2024年云南省昭通市永善縣校聯(lián)考中考一模語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)閱讀感悟下面的選段。請(qǐng)根據(jù)要求完成下面小題。深情回望，百年波斕壯闊，書寫出中華民族偉大復(fù)興的壯美長(zhǎng)卷。全面建成小康社會(huì)，承載（zài）著中華民族的美好夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱辛探索和不懈努力，我們?nèi)〉昧巳娼ǔ尚】瞪鐣?huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大勝利。這是不屈不撓（náo）、長(zhǎng)期奮斗的果實(shí)，更是啟航新征程、揚(yáng)帆再出發(fā)的動(dòng)員。站在新的起點(diǎn)上，我們要用汗水澆灌收獲，以實(shí)干篤定前行。大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要。只有用實(shí)干磨礪品質(zhì)，多經(jīng)事，經(jīng)難事，主動(dòng)作為多挑擔(dān)，敢于擔(dān)責(zé)挑重?fù)?dān)，才能練（liàn）就“逢山開路、遇水架橋”的真本領(lǐng)、硬功夫。只有用實(shí)干意志，以釘釘子精神，一錘接著一錘敲，一件接著一件干，不達(dá)目的不罷休，才能確保干出實(shí)效。唯實(shí)干能帶來(lái)后收獲的喜悅，唯實(shí)干可在滄海橫流中砥礪初心，也唯實(shí)干可真正的擔(dān)當(dāng)和勇氣。中國(guó)人民保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，就一定能讓中國(guó)風(fēng)采更加壯麗、中國(guó)力量更加磅礴，書寫中國(guó)發(fā)展更加輝煌。時(shí)代賦予我們重任，唯有只爭(zhēng)朝夕、接續(xù)奮斗，方能不負(fù)韶（sáo）華、不辱使命。1．文中注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．承載（zài）B．不屈不撓（náo）C．練（liàn）就D．不負(fù)韶（sáo）華2．文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．波斕壯闊B．澆灌C．砥礪D．磅礴3．選文中橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．夢(mèng)寐以求錘煉精雕細(xì)琢鑄就B．孜孜以求錘煉精耕細(xì)作鑄就C．夢(mèng)寐以求鍛煉精耕細(xì)作造就D．孜孜以求鍛煉精雕細(xì)琢造就4．對(duì)文中劃線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．搭配不當(dāng)B．語(yǔ)序不當(dāng)C．成分殘缺D．句式雜糅二、選擇題(★★)5.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①喜愛那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的風(fēng)景。②我喜歡那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯觀。③欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。④北方的雪總是那么樸實(shí)無(wú)華、落落大方。⑤在一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬夜里，我的夢(mèng)中飄舞著漫天的雪花，囈語(yǔ)中吟唱著那一首首歡樂的歌謠。

A．④②①⑤③B．④②③①⑤C．⑤④②①③D．⑤④②③①三、名句名篇默寫(★)6.名篇名句默寫。學(xué)校舉辦“我愛記詩(shī)詞”比賽，用意不在評(píng)出獎(jiǎng)次高低，正如歐陽(yáng)修《醉翁亭記》所說(shuō)（1）“_______________，______________”，學(xué)校的真正用意在于讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)詩(shī)詞的美，讓同學(xué)們?cè)谠?shī)詞中感受（2）“_______________，______________”的奇異的塞外風(fēng)光（王維《使至塞上》），欣賞（3）“______________，______________”的“鶯燕爭(zhēng)春”的錢塘湖美景。（白居易《錢塘湖春行》）四、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)某學(xué)校初中語(yǔ)文老師抽取九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶方法的使用情況，每題采用5分制，調(diào)查情況如下：圖1：記憶方法運(yùn)用情況調(diào)查問(wèn)卷

