第第頁浙江省金華市十校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期6月期末調(diào)研考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對于多數(shù)年輕人來說，與其生活的軌跡相距甚遠(yuǎn)，因此，非遺類短視頻的內(nèi)容若僅停留于非遺文化的表象傳播，很難引發(fā)年輕群體的共鳴與關(guān)注。著名傳播學(xué)者施拉姆提出“共同經(jīng)驗(yàn)范圍”的概念，指的是“所有參與者都帶了一個裝得滿滿的生活空間，固定的和儲存起來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入這種傳播關(guān)系，他們用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋他們得到的信號和決定怎么樣來回答這些信號?！庇纱丝梢?，非遺類短視頻進(jìn)行大眾傳播，需要注重將其深厚的文化內(nèi)涵與當(dāng)今社會的各種潮流相結(jié)合，以此重構(gòu)話語系統(tǒng)，使非遺類短視頻內(nèi)容得以優(yōu)化，得到多元化的呈現(xiàn)，獲得更多人的認(rèn)同。短視頻內(nèi)容的破圈現(xiàn)象，出現(xiàn)在媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型和融合發(fā)展的環(huán)境下，并且由于市場大力推行跨界發(fā)展，逐漸形成“短視頻＋”融合發(fā)展模式，以此增加平臺流量，在吸引粉絲的同時(shí)推動商業(yè)變現(xiàn)。如“短視頻＋電商直播”實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容和商業(yè)模式的互補(bǔ)，拓寬非遺文化的傳播渠道，達(dá)到裂變式傳播的目的。短視頻的時(shí)長較短，而直播播出的時(shí)間較長，同時(shí)直播可以使非遺文化的傳承人與受眾進(jìn)行直接的溝通交流，有利于傳承人個人權(quán)威身份的建立，與受眾建立更深的信任關(guān)系，提高非遺產(chǎn)品的銷量。融媒體時(shí)代，非遺與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的同時(shí)，還可以將其與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合謀求共同發(fā)展，如“非遺＋教育”“非遺＋旅游”等，以此拓寬非遺的傳播渠道，推動非遺文化傳承。如2019年4月，奇人匠心受邀參加抖音非遺發(fā)布會，其創(chuàng)始人也通過峰會演講傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同年奇人匠心還于線下舉辦親子手工體驗(yàn)館，邀請旗下非遺大師現(xiàn)場教授非遺技藝，包括陶藝、油紙傘、泥塑、石雕、木雕、扇藝、剪紙等，將線上傳播延伸至線下，線上線下合力推廣我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。目前，從非遺市場的整體發(fā)展情況來看，短視頻平臺的出現(xiàn)，為非遺文化傳播提供了新路徑。將非遺文化與短視頻平臺融合，也會對非遺文化傳播的有效性和真實(shí)性產(chǎn)生一定的影響。并且基于目前非遺市場化環(huán)境，除專門由MCN運(yùn)營的非遺矩陣賬號外，由于有視頻行業(yè)和市場專業(yè)人員的支持，非遺整體發(fā)展趨勢較好。但是非遺產(chǎn)品及非遺文化大部分還是以個體形式進(jìn)行經(jīng)營與傳承，不利于形成品牌，獲得更多的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此，對非遺文化進(jìn)行跨界整合，有助于增強(qiáng)非遺文化與社會各領(lǐng)域的粘合度，同時(shí)，在短視頻平臺打造非遺IP，不僅有助于增加粉絲量，擴(kuò)大傳播范圍，還可以增強(qiáng)其商業(yè)轉(zhuǎn)化力，解決目前非遺賬號變現(xiàn)困難的問題。后消費(fèi)時(shí)代，人們的消費(fèi)行為主要為滿足心理和精神需求，因此商品背后所呈現(xiàn)的價(jià)值觀、財(cái)富地位等，對于個體在群體中明確社會地位和獲得自我滿足感非常重要。由此可見，非遺類產(chǎn)品通過跨界整合營銷，打造非遺IP，構(gòu)建非遺文化品牌，并以短視頻平臺為依托進(jìn)行品牌營銷，擴(kuò)大非遺的品牌知名度，在增加經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)也能促進(jìn)非遺文化的傳承與傳播。