統(tǒng)編語(yǔ)文教材四下第五單元集體備課指導(dǎo)單元整組解讀與教學(xué)建議課文文本解讀及活動(dòng)設(shè)計(jì)單元命題雙向細(xì)目表的制定與分析目錄整組解讀與教學(xué)建議01020304單元結(jié)構(gòu)圖單元導(dǎo)覽單元教學(xué)目標(biāo)單元整組教學(xué)建議05單元整組課時(shí)規(guī)劃建議整組解讀與教學(xué)建議第五單元習(xí)作單元課文習(xí)作

游

回顧一個(gè)游覽過(guò)的地方，按游覽的順序?qū)懢拔铩！队浗鹑A的雙龍洞》《海上日出》單元語(yǔ)文要素初試身手習(xí)作例文植物園地形圖——說(shuō)順序附近一處景物——觀察、交流、按順序?qū)懥私庹n文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩！额U和園》按游覽經(jīng)過(guò)寫按順序?qū)懨鑼懭粘龅慕?jīng)典散文。記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，表達(dá)了對(duì)這一自然奇觀的喜愛(ài)之情。葉圣陶先生的游記。按游覽的先后順序，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。單元結(jié)構(gòu)圖交流平臺(tái)《七月的天山》有重點(diǎn)地寫按變化順序?qū)懳说摹⒂∠笊畹木拔飭卧獙?dǎo)覽《海上日出》《記金華的雙龍洞》洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文《頤和園》長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山腳下、佛香閣、昆明湖《七月的天山》進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處習(xí)作：游

了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

精讀課文（學(xué)習(xí)方法）

初試身手（初步實(shí)踐）

習(xí)作例文（強(qiáng)化寫法）單元語(yǔ)文要素解讀與落實(shí)了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒āW(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。寫景文閱讀學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素（閱讀訓(xùn)練要素和習(xí)作訓(xùn)練要素）寫景文閱讀學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素（閱讀訓(xùn)練要素和習(xí)作訓(xùn)練要素）本單元的語(yǔ)文要素和內(nèi)容編排

讀寫結(jié)合

閱讀訓(xùn)練要素

表達(dá)訓(xùn)練要素了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?/p>

學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?/p>

順序“一定的順序”與“游覽的順序”

游覽的順序按“一定的順序”或“游覽的順序”寫景物

生活的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)的自我認(rèn)識(shí)清晰的敘述思路單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀寫景類文章，感受自然之美，有探索和欣賞自然美景和奇觀的愿望。2通過(guò)找出文章中時(shí)間或地點(diǎn)變化的關(guān)鍵詞句，梳理出作者的游覽和寫作順序。3品讀文中細(xì)致的描寫，體會(huì)作者是怎樣把最吸引自己的景物和感受寫清楚的。單元習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)1通過(guò)畫游覽路線圖，理清游覽順序，能按照游覽順序移步換景描寫景物，把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫，寫出其特點(diǎn)。2嘗試使用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。3積極主動(dòng)地與同學(xué)互相欣賞習(xí)作，看看游覽順序、景物特點(diǎn)是否寫清楚了，并提出修改意見(jiàn)。

1.在閱讀過(guò)程中隨文識(shí)記或運(yùn)用偏旁歸類、形近字記憶等方法自主認(rèn)識(shí)“擴(kuò)”“蜿”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字；通過(guò)字形結(jié)構(gòu)分類觀察、比較一類漢字的書寫規(guī)律，能夠正確、規(guī)范、工整地書寫24個(gè)漢字，端正書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；采取聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)境練習(xí)等方法學(xué)習(xí)“剎那”“燦爛”等24個(gè)詞語(yǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫字

2.閱讀4篇寫景類文章，感受自然之美，有探索和欣賞自然美景和奇觀的愿望；通過(guò)找出文章中時(shí)間或地點(diǎn)變化的關(guān)鍵詞句，梳理出作者的游覽和寫作順序；品讀文中細(xì)致的描寫，體會(huì)作者是怎樣把最吸引自己的景物和感受寫清楚的。

3.通過(guò)畫游覽路線圖，理清游覽順序，能按照游覽順序移步換景描寫景物，把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫，寫出其特點(diǎn)；嘗試使用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然；積極主動(dòng)地與同學(xué)互相欣賞習(xí)作，看看游覽順序、景物特點(diǎn)是否寫清楚了，并提出修改意見(jiàn)。閱讀習(xí)作一、了解習(xí)作單元特點(diǎn)，有效達(dá)成讀寫結(jié)合。單元整組教學(xué)建議二、了解習(xí)作單元體例，注意各板塊之間的聯(lián)系和整合。一、了解習(xí)作單元特點(diǎn)，有效達(dá)成讀寫結(jié)合。單元整組教學(xué)建議

讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，不對(duì)字詞和內(nèi)容理解做過(guò)高、過(guò)細(xì)的要求。一、了解習(xí)作單元特點(diǎn)，有效達(dá)成讀寫結(jié)合。單元整組教學(xué)建議

變態(tài)閱讀

閱讀取向

常態(tài)閱讀

異態(tài)閱讀

習(xí)作單元不是課文是例文單元整組教學(xué)建議二、了解習(xí)作單元體例，注意各板塊之間的聯(lián)系和整合。

精讀課文

交流平臺(tái)

初試身手

習(xí)作例文

習(xí)作單元整組教學(xué)建議二、了解習(xí)作單元體例，注意各板塊之間的聯(lián)系和整合。

精讀課文

交流平臺(tái)

初試身手單元整組教學(xué)建議“習(xí)作例文”與“精讀課文”

初試身手

習(xí)作例文

習(xí)作

習(xí)作例文

精讀課文

精讀課文單元整組教學(xué)建議二、了解習(xí)作單元體例，注意各板塊之間的聯(lián)系和整合。

精讀課文

交流平臺(tái)

初試身手

觀察（信息輸入）

分析（信息解讀）模仿（實(shí)踐嘗試）

習(xí)作例文單元整組課時(shí)規(guī)劃建議課文文本解讀及活動(dòng)設(shè)計(jì)16海上日出說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)教材

選自巴金1927年創(chuàng)作，1932年出版的《海行雜記》。

語(yǔ)言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象,是描寫日出的經(jīng)典散文。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)

1.隨文識(shí)記“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,能準(zhǔn)確讀寫“清凈、擴(kuò)大”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,借助批注的方法,通過(guò)聯(lián)系上下文品詞析句能說(shuō)出海上日出的景象,了解課文按照太陽(yáng)變化順序?qū)懢暗姆椒?，體會(huì)課文描寫日出的精彩之處。3.運(yùn)用邊讀邊想畫面、圖片想象畫面的閱讀策略,理解作者的感嘆一一“這不是很偉大的奇觀嗎?”,體會(huì)作者對(duì)這一奇觀的喜愛(ài)之情。說(shuō)設(shè)計(jì)

展開(kāi)“游覽過(guò)哪些美景，有什么感受”的話題。活動(dòng)一談話導(dǎo)入，走進(jìn)美景說(shuō)設(shè)計(jì)

思考：讀了課文，你的感受是什么？活動(dòng)一談話導(dǎo)入，走進(jìn)美景

文中哪句話概括出了巴金爺爺在海上看日出的感受？說(shuō)設(shè)計(jì)

思考：為什么稱“海上日出”為“很偉大的奇觀”？活動(dòng)二品讀課文，感受美景

默讀批注課文的2—5自然段，都是在寫日出的景象,每段內(nèi)容有什么不同?

課文的首尾兩段作者又在寫什么呢？說(shuō)設(shè)計(jì)

作者寫出了海上日出的哪些變化呢？默讀課文第2、3自然段，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句?；顒?dòng)三抓住順序，感悟?qū)懛?/p>

在多云和天邊有黑云的天氣時(shí)，海上日出的景象有什么不同呢？默讀課文第4、5段，圈畫批注。說(shuō)設(shè)計(jì)

出示資料，介紹作者巴金。活動(dòng)四走近作者，拓展閱讀

走進(jìn)《海行雜記》，去欣賞一幅幅美妙畫面。說(shuō)設(shè)計(jì)

回憶帶來(lái)畫面感的句子，讀出感受，說(shuō)說(shuō)哪里好?；顒?dòng)五回顧畫面，盤點(diǎn)詞句

積累、運(yùn)用詞語(yǔ)（包括詞語(yǔ)表）

按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類書寫。從音、形、義全面理解掌握生字。說(shuō)設(shè)計(jì)

去看看海上日出，用拍照、繪畫或是日記的形式記錄觀察所獲?；顒?dòng)六走近自然，拓展實(shí)踐

摘抄文中最具新鮮感的詞句嘗試運(yùn)用，也來(lái)寫一寫日出景象。

曾經(jīng)觀察過(guò)日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。單元命題雙向細(xì)目表的制定與分析單元知識(shí)梳理雙向細(xì)