某某二中拔尖生培養(yǎng)簡析高考是學生智力，體力，心態(tài)，毅力等各個方面的大比拼，高分可遇不可求，尖子生有實力不一定發(fā)揮出來。尖子生的培養(yǎng)應該作為重要課題來研究，要形成優(yōu)秀生培養(yǎng)的一套體系(不斷完善)，高考在不斷創(chuàng)新(反押題，反刷題，反套路，減少死記硬背問題的考查)，“變”字當頭，一切都在變，不變將被淘汰。改變一：教師的教學方式滿堂灌，學生聽講更多停留在淺層次表面學習;學生幾乎沒有深度思考的的時間;教師的講授和分析代替了學生思考，學生學習主要采用死記硬背和機械刷題的方式。這樣的教學無法培養(yǎng)拔尖人才，更不能培養(yǎng)出尖子。1.

老師一定要“讓學”見解讓學生（自由）講重難點讓學生（充分）議思路讓學生（自己）悟規(guī)律讓學生（反復）找總結(jié)讓學生（自己）寫2.

利用優(yōu)秀學生群體資源，在課堂上大膽采取讓學生自己講解、歸納、總結(jié)，教師補充、點撥、提升方式進行；3.

注意培養(yǎng)學生的表達能力、臨場應變能力、思辨能力、獨立思考能力的培養(yǎng)。平時要創(chuàng)造機會讓學生多發(fā)言、多論辯、多思考。（從高一開始）4.

采用“單元（主題）式”教學結(jié)構(gòu)，重視知識的建構(gòu)過程強調(diào)知識傳授式教學結(jié)構(gòu)教師先講解概念、定理、公式?教師帶著學生應用公式解析題目?最后，讓學生做聯(lián)系。強調(diào)思維和能力培養(yǎng)式教學結(jié)構(gòu)學生先學先思，基于情境問題思考?學生思考或討論、交流?學生歸納方法、思路、規(guī)律?舉一反三、變式訓練。5.

改變試卷講評方式，由教師主講變?yōu)閷W生主講試卷講課是備考復習中的重要課型，通過考試診斷矯正學習缺陷與失誤，達到改進和提高目的。講評課建議：1.

確定任務閱卷后，教師迅速將出錯(失分)率較高題目，確定為重點講評的問題，并提前將題目分配給目標學生，讓學生進行講評前的準備。試題的典型性、綜合性較強的，學生有獨特解法的，也應作為重點講評的題目。給學生布置講評的題目時，應有明確的講評要求。譬如:首先要分析試題的考查立意、命題思路，然后再講正確解法和解題思路、技巧。2.

分頭備課教師對考試情況進行綜合評價，對普遍存在的失誤和不足及其原因進行分析;同時精心選擇講評試題的變式題或同類題，以備課堂訓練使用。學生各自做好試題講評準備，理清該題的考查立意、命題思路、設計技巧以及解答思路，寫好該題的講評提綱。3.課堂講評教師先進性整體分析一一分析成績、分析錯題、錯因、分析學生、分析設計意圖、分析答題情況等。教師在課堂上要充分調(diào)動和鼓勵學生主動發(fā)言。試題講評的順序，先小組內(nèi)討論，再全班整體性研討。學生講評時，要先講考查意圖、命題思路和設計技巧，再講解答思路和過程，其他學生可以進行補充完善或糾錯質(zhì)疑，教師進行評、點撥、拔高，多鼓勵。4.變式訓練試題講評完畢，即時安排講評題目的變式訓練或鞏固練習。通過變式練習，檢驗講評效果，加深學生對這些問題的理解和掌握，達到鞏固與提高的目的。5.課堂小結(jié)3分鐘左右，最好由學生完成。主要是概括指出本次講評課的主要成效和亮點，起到畫龍點睛的作用。改變二：學生訓練方式尖子生培養(yǎng)絕不僅僅是找一些沒見過的難題、新題訓練，隨便多做就可以提高水平？只有針對性很強的刻意訓練，才可以提高水平。針對性訓練需要：1.

專注于某一個問題；（針對性強）2.

必須有一定量的重復；3.

過程中需要不斷反饋并矯正；4.