（摘編自李坤鈺《非遺類短視頻的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化》）材料二首先是缺乏有影響力的民間“意見領(lǐng)袖”。紅色文化短視頻傳播主體主要有幾類：一是主流媒體官方認(rèn)證的短視頻賬號，如人民日報(bào)、央視新聞等；二是各地共青團(tuán)省委官方賬號及各地文化旅游廳等的政務(wù)類賬號；三是紅色旅游景區(qū)及紀(jì)念館，紅色文化相關(guān)研究中心、協(xié)會等的官方賬號，如晉冀魯豫革命紀(jì)念館、齊魯紅色文化研究中心等；四是以紅色文化為傳播內(nèi)容的個人賬號，賬號主體大多為紅色景區(qū)、紀(jì)念館以及從事紅色文化旅游與培訓(xùn)的工作人員，粉絲不足百萬。紅色文化具有鮮明的政治性特征，短視頻創(chuàng)作不以盈利為目的，個人創(chuàng)作者很少涉足與深耕，而賬號的內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營需要花費(fèi)時(shí)間，不少個人創(chuàng)作者也沒有精力、能力持續(xù)地把想法轉(zhuǎn)化為短視頻成果，致使紅色文化在短視頻平臺上缺乏有影響力的民間“意見領(lǐng)袖”。其次是青年用戶關(guān)注不足，與受眾情感疏離。以抖音短視頻平臺為例，選取新榜指數(shù)較高的政務(wù)賬號以及個人賬號進(jìn)行分析，會發(fā)現(xiàn)目前紅色文化短視頻受眾大都集中在30～50歲年齡段。而網(wǎng)民占比32.9％的30歲以下青年關(guān)注度嚴(yán)重不足。青年用戶關(guān)注不足的主要原因有兩個：一是創(chuàng)作形式固化、老舊。多用“圖片＋音樂＋出鏡講述”的形式“搬運(yùn)”紅色故事，內(nèi)容理性嚴(yán)謹(jǐn)同質(zhì)化、缺乏情感溫度，宣教氣息濃厚。一些賬號則通過剪輯紅色影視作品進(jìn)行紅色文化傳播，雖瀏覽量高但缺乏對紅色文化內(nèi)涵的深入理解，缺乏二度創(chuàng)作，難以獲得價(jià)值認(rèn)同。二是互動不暢，受眾反饋得不到及時(shí)回應(yīng)，難以固粉。評論區(qū)鮮少有互動與反饋，就不易形成觀點(diǎn)的同頻共振，也不易實(shí)現(xiàn)紅色文化在青年群體中的圈層傳播，達(dá)到思想引領(lǐng)效果。還有就是“信息繭房”桎。短視頻平臺多采用算法定向推送，“信息繭房”使用戶囿于自我“興趣”，信息獲取逐漸同質(zhì)化。如果紅色文化相關(guān)內(nèi)容不被用戶選擇，平臺很難再為用戶推送同類內(nèi)容，造成一些紅色文化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也傳播力度不足。（摘編自《紅色文化短視頻如何“破圈”》）1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)榉沁z與大多數(shù)年輕人的生活相距較遠(yuǎn)，所以停留于表象的短視頻傳播難以引起年輕人的關(guān)注。B．非遺類短視頻想要獲得更多人的認(rèn)同，需要與當(dāng)下的社會各種潮流相結(jié)合，多元呈現(xiàn)其文化內(nèi)涵。C．短視頻拓寬了非遺文化的傳播渠道，但也對非遺文化傳播的有效性真實(shí)性帶來了一定的負(fù)面影響。D．以個體形式進(jìn)行經(jīng)營與傳承的非遺產(chǎn)品，不利于形成品牌，難以獲得更多的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．為了吸引粉絲并推動商業(yè)變現(xiàn)，市場大力推行跨界發(fā)展，逐漸形成“短視頻＋”發(fā)展模式。B．打造非遺IP，既可以增強(qiáng)其商業(yè)轉(zhuǎn)化力，又能擴(kuò)大傳播范圍，促進(jìn)非遺文化的傳承與傳播。C．紅色文化旅游的工作人員大多沒有精力、能力持續(xù)地把想法轉(zhuǎn)化成視頻成果，影響力有限。D．簡單“搬運(yùn)”紅色故事，缺乏生動有溫度的講述，使得一些青年人對紅色短視頻缺少興趣。3．下列選項(xiàng)，最適合作材料一最后一段觀點(diǎn)的論據(jù)是（）A．抖音平臺中＠非遺竹編老李（兆銘），通過劇情創(chuàng)作并與熱點(diǎn)結(jié)合，同時(shí)融入非遺竹編的匠心文化，獲得了較高的關(guān)注度，截至目前其粉絲達(dá)407.7萬，總獲贊3914.1萬。B．在齊魯頻道制作的《山東歷史名人防疫指南》中，李清照和辛棄疾告訴大家“知否知否，應(yīng)是勤通風(fēng)勤洗手”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在疫苗接種處”。