題號(hào)問(wèn)題1我認(rèn)為記憶方法對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要2在記憶新知識(shí)時(shí)，我能夠選擇合理的記憶方法幫助我記憶課文3學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，我都能系統(tǒng)地保存在大腦中，用時(shí)很容易就能找到它4我非常樂意接受新的記憶方法5經(jīng)常將一篇文章分成幾個(gè)部分來(lái)記憶（組塊記憶法）6學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用筆畫線或做記號(hào)（符號(hào)輔助法）7在學(xué)習(xí)新的文言文時(shí)，我總是先對(duì)照注釋進(jìn)行理解之后，再進(jìn)行記憶（理解記憶法）8我能熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖法）9對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)以筆記的形式記錄（筆記法）10在背誦詩(shī)歌時(shí)，我的大腦中會(huì)浮現(xiàn)出它的情境（情境記憶法）7．請(qǐng)你根據(jù)材料中的圖表得出兩條有意義的結(jié)論。8．請(qǐng)你結(jié)合材料，以《陋室銘》為例，簡(jiǎn)述你使用記憶方法背誦的過(guò)程。五、名著閱讀(★★★)9.閱讀下面名著的相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。圖一【批注】①這個(gè)封面的插圖是魯迅的圖像，點(diǎn)出了本書的作者；②背景是江南水鄉(xiāng)的建筑，符合浙江紹興的背景特征，因?yàn)椤冻ㄏκ啊匪鶎懙墓适麓蠖嗍前l(fā)生在魯迅家鄉(xiāng)浙江紹興的事。圖二(1)圖二是《朝花夕拾》另一個(gè)版本的封面，請(qǐng)仿照?qǐng)D一的批注給圖二做批注。(2)名著的版本不同，封面也不一樣，以下是《水滸傳》兩個(gè)不同版本的封面，你覺得哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，任選一個(gè)封面談?wù)勀愕南敕āＡ?、字詞書寫(★★★)10.仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)簡(jiǎn)體漢字，用正楷將他們臨寫在米字格中。七、選擇題(★★★)11.瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體，是書法史上極具個(gè)性的一種書體，其與晉楷唐楷等傳統(tǒng)書體區(qū)別較大，個(gè)性極為強(qiáng)烈，運(yùn)筆靈動(dòng)快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，筆畫相對(duì)瘦硬，故筆法外露，可明顯見到運(yùn)轉(zhuǎn)提頓等運(yùn)筆痕跡，是一種風(fēng)格相當(dāng)獨(dú)特的字體。下面的書法作品是瘦金體的一項(xiàng)是（）

