六年級上冊科學(xué)教案

2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)校：公主嶺市嶺西小學(xué)

年級：六年級

教師：張麗萍

第

課程表作息時間

一一—四五六

早自習(xí)

1第一節(jié)

第二節(jié)

2

第三節(jié)

3第四節(jié)

午休

4第五節(jié)

第六節(jié)

5第七節(jié)

第八節(jié)

6

7

8

課程表作息時間

一一—四五六

早自習(xí)

1第一節(jié)

第二節(jié)

2

第三節(jié)

3第四節(jié)

午休

4第五節(jié)

第六節(jié)

5第七節(jié)

第八節(jié)

6

7

8

學(xué)生成績考核表

學(xué)前期學(xué)前期

姓名姓名

號成績號成績

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學(xué)期教學(xué)進度計劃

科學(xué)科6年級2011年8月24日

周

月-PR

次教學(xué)內(nèi)容備考

份

812使用工具杠桿的科學(xué)8.22-27

22杠桿類工具的研究輪軸的秘密8.29-9、2

932定滑輪和動滑輪滑輪組9.5-9.9

42斜面的作用自行車上的簡單機械9.12-9.16

52抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力9.19-9、23

1462拱形的力量找拱形9.26-9、30

1072做框架建高塔10.870、14

82橋的形狀和結(jié)構(gòu)用紙造一座橋10.17-10.21

92電和磁電磁鐵10.24-10.28

102電磁鐵的磁力（一二）10.31-11.4

11112神奇的小電動機電能和能量11.7-11.11

122電能從哪里來能量與太陽11.14-11.25

132校園生物大搜索校園生物分布圖11.28-12.9

142多種多樣的植物種類繁多的動物12.12-12.16

12152相貌各異的我們原來是相互關(guān)聯(lián)的12.19-12.23

162誰選擇了它們生物多樣性的意義12.26-12.30

172復(fù)習(xí)

182復(fù)習(xí)

學(xué)生成績考核表

學(xué)前期學(xué)前期

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號成績號成績

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學(xué)生成績考核表

學(xué)前期學(xué)前期

姓名姓名

號成績號成績

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學(xué)生成績考核表

學(xué)前期學(xué)前期

姓名姓名

號成績號成績

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學(xué)生成績考核表

學(xué)前期學(xué)前期

姓名姓名

號成績號成績

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學(xué)情分析

—1、

'從本學(xué)期開始，學(xué)生將進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書

也將展示一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

為更好的開展科學(xué)教學(xué)活動，我對本年級學(xué)生情況多方面作了細致地分析。

二、分析現(xiàn)狀：

今年我任教的是五年級，計5個班，周10節(jié)課。說實話，對這一屆5個

班級的學(xué)生，我一點也不了解。不過按理說，五年級學(xué)生應(yīng)該已掌握了一定

的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周

圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定能表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

三、查找原因

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級共有6個平行班，每班學(xué)生均為50名左右，

其中各班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍

習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運

用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運

用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，

科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時

間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒

能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想

情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和

探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近

小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對

科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、改進方法

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分

利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,

盡力做一名稱職的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、

和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征

的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精

講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出

教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動

課程，擴展到家庭和社會。

五、預(yù)期效果

學(xué)生對自己感興趣的科學(xué)問題，能夠提出研究方案，并能通過實踐,

記錄過程，進行分析，得出比較科學(xué)的結(jié)論。

教材總體分析

一.教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材共有四個單元，第一單元工程與機械，第二單元形狀與結(jié)構(gòu)，

第三單元能量，第四單元生物的多樣性。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生選驍使用工具，并體會它們的作用，研究杠桿輪軸滑輪斜面等簡

單機械和自行車上的簡單機械，認識身邊的梁拱形框架的形狀結(jié)構(gòu)。

2制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量

形式及其相互轉(zhuǎn)化。

3.調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，

探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。

三.教學(xué)重點：

研究認識工具和機械的功能和特點。研究認識不同的形狀核結(jié)構(gòu)承受力

的特點不同，能滿足不同的需要。了解太陽能的轉(zhuǎn)化和存儲。

四.教學(xué)難點：

制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量

形式及其相互轉(zhuǎn)化。

五.教學(xué)準(zhǔn)備：

螺絲刀，鉗子，杠桿尺，滑輪組，長寬相同的紙條，塑料管，電池，放

大鏡，溫度計。

六.編寫特點：

小學(xué)階段的兒童思維能力處在形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級

學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，

分析、推理能力有了明顯的提高，他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了

一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。因此，相

信他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該會更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。

七.注意問題：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，

作出假設(shè)性解釋。比如推測小電機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)

