題者有時(shí)將子虛烏有的表述混雜在正確的敘述之中。例如，2017年高考全國(guó)新課標(biāo)卷二第12題的C選項(xiàng)，錯(cuò)誤在于“并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”。根據(jù)文本“其年，遷憙平原太守。時(shí)平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人……乃悉移置潁川、陳留”的敘述,可知只是把這些人“移置潁川、陳留”，并沒(méi)有“教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”，于文無(wú)據(jù)。

抓準(zhǔn)對(duì)比角度：1、比對(duì)人物①誤解形象：把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。②信息錯(cuò)位：即把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說(shuō)成是乙事件結(jié)果。要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致。2、對(duì)比時(shí)間、地點(diǎn)①時(shí)序顛倒：概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。②空間錯(cuò)位：把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。要注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，厘清人物在何時(shí)、何地做了何事。

3、比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)①曲解文意：故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。②歸納不全：概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。4、比對(duì)添加或刪減內(nèi)容①無(wú)中生有：故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)。②以偏概全：將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍。辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添