C．＠碰碰彭碰彭因在法國街頭用古箏演繹《十面埋伏》《克羅地亞狂想曲》等中外名曲，推廣中國傳統(tǒng)民樂而走紅網(wǎng)絡(luò)，成為了一名千萬級博主。D．2023年3月奇人匠心攜手中國婦女基金會助力“星巴克鄉(xiāng)村媽媽加速計(jì)劃”，以女性賦能及保護(hù)非遺手工藝為目標(biāo)，為貧困鄉(xiāng)村媽媽們提供技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)居家就業(yè)創(chuàng)業(yè)。4．紅色文化短視頻如何“破圈”？請結(jié)合兩則材料提出你的建議。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．短視頻《如愿》感人至深，引起人們廣泛注意。請結(jié)合材料二，對此現(xiàn)象加以分析。2022年9月16日，中韓兩國舉行在韓中國人民志愿軍烈士遺骸交接儀式。新華社發(fā)布的短視頻《如愿》，除了儀式現(xiàn)場畫面外，還用了三段老兵采訪講述抗美援朝故事。戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)與老兵們的感性話語配以新中國成立70年前后武器裝備與軍事力量對比，在音樂“我也將見你未見的世界，寫你未寫的詩篇”的烘托下，大大提升了內(nèi)容的感染力。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。話說襲人見賈母王夫人等去后，便走來寶玉身邊坐下，含淚問他：“怎么就打到這步田地？”寶玉嘆氣說道：“不過為那些事，問他做什么！只是下半截疼的很，你瞧瞧打壞了那里?！币u人聽說，便輕輕的伸手進(jìn)去，將中衣褪下。寶玉略動一動，便咬著牙叫“噯喲”，襲人連忙停住手，如此三四次才褪了下來。襲人看時(shí)，只見腿上半段青紫，都有四指寬的僵痕高了起來。襲人咬著牙說道：“我的娘，怎么下這般的狠手！你但凡聽我一句話，也不得到這步地位。幸而沒動筋骨，倘或打出個殘疾來，可叫人怎么樣呢！”正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了?！币u人聽見，知道穿不及中衣，便拿了一床袷紗被替寶玉蓋了。只見寶釵手里托著一丸藥走進(jìn)來，向襲人說道：“晚上把這藥用酒研開，替他敷上，把那淤血的熱毒散開，可以就好了?！闭f畢，遞與襲人，又問道：“這會子可好些？”寶玉一面道謝說：“好了?！庇肿屪?。寶釵見他睜開眼說話，不像先時(shí)，心中也寬慰了好些，便點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……”剛說了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來。寶玉聽得這話如此親切稠密，大有深意，忽見他又咽住不往下說，紅了臉，低下頭只管弄衣帶，那一種嬌羞怯怯，非可形容得出者，不覺心中大暢，將疼痛早丟在九霄云外，心中自思：“我不過挨了幾下打，他們一個個就有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可玩可觀，可憐可敬。假若我一時(shí)竟遭殃橫死，他們還不知是何等悲感呢！既是他們這樣，我便一時(shí)死了，得他們?nèi)绱耍簧聵I(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣?！毕胫?，只聽寶釵問襲人道：“怎么好好的動了氣，就打起來了？”襲人便把焙茗的話說了出來。寶玉原來還不知道賈環(huán)的話，見襲人說出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐寶釵沉心，忙又止住襲人道：“薛大哥哥從來不這樣的，你們不可混猜度?！睂氣O聽說，便知道是怕他多心，用話相攔襲人，因心中暗暗想道：“打的這個形象，疼還顧不過來，還是這樣細(xì)心，怕得罪了人，可見在我們身上也算是用心了。你既這樣用心，何不在外頭大事上做工夫，老爺也歡喜了，也不能吃這樣虧。但你固然怕我沉心，所以攔襲人的話，難道我就不知我的哥哥素日恣心縱欲，毫無防范的那種心性。當(dāng)日為一個秦鐘，還鬧的天翻地覆，自然如今比先又更利害了?！毕氘叄蛐Φ溃骸澳銈円膊槐卦惯@個，怨那個。據(jù)我想，到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣。就是我哥哥說話不防頭，一時(shí)說出寶兄弟來，也不是有心調(diào)唆：一則也是本來的實(shí)話，二則他原不理論這些防嫌小事。襲姑娘從小兒只見寶兄弟這么樣細(xì)心的人，你何嘗見過天不怕地不怕、心里有什么口里就說什么的人。”