特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，

如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的

機會，保證學(xué)生能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進思維的深度參

與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，

要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高

的科學(xué)概念。

八.課時安排：

共有三十二課時，第一單元八課時，第二單元八課時，第三單元八課時,

第四單元八課時。

科學(xué)課時教案

第一單元工具和機械

一、教學(xué)內(nèi)容：

主要有以下8課：

1.使用工具2?杠桿的科學(xué)3.杠桿類工具的研究4.輪軸的秘密

5.定滑輪和動滑輪6.滑輪組7.斜面的作用8.自行車上的簡單機械

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是

機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不

能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決

生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

2.進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。通過

實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等

對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自

己的想法，并與同學(xué)進行交流。

3.認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐?/p>

具和機械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。獲得對各種機械功

能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不

斷發(fā)展的。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和

相互促進的。

三、教學(xué)重點：

L是在作若探究的科學(xué)方面：在六年級，我們應(yīng)該為學(xué)生提與完整的和部

分探究過程的機會。在完整的探究過程中，學(xué)生首先提出問題，然后設(shè)計研

究方案、收集數(shù)據(jù)、構(gòu)造原有問題的答案、交流探究過程和探究結(jié)果。在部

分探究過程中，培養(yǎng)他們探究過程某些方面需要的能力和理解力。

2.是在物質(zhì)科學(xué)的研究領(lǐng)域里：根據(jù)《課標(biāo)》的要求，我們指導(dǎo)學(xué)生“探

究怎樣才能使天平和杠桿保持平衡”“知道利用機械可以提高工作效率，了

解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等?！?/p>

3.是在科學(xué)技術(shù)與社會生活的聯(lián)系方面：我們通過本單元的活動，力圖

讓學(xué)生認識幾種常見的利用杠桿原理的物體，并描述它們是如何省力的；能

夠描述在我們的生活中是如何利用、改進和組裝機械的；能夠描述在不同的

環(huán)境中，人們是如何利用不同的機械設(shè)備和系統(tǒng)來滿足需要的。

四、教學(xué)難點：

1.在研究打開蓋子的工具時，我們引導(dǎo)學(xué)生分別研究了打開油漆桶的鐵片

和打開飲料瓶的開瓶器，通過比較這兩種工具，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)些什么？我們

希望他們能發(fā)現(xiàn)什么？

2.在研究“杠桿的秘密”時，學(xué)生需要同時改變兩個變量：一個是鉤碼的

位置、一個是鉤碼的數(shù)量，在這個復(fù)雜的實驗中，我們期望學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)

什么規(guī)律？我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生做這個研究？

3.在研究大小不同的輪和軸的時候，我們應(yīng)該給予學(xué)生一些什么幫助？這

個研究的目的是什么？

五.教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿滑輪，斜面

六.課時安排：8課時

第一課使用工具

一.教學(xué)內(nèi)容：使用工具

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等

都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

2.常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)

現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

3.意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械

可以提高我們的工作效率。

三.教學(xué)重點：選用不同工具解決問題

教學(xué)難點：選擇不同工具解決問題的原因討論。

四.教學(xué)方法：觀察法、講授法

學(xué)習(xí)方法:談話法、討論法

五.教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、

鏡子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

六.教學(xué)過程：

教與學(xué)教學(xué)內(nèi)容思維電教

一、談話導(dǎo)入新課

激同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工

具制作出來的？（出示窗花剪紙）。靈活性

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？

（剪繩、剪指甲....）

發(fā)那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示展臺

錘子）

二、我們用過什么工具獨創(chuàng)性

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們

做事情,今天我們就來研究我們常用的工具（板

書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做

動什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工

具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一

比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名可以做哪工具名可以做哪些

稱些事情稱事情

感

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使展臺

用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

練5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已敏捷性

經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。

我們要從小養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習(xí)慣。

那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟

后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板

（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請

問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木

板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展

實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工

具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右

邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；

大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩

子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到

旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做

的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方

便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的

更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理

解。

5.全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有

什么問題想研究？

七、作業(yè)

作擰釘子實驗

板書設(shè)計：

1使用工具

螺絲刀釘錘剪子簡單機械

第二課杠桿的研究

一.教學(xué)內(nèi)容：研究杠桿的作用。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，

有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

2.用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省

力不費力的規(guī)律。

3.體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

三.教學(xué)重點：對杠桿尺進行研究

教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析

四.教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法：討論法

五.教學(xué)準(zhǔn)備：

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

六.教學(xué)過程：

教與教學(xué)內(nèi)容思電

學(xué)維教

一、導(dǎo)入新課

激活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把

講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)靈

們推薦“大力士”上來抬講臺）活性

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來

發(fā)幫助我們做這件事？展

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出臺

謀劃策）

二、認識杠桿獨

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很創(chuàng)性

輕松地完成工作的工具一一杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個支撐

動的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫

撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為

“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力士不1

感▼

小支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠

桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫

用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位展

練置臺

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿敏

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪捷性

些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）

學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不

是所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費

力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行

研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第

四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該

在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)