A．B．C．D．八、詩(shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。12．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。B．本詩(shī)是以“耳聞”為線索，按照時(shí)間順序（暮—夜—夜久—天明）來(lái)敘事的。C．“天明登前途，獨(dú)與老翁別。”從側(cè)面反映了老婦的命運(yùn)。D．詩(shī)人憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，不滿那場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)。13．把詩(shī)句中的“捉人”改為“征兵”好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。九、文言文閱讀(★★★)閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。（陶淵明《桃花源記》）【乙】明日過(guò)桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄③，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟④彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。【注釋】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③錦幄（wò）：錦繡織成的篷帳。④陟（zhì）：登高，上升。（袁中道《再游桃花源》）14．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）漁人甚異之異_______________（2）處處志之志___________（3）桃可千余樹可_______________（4）石為泉嚙嚙___________15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（2）至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。16．【甲】文中桃花林的景色和桃花源中的景色分別是怎樣的？作者這樣描寫的作用分別是什么？17．袁中道與陶淵明所寫的桃花源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。十、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面文章，完成下面小題。別把魯莽當(dāng)勇敢苗向東①即將大學(xué)畢業(yè)的黃雨蒙決定去可可西里無(wú)人區(qū)，她一直都向往那里“原始的蒼涼美”，可是可可西里無(wú)人區(qū)夜晚異常寒冷，成群的野狼經(jīng)常出沒覓食。因此這里被稱為“死亡地帶”。黃雨蒙只身一人，又沒有戶外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果她進(jìn)去后就失聯(lián)了。之后青海格爾木警方進(jìn)行了地毯式搜索，還動(dòng)用了藍(lán)天救援隊(duì)等民間救援力量，最終找到了她的遺骸。一個(gè)女大學(xué)生就這樣為自己的魯莽付出了代價(jià)。②記得孩子們?cè)诳磩?dòng)畫片時(shí)，常羨慕臨危不懼、英勇頑強(qiáng)的勇士，因此，有些孩子會(huì)模仿勇士的行為，常做出一些危險(xiǎn)舉動(dòng)。主持人汪涵曾回憶自己的一次魯莽行為：小時(shí)候的他很調(diào)皮，一次小朋友們打賭，說(shuō)：“誰(shuí)敢從2米高的臺(tái)階上跳下來(lái)，我們就叫他大王?！蓖艉驼娴膹呐_(tái)階上跳了下去，然后喊道：“叫我大王！”說(shuō)完汪涵就跪了下去，他的腳趾骨折了。我們很多人做事雖然看起來(lái)大膽勇敢，卻因從不考慮后果，而變成了魯莽。③《獅子王》里老獅王對(duì)年幼的辛巴說(shuō)：“勇敢不代表到處闖禍?！焙芏嗲嗄炅?xí)慣把魯莽當(dāng)勇敢。比如很多學(xué)生去未開發(fā)的溶洞探險(xiǎn)，去原始森林遠(yuǎn)足，尋找刺激，可是身體素質(zhì)不過(guò)關(guān)，臨行前沒有做好充足的準(zhǔn)備，沒有受過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練，沒充分了解其危險(xiǎn)性，沒有相應(yīng)的自救安全知識(shí)，憑借好奇和沖動(dòng)就深入一些無(wú)人區(qū)。這都是魯莽的行為，使得悲劇一次次發(fā)生，這其實(shí)是極不負(fù)責(zé)任的自私之舉。④魯莽往往以勇敢的名義出現(xiàn)，讓人熱血沸騰，但勇敢不是魯莽，那什么是勇敢呢？孔子說(shuō)：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！奔粗?、仁、勇是不可分割的統(tǒng)一體，勇敢必須包含正義的目的，為了心中的信仰、探求真理和社會(huì)正義挺身而出。