訓練后的總結(jié)和反思（找到本質(zhì)）；如何進行針對性訓練?第1步:找準學習誤區(qū)一一發(fā)現(xiàn)問題(盲點、易混點、易錯點)第2步:針對問題，每個知識點選取3-5個題目，進行集中訓練;第3步:訓練后，對錯誤的題目分類并統(tǒng)計;第4步:對錯題精細化加工，總結(jié)共性、規(guī)律、可變條件等;訓練同時教師要做到：（1）選好題、精選題；尖子生的用題要更有針對性、挑戰(zhàn)性。（2）隨時關(guān)注并及時反饋尖子生的問題；（3）教師利用“錯題資源”。尖子生做過的試卷是最重要的教學資源，教師平時注意收集和分類整理學生的典型錯題，形成錯題檔案。（4）對學生錯因進行分析，找出犯錯的根本原因，并做錯因歸類分析等。（5）點對點專項訓練，找準病因后，須對癥下藥，點對點的訓練與強化，設計同類題，反復進行專題突破和變式訓練。（6）錯題有意反復做，把學生的典型錯題及其變式題經(jīng)常編入試卷中，讓學生階段性的重做錯題。改變?nèi)狠o導方式不要把培優(yōu)當成全班集中補弱;不要把尖子生的問題同等對待;不要把尖子生訓練等同于普通學生;不要占滿尖子生所有時間;要在細節(jié)中升華建立尖子生“試卷檔案”。歷次考試成績、試卷對比分析。深挖問題背后的原因。對考生答題的細節(jié)進行指導。錯題重做，不斷精進。著名數(shù)學家華羅庚說過:“數(shù)學是一個原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用”。原則與方法，是數(shù)學教學的靈魂。對原則，要順藤摸瓜;對方法，要尋根問源。核心概念是數(shù)學的細胞和命脈，它蘊含數(shù)學的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學的基本思想，凸顯數(shù)學思維方式，我們再怎么重視都不為過。高考數(shù)學題充分反映了核心概念教學的重要性。在章節(jié)復習教學中，我們要認真開展主題教學，大膽嘗試大概念教學，以核心概念為出發(fā)點，引出一連串重要概念，形成“概念樹”;通過操作性訓練，加深理解概念，鞏固考點知識，形成“知識塊”;在習題課和講評課教學中，實現(xiàn)“由懂到會、由會到熟、由熟及化”的飛躍，形成“方法鏈“。改變四：學習、研究方式培養(yǎng)學生自我鉆研，深入研究，反思總結(jié)悟化的能力1.高考真題研究----歸類總結(jié)---提煉方法2.畫知識樹----知識梳理，考法預測3.學生講題---鍛煉思維，提高自信-----老師呢?提煉，拓展4.嘗試編題----能力的生華靜下心精選題目---坐住穩(wěn)住研究題跳進題海，精選題目(練思維，練能力，練方法)。

【10：1研究10個問題總結(jié)1個】研究課程標準與高考評價體系，關(guān)注中國考試公眾號動態(tài)，研究高考真題，深度挖掘教材，把握命題方向。老師研究力度不夠，停留在會講題目----提煉挖掘不足，就題論題(不能一題多解，多題歸一，無總結(jié)，無提煉，無拓展，這對于學生很難提高。）“搜題軟件”少用不用。提高自己、解放自己，推行自我教育蘇霍姆林斯基說，“沒有自我教育就沒有真正的教育?！倍磐f:“教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！弊晕医逃菍崿F(xiàn)教育目的，提高學生受教育能力，解放教師的必由之路。改變五：工作方式（單干+團隊）1.備考組老師(實驗班)無短板業(yè)務能力強，敬業(yè)，干勁足，方法措施點子多。2.齊心協(xié)力，促強補弱弱在哪?怎么補?一段時間補弱效果?學生需要什么材料?3.學情會商與面對面分析，一針見血(措施，學生想法與需求，存在問題),承包、責任到人，人盯人打勾銷號。4.溝通交流，同心盡力匯總情況，個性化調(diào)節(jié)學生(思想動態(tài)，學習狀態(tài)，補弱效果等)---誰和學生談?什么時間談?怎么談?達到何種效果?都需要提前制定好。改變六：培養(yǎng)方式1.高一上學期策劃組班，基本確定選課。能早組就早組班，可以流動。2.教師的年輕化。年輕教師精力充足、上進心強、容易與學生相處。同時著眼培養(yǎng)"核心教師”，如競賽教練。3.教師的“專任化”。有條件的學校，盡可能地讓老師專任，不分散老師的精力，不多頭備課。4.強化教師的“研究性教學”——研究學生、研究高考、不斷加深對學科本質(zhì)的研究，加大教學深度乃至難度，包括對強基校測內(nèi)容研究和教學，競賽課程研究與教學。5.組織各類主題課外活動和各類主題社團，讓學生有表現(xiàn)的平臺。創(chuàng)造機會