如何開展“新課標(biāo)、新教材、新高考”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)如何開展“新課標(biāo)、新教材、新高考”三新背景下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)指的是以開展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為追求，運(yùn)用整體性和系統(tǒng)性思維對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有邏輯聯(lián)系地整合和組織，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境任務(wù)，整合相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在經(jīng)歷和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中習(xí)得知識(shí)和技能，并基于知識(shí)和技能的運(yùn)用開展概念性理解，借助概念的遷移和協(xié)同思考開展解決現(xiàn)實(shí)問題能力的一種課程組織形式和實(shí)施方式。所以，大單元教學(xué)既強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)分課時(shí)設(shè)計(jì)。在落實(shí)過程中關(guān)注的是大任務(wù)、大問題、大觀念、大項(xiàng)目。這也是新教材新課程在教育教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)大的變革。從這里看，我們要擺脫一直以來的固有的教學(xué)思維，不能在局限于單篇，單個(gè)文章或知識(shí)點(diǎn)的精講，而是要關(guān)注一個(gè)學(xué)段或者整個(gè)單元，以學(xué)科團(tuán)隊(duì)甚至跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)為載體，擴(kuò)大視野，上掛下聯(lián)、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外進(jìn)行有效勾連。既有基于學(xué)段或單元的整體的單元教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，細(xì)化具體的微專題作為一個(gè)又一個(gè)子任務(wù)與目標(biāo)呈現(xiàn)于教學(xué)過程中。這是一個(gè)“大布局”，其實(shí)這更是一個(gè)“大任務(wù)”。在實(shí)施過程中，不僅需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，更需要學(xué)生適應(yīng)這種群文閱讀的方式。這讓我想起了魏書生先生的一種教學(xué)方式：把厚書讀薄、再把薄書讀厚。他要求他的學(xué)生在入學(xué)時(shí)就把所有的高中教材全部學(xué)習(xí)一遍，然后，再按某種方式或某種規(guī)律或主題進(jìn)行細(xì)化，突出重點(diǎn)，進(jìn)行各個(gè)擊破，在做完這一切之后，在提綱挈領(lǐng)地對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行歸納總結(jié)延伸。最近，我在閱讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2021年7-8A，這本雜志給我感悟頗深。整本書其實(shí)都是在重點(diǎn)強(qiáng)化一個(gè)概念：微專題教學(xué)。從“名師在線”的《尋找另一種可能：關(guān)于微專題教學(xué)的對(duì)話》開始，到必修上冊(cè)與必修下冊(cè)的所有單元的具體的微主題教學(xué)設(shè)計(jì)的舉例，讓我們看到了這種全新的教育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方式與方法。對(duì)于我們一線教師來說，無疑是雪中送碳。我們不妨看一看幾個(gè)單元的微專題標(biāo)題。必修上冊(cè)第五單元粗細(xì)結(jié)合，依體而讀：學(xué)術(shù)類著作整本書閱讀指導(dǎo)課概念與觀點(diǎn)：理解《鄉(xiāng)土中國(guó)》核心概念，把握作者觀點(diǎn)鉤玄提要，綱舉目張：把握《鄉(xiāng)土中國(guó)》整體框架及知識(shí)體系從“熟人社會(huì)”到“公民社會(huì)”：鄉(xiāng)土社會(huì)“差序格局”的現(xiàn)代觀照如是我讀：交流《鄉(xiāng)土中國(guó)》閱讀體會(huì)摘其要言，執(zhí)簡(jiǎn)馭繁：學(xué)術(shù)著作文章摘要的編寫必修上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)之道：獲得教養(yǎng)的途徑取譬說理：重估喻證的價(jià)值比較與鑒別：對(duì)比論證賞析有的放矢：論述的針對(duì)性筆調(diào)與旨趣：隨筆的表達(dá)終身閱讀：讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)三問四有：議論文論證方法及針對(duì)性寫作訓(xùn)練必修下冊(cè)第六單元主題：小說是時(shí)代的隱喻環(huán)境：影響人物命運(yùn)的人生舞臺(tái)人物：小說人物的典型性文體：虛構(gòu)是小說的靈魂語(yǔ)言：小說個(gè)性化語(yǔ)言欣賞畫眼睛的藝術(shù)：典型細(xì)節(jié)的價(jià)值和魅力欣賞飛翔的翅膀：小小說的虛構(gòu)和想象小說面面觀：小小說習(xí)作講評(píng)上面幾個(gè)單元的微專題設(shè)計(jì)標(biāo)題，讓我們對(duì)這種單元教學(xué)微專題設(shè)計(jì)的模式是不是有了一個(gè)粗略的認(rèn)知？當(dāng)然，在具體的設(shè)計(jì)過程中，我們需要在專題內(nèi)部設(shè)計(jì)“專題闡述”、“預(yù)習(xí)任務(wù)”、“學(xué)習(xí)任務(wù)”。只有通過多個(gè)任務(wù)的實(shí)施才能讓專題得到有效的體現(xiàn)與有效的掌握。在具體的任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，我們又需要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)并檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成，還需要依據(jù)課標(biāo)素養(yǎng)達(dá)成程度確定作業(yè)難度，還需要依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)分層任務(wù)。在這里，我不妨把大單元設(shè)計(jì)的基本要素?cái)[出來供大家參考：?jiǎn)卧Q、課時(shí)設(shè)置、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)與檢測(cè)、學(xué)后反思。這些要素不可或缺，需要我們?cè)诖髥卧虒W(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)。學(xué)習(xí)提升是作為一名教師的必修課，我們需要不斷的通過閱讀、學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己的能力提升和思想觀念