襲人因說出薛蟠來，見寶玉攔他的話，早已明白自己說造次了，恐寶釵沒意思，聽寶釵如此說，更覺羞愧無言。寶玉又聽寶釵這番話，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更覺比先暢快了。方欲說話時(shí)，只見寶釵起身說道：“明兒再來看你，你好生養(yǎng)著罷。方才我拿了藥來交給襲人，晚上敷上管就好了?！闭f著便走出門去。襲人趕著送出院外，說：“姑娘倒費(fèi)心了。改日寶二爺好了，親自來謝?！睂氣O回頭笑道：“有什么謝處。你只勸他好生靜養(yǎng)，別胡思亂想的就好了。不必驚動老太太、太太眾人，倘或吹到老爺耳朵里，雖然彼時(shí)不怎么樣，將來對景，終是要吃虧的?！闭f著，一面去了。襲人抽身回來，心內(nèi)著實(shí)感激寶釵。進(jìn)來見寶玉沉思默默似睡非睡的模樣，因而退出房外，自去櫛沐。寶玉默默的躺在床上，無奈臀上作痛，如針挑刀挖一般，更又熱如火炙，略展轉(zhuǎn)時(shí)，禁不住“噯喲”之聲。那時(shí)天色將晚，因見襲人去了，卻有兩三個丫鬟伺候，此時(shí)并無呼喚之事，因說道：“你們且去梳洗，等我叫時(shí)再來。”眾人聽了，也都退出。這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進(jìn)來，訴說忠順府拿他之事，又見金釧兒進(jìn)來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn)，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時(shí)，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便“噯喲”一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的余熱未散，走兩趟又要受了暑。我雖然挨了打，并不覺疼痛。我這個樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實(shí)是假的。你不可認(rèn)真?！贝藭r(shí)林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言詞，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”一句話未了，只見院外人說：“二奶奶來了?！绷主煊癖阒区P姐來了，連忙立起身說道：“我從后院子去罷，回來再來。”寶玉一把拉住道：“這可奇了，好好的怎么怕起他來?！绷主煊窦钡亩迥_，悄悄的說道：“你瞧瞧我的眼睛，又該他取笑開心呢?！睂氂衤犝f趕忙的放手。黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后，出后院而去。（節(jié)選自《紅樓夢》第三十四回）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．襲人當(dāng)著寶釵的面說起寶玉挨打是因?yàn)檠?，卻被寶玉攔下，可以看出寶玉已經(jīng)知道是因?yàn)檠床艑?dǎo)致他被父親打。B．寶釵來看望挨打的寶玉，手里托著一丸藥走進(jìn)來，顯示了她的穩(wěn)重，高調(diào)探望也顯示了她的諳于世故。C．黛玉在寶玉挨打后，偷偷地溜進(jìn)怡紅院探望，兩個眼睛腫得像桃兒一樣，顯示出她對寶玉的深切關(guān)心。D．在寶釵的話語里，可以看出薛蟠是個毫無防范之心、心直口快的人，也可以看出寶釵不認(rèn)同寶玉素日與那些人來往。7．對文本的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．在看望挨打后的寶玉，運(yùn)用對比的手法，將襲人、寶釵、黛玉言行進(jìn)行對比，表現(xiàn)不同人物的思想性格特征。B．黛玉見寶玉，作者寫了寶玉的動作和體貼黛玉的話，寶玉反客為主，從側(cè)面突出黛玉對寶玉的關(guān)愛。C．黛玉知道是鳳姐來了便從后院走了，她擔(dān)心鳳姐取笑她哭腫的眼睛，通過細(xì)節(jié)描寫，看出黛玉對鳳姐的厭惡。D．寶釵、黛玉看望挨打后的寶玉時(shí)，語言豐富深刻，含蓄豐蘊(yùn)，言有盡而意無窮，體現(xiàn)曹雪芹高超的藝術(shù)筆力。8．文中畫橫線處，寶釵見到寶玉后說的話中用了人稱代詞“我們”，而不用“我”，這體現(xiàn)了寶釵怎樣的形象特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．黛玉看望挨打的寶玉之后說了句：“你從此可都改了罷！”