它是從責(zé)任心出發(fā)，而不是從別的動(dòng)機(jī)出發(fā)去冒生命的危險(xiǎn)，諸如以虛榮心、好奇心、貪心等為動(dòng)機(jī)。盲目、無(wú)知等同于愚蠢，做事講方法、用策略，是智者之勇，而絕非匹夫之勇。勇敢的人會(huì)想清楚前因后果，會(huì)考慮有沒有危險(xiǎn)，機(jī)智、細(xì)心地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不輕舉妄動(dòng)。有哲人說(shuō)：“最大的一種勇敢就是‘勇于不敢’。”有敬畏之心，“不敢”冒犯人類和自然，守護(hù)著理想、信念和原則底線。蘇軾說(shuō)“大勇若怯”，勇敢也是對(duì)自我的一種保護(hù)方式，勇敢不僅指不怕死，視死如歸，還知道不做不值得、不仁不義的事，能夠自律、止損。⑤勇敢和魯莽乍看相似，其實(shí)兩者有著本質(zhì)區(qū)別。勇敢的基礎(chǔ)是膽識(shí)，這個(gè)“識(shí)”，就對(duì)人對(duì)事對(duì)生命有獨(dú)特的見解；魯莽只是一時(shí)沖動(dòng)，是沒心沒肺沒頭腦。若是輕信人言，黑白不辨，逞武夫之勇，那就是魯莽。勇敢需要強(qiáng)健的體魄、健全的心智、強(qiáng)烈的責(zé)任心、頑強(qiáng)的毅力、精湛的技能、優(yōu)良的品性，是高智力下的敢作敢為；魯莽則是一種沖動(dòng)，毫無(wú)準(zhǔn)備、頭腦發(fā)熱，是為表現(xiàn)自己，且急于求成。勇敢是選擇，魯莽是沖動(dòng)；勇敢是人性，魯莽是動(dòng)物本能。勇敢是基于權(quán)衡之后的行動(dòng)，魯莽是不經(jīng)過(guò)大腦，輕率、性急，條件還不成熟的貿(mào)然行事，不顧后果的一味蠻干。冷靜、機(jī)智、細(xì)心是勇敢，膽大妄為、輕舉妄動(dòng)、意氣用事是魯莽，魯莽如脫韁的野馬，最終必然一敗涂地。⑥一位作家說(shuō)：“別把無(wú)知當(dāng)求知，莫把誘惑當(dāng)機(jī)會(huì)；別把幼稚當(dāng)激情，莫把偏激當(dāng)執(zhí)著；別把無(wú)畏當(dāng)智慧，別把任性胡來(lái)當(dāng)勇敢。”我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價(jià)值和意義。（選自《做人與處世》）18．本文的中心論點(diǎn)是什么？19．文章第⑤段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？20．一位作家說(shuō)：“別把無(wú)知當(dāng)求知，莫把誘惑當(dāng)機(jī)會(huì)；別把幼稚當(dāng)激情，莫把偏激當(dāng)執(zhí)著；別把無(wú)畏當(dāng)智慧，別把任性胡來(lái)當(dāng)勇敢?！蹦阌羞^(guò)魯莽的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和文章內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?★★★)閱讀下面文章，完成下面小題。你長(zhǎng)大了賣什么羊白①我小學(xué)語(yǔ)文老師姓孫，他個(gè)子不高，尖嘴猴腮，右肩還有點(diǎn)斜，怎么看也不像是人類靈魂的工程師，因此起初我們并不喜歡他，背地里叫他“孫猴子”。②孫老師脾氣有些暴躁，動(dòng)不動(dòng)就做出打人的樣子，我們班的女生尤其怕他。他發(fā)脾氣時(shí)，臉上毫無(wú)表情，就那么冷峻地看著你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你聽哪里去了？我們?cè)谛睦锪R他，罵他活該討不到媳婦，活該轉(zhuǎn)不了公辦。③說(shuō)起來(lái)，孫老師是個(gè)民辦教師，然而他心性高傲，不但不和我們說(shuō)笑，也不怎么和那些公辦老師們說(shuō)笑，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，聽鄰村的同學(xué)說(shuō)，孫老師口琴吹得不錯(cuò)。④孫老師人特別，上課也特別，他教我們認(rèn)字不是按課文和生字表來(lái)，往往是一組一組的，沒學(xué)過(guò)的也會(huì)寫出來(lái)，讓我們比較著記。比如一棵樹的“棵”字，他會(huì)讓同學(xué)們把自己知道的所有的木字旁的字都寫到黑板上去，等同學(xué)們寫得差不多了，他再補(bǔ)充上幾個(gè)，然后，這就是那天的作業(yè)。