第2單元位置第2課時位置（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材P20例2。【教學(xué)目標(biāo)】1.理解方格紙上數(shù)對的含義，能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對在方格紙上表示物體位置的過程，體會用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團隊協(xié)作精神。【重點難點】重點：能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置。難點：正確地用數(shù)對描述物體的位置。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：周明和李小冬分別在什么位置？用數(shù)對怎樣表示？學(xué)生自由回答。師：大家對上節(jié)課知識掌握不錯，確定位置不僅應(yīng)用在找座位，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)與位置有關(guān)的知識。（板書課題：位置（2））探究新知課件出示教材P20例2“動物園示意圖”。1．理解分析示意圖。師：你從圖中知道了什么？你知道圖中的“0”表示什么嗎？先小組討論，然后交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生了解0既表示列的開始，又表示行的開始。師：動物園示意圖的第一列，第一行又在哪呢？組織學(xué)生兩人一組：依次指一指第一列、第一行。用數(shù)對表示位置。師：我用數(shù)對（3，0）表示大門的位置，你能表示其他場館所在的位置嗎？學(xué)生先獨立完成，指名回答。3.在圖上表示場館的位置。猴山（2，2），大象館（1,4），熊貓館（3,5），海洋館（6,4）4．拓展延伸。師：找一找獅虎山，猩猩館，飛禽館在圖中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論，指名匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】猩猩館和大象館在同一列，它們對應(yīng)的數(shù)對中第一個數(shù)相同；猩猩館和飛禽館在同一行，它們對應(yīng)的數(shù)對中第二個數(shù)相同。師小結(jié)：在同一個平面圖上的幾個數(shù)對中，如果數(shù)對中第一個數(shù)相同，就表示物體在同一列；如果數(shù)對中第二個數(shù)相同，就表示物體在同一行。跟蹤訓(xùn)練。（1）完成教材P20“做一做”第1題。自主完成，然后再組織學(xué)生說一說是怎么確定的。（2）完成教材P20“做一做”第2題。自主完成，然后組織同桌間互相交流。鞏固運用教材“練習(xí)五”第7題。獨立完成，集體訂正。教材“練習(xí)五”第8題。組織同桌間互相說一說。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題?！景鍟O(shè)計】位置（2）在同一個平面圖上的幾個數(shù)對中，如果數(shù)對中第一個數(shù)相同，就表示物體在同一列；如果數(shù)對中第二個數(shù)相同，就表示物體在同一行?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課借助動物園平面示意圖，使學(xué)生理解可以把具體的物體抽象成一個點，并可以在方格紙上用數(shù)對表示點的位置，從而感受數(shù)對在生活中的應(yīng)用。通過引