上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還

可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤

碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展

實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗

之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，

費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）

種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力

各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種

方法更合理？

五、全課小結(jié)

我們只有養(yǎng)成了認真觀察、勤于思考的好習(xí)慣就一

定能找到解決問題的關(guān)鍵。

七、作業(yè)：

找出剪子的用力點、支點、阻力點

板書設(shè)計：

2杠桿的

杠桿一支點用力點阻力點

第三課杠桿類工具的研究

一.教學(xué)內(nèi)容：杠桿類工具的原理

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

2.通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

3.意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類

型的杠桿。

三.教學(xué)重點：對不同杠桿的比較和分析

教學(xué)難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

四.教學(xué)方法：講授法、實驗法

學(xué)習(xí)方法：小組討論法

五.教學(xué)準(zhǔn)備：

長竹筷、加絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺

絲刀、開瓶器、鐐子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鏡子夾

粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

五教學(xué)過程；

教與學(xué)教學(xué)內(nèi)容思維電教

一、趣味引入

激游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆

5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶器。靈活性

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一

杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、

發(fā)用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。展臺

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)

為他們加油。獨創(chuàng)性

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先

讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合

適）

動2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種

是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費

力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是

什么？（找出三個點，然后進行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫

感出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省

力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫

圖進行展示交流。（重點分析鏡子和開瓶器的三

點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在展臺

中間；鏡子支點在末端，用力點在中間）

練7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣敏捷性

的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫

一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下

它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交

流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助

我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什

么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的

呢？為什么這樣設(shè)計呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱泥雖小，能壓千斤”，今

天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，

為什么桿秤的稱坨這么小，卻可以“壓住”這

么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系

說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小

桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放祛碼的方法在桿上畫

出50克、100克、150克、200克……的刻度。

（在稱盤內(nèi)放一個50克祛碼，然后使桿秤平

衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己

的鉛筆盒、書本等物體的重量）

5教師小結(jié)，我們養(yǎng)成勤于動手、樂于思

考的好習(xí)慣就能找到解決問題的答案。

六.作業(yè)：

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2

跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變

化？

板書設(shè)計：

3杠桿類工具的研究

杠桿的分類:費力杠桿省力杠桿

第四課輪軸的秘密

一.教學(xué)內(nèi)容：輪軸的原理

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

2.通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省

力。

3.積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

二.教學(xué)重點：通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

教學(xué)難點：輪的大小對輪軸作用的影響。

三.教學(xué)方法：講授法、談話法

學(xué)習(xí)方法:小組討論法

四.教學(xué)準(zhǔn)備：大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、

1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

五.教學(xué)過程：

教與學(xué)教學(xué)內(nèi)容思維電教

一、導(dǎo)入新課

水主頭是曾們每家每戶都有的一種工具，

他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開靈活性

發(fā)這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在

位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，展臺

可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究獨創(chuàng)性

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定

目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)

動生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后

說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在

感一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上

棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能

發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本

P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和

思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上

練的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）展臺

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜

勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游敏捷性

戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄,一個同學(xué)握住

螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了

在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸

固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)

生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸

（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛

3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤

碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大

小的輪和軸進行實驗,并請學(xué)生記錄實驗數(shù)

據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么

順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進

行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省

力，輪越小，越費力的規(guī)律）

5教師小結(jié)，我們養(yǎng)成了多動手愛思考

的好習(xí)慣對一些問題就能理解清楚。

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪

些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生

活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的

還是費力的？（方向盤、粘轆、門把手、扳手、

牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費

力的輪軸。

六、作業(yè)：

觀察水龍頭

板書設(shè)計：

4輪軸的秘密

輪越大越省力

第五課定滑輪和動滑輪

--教學(xué)內(nèi)容：定滑輪和動滑輪

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

2.通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同

作用。

3.意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。

三.教學(xué)重點：認識滑輪的工作原理。

教學(xué)難點：通過實驗來認識其工作原理。

四.教學(xué)方法：講授法、談話法

學(xué)習(xí)方法:小組討論法

五.教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

六.教學(xué)過程：

教與學(xué)教學(xué)內(nèi)容思維電教

——溺擒導(dǎo)入新課

激1、、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：

“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為靈活性

什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因

為旗桿頂部有一個輪子）

發(fā)2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固展臺

定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑

輪。獨創(chuàng)性

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，

模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑

輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說

動明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具

有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地

認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省

力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）

感要研究定滑輪是否能省

的問題力

預(yù)測是（）否

（）

要改變

的條件