一個(gè)字三遍。第二天聽寫，不會(huì)的字繼續(xù)寫三遍。再不會(huì)，放學(xué)后留下來(lái)寫三遍。⑤孫老師的這套野路子，很多公辦老師不服氣，去校長(zhǎng)那告狀，說(shuō)他不按教材備課，是誤人子弟。可孫老師帶出來(lái)的班語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，校長(zhǎng)也就不好說(shuō)什么，睜只眼閉只眼，由他去。⑥記得有一次，班里的幾個(gè)差生還是把“買”和“賣”分不清楚，老是寫岔。孫猴子講著講著，發(fā)脾氣了，大吼著說(shuō)：“你們都給我聽清了，這‘賣’字上的‘十’字，就是你們家的‘糧食’，有‘糧食’才能‘賣’，沒‘糧食’就只能‘買’了，懂了吧?！闭f(shuō)完，孫老師借題發(fā)揮，問(wèn)我們長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？⑦大家七嘴八舌，說(shuō)什么理想的都有，聲音最響亮、最有代表性的是售貨員。售貨員多神氣，我羨慕得要死，往柜里一站，感覺那些東西都是他的，可謂應(yīng)有盡有，多美呀?、鄬O老師瞪我們一眼，說(shuō)你們不都想當(dāng)售貨員嗎？那么，你們長(zhǎng)大了想賣什么？⑨這個(gè)問(wèn)題有意思。我們頭頭是道，有同學(xué)說(shuō)賣冰棍，有同學(xué)說(shuō)賣西瓜，有同學(xué)說(shuō)賣甘蔗……同學(xué)們正興趣高漲，孫老師把桌子一拍，似笑非笑地看著我們，然后搖搖頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們說(shuō)的這些東西固然都不錯(cuò)，然而畢竟不完全屬于自己，總有一天會(huì)賣完的。你們想想，有沒有什么東西，是真正由你們自己支配，取之不盡，用之不竭？”⑩我們疑惑了，我們能有什么東西呢？而且這東西取之不盡，用之不竭，那會(huì)是什么寶貝？是搖錢樹，聚寶盆，阿拉丁神燈？我們撓著頭皮，還是想不出來(lái)。有膽大的同學(xué)，豁出去了，干脆把搖錢樹、聚寶盆、阿拉丁神燈說(shuō)了出來(lái)。大家一陣哄笑，又是七嘴八舌。孫老師看我們鬧得差不多了，又猛拍一把桌子，很生氣的樣子大聲吼道：“錯(cuò)！賣真才實(shí)學(xué)！”?我們愕然，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，似乎空氣也變得神圣起來(lái)。我們極認(rèn)真地看著孫老師，看著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)你盯著一樣?xùn)|西，往細(xì)微處看，盯久了，你會(huì)看出宏偉高大，而且發(fā)著晶瑩的光。我們這才醒悟，這個(gè)外冷內(nèi)熱的家伙，他的嚴(yán)厲里，原來(lái)一直包藏著對(duì)我們恨鐵不成鋼的期望和愛。?此后，我們很容易就把“買”和“賣”分清楚了。孫老師的土辦法，你別說(shuō)還真管用。更重要的是，一個(gè)問(wèn)題在心里萌芽了：你長(zhǎng)大了想去賣什么？?還記得有年冬天，天剛下了雪，極冷，下課后同學(xué)們都縮著脖子窩在教室里，感嘆著說(shuō)：哇，好冷呀，凍死人了！孫老師本來(lái)已經(jīng)出了教室，他突然返回來(lái)，站在講臺(tái)上很嚴(yán)肅地問(wèn)：你們知道“凍死人”是什么意思嗎？我們都不敢出聲，看著他。他大手一揮，一字一字地說(shuō)：“凍——死——人，凍的是死人，活人是凍不死的，知道嗎？”?說(shuō)完，孫老師頭也不回地走了。我們愣愣地看著他的背影，不知誰(shuí)先醒悟過(guò)來(lái)，呼啦一下涌出了教室。?孫老師懂得的知識(shí)多而且雜。比如，他說(shuō)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，為增加土地面積，種小麥時(shí)把土地推成山坡，種水稻時(shí)又平成水田。這樣的知識(shí)準(zhǔn)確與否且不說(shuō)，讓人聽來(lái)很新奇，讓人吃驚，似乎也蠻有科學(xué)道理。?在孫老師“歪理邪說(shuō)”的熏陶下，我們這幫農(nóng)村娃，還算有點(diǎn)見識(shí)。有次縣里組織小學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽，我們班代表學(xué)校出戰(zhàn)，本不抱太大希望，卻過(guò)關(guān)斬將，