縱觀《紅樓夢》全書，分析黛玉說這句話時(shí)的復(fù)雜心情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無異國，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。（節(jié)選自李斯《諫逐客書》）材料二：蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《詩》《書》，明法令，設(shè)告坐之過，而禁游宦之民。因秦國地形便利，用其法，富強(qiáng)數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治，焚《詩》《書》，禁學(xué)士，滅三代法而尚督責(zé)，斯非行其學(xué)也，趨時(shí)而已。設(shè)所遭值非始皇二世斯之術(shù)將不出于此非為仁也亦以趨時(shí)而已。且夫人有為善而受教于人者矣，未聞為惡而必受教于人者也。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠(yuǎn)乎？行其學(xué)而害秦者，商鞅也；舍其學(xué)而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術(shù)也，而卒出于同者，豈其本志哉！夫世言法術(shù)之學(xué)足亡人國，固也。（節(jié)選自姚鼐《論李斯》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。設(shè)所遭值A(chǔ)非始皇二世B斯之術(shù)C將不出D于此E非為F仁也G亦以趨H時(shí)而已11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“乃”，竟然，與《庖丁解?！分小澳酥小督?jīng)首》之會”的“乃”用法意義相同。B．“業(yè)”，使動用法，與《諫太宗十思疏》中“樂盤游則思三驅(qū)以為度”的“樂”活用類型不同。C．“坐”，連坐，與《鴻門宴》中“因擊沛公于坐”的“坐”用法意義不同。D．“逆”，猜測，與《出師表》中“凡事如此，難以逆料”的“逆”用法意義相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一對比分析了“用客治國”和“逐客資敵”兩種策略，從正反兩方駁斥了驅(qū)逐客卿之策，比喻形象貼切，氣勢充沛雄厚。B．姚回顧了秦自商鞅變法以來，憑借地勢、逐步富強(qiáng)、兼并諸侯的過程，這些在李斯的《諫逐客書》中也有相對應(yīng)的敘述。C．商鞅在秦中期就讓孝公焚毀《詩》《書》，到了李斯進(jìn)一步推進(jìn)嚴(yán)法酷刑，是因?yàn)榍厥蓟时緛碣澩ㄐg(shù)之學(xué)而非習(xí)慣延續(xù)。D．李斯嚴(yán)懲儒生，毀滅夏商周的成法而崇尚督察責(zé)罰，并非推行荀子學(xué)說，而是迎合秦始皇和秦二世，只是為了趨附時(shí)事罷了。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術(shù)也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．根據(jù)兩則材料，將下列表格填寫完整。材料一材料二李斯的觀點(diǎn)蘇軾的觀點(diǎn)姚鼐的觀點(diǎn)①驅(qū)逐賓客是成就其他諸侯霸業(yè)的錯誤做法。李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，導(dǎo)致秦王朝覆滅。姚鼐的理由一姚鼐的理由二姚鼐的理由三②③法家學(xué)說讓秦國滅亡，而不是李斯讓秦國滅亡。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·斷虹霽雨①黃庭堅(jiān)斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。桂影扶疏，誰便道，今夕清輝不足？萬里青天，姮娥何處？駕此一輪玉。寒光零亂，為誰偏照醽醁②？年少從我追游，晚涼幽徑，繞張園森木。共倒金荷③，家萬里，難得尊前相屬。老子平生，江南江北，最愛臨風(fēng)笛。孫郎微笑，坐來④聲噴霜竹?！咀ⅰ竣俅嗽~寫于公元1094年（紹圣元年），作者謫居西南之時(shí)。②：酒名。③金荷：金質(zhì)蓮花酒杯。④坐來：馬上。15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．上闋在寫賞月時(shí)，連帶以三個問句發(fā)問，極寫月色之美和自得其樂的騷人雅興。B．詞中嫦娥是作者精神的投映，她從清冷的月宮飛馳而來，悲戚哀婉，孤苦凄冷。C．“共倒金荷”三句，寫離家萬里，難得今宵暢飲，舉起酒杯和青年朋友相互祝酒。D．全詞想象瑰麗，意境開闊，寫景抒情完美融合，筆墨淋漓酣暢，有一種豪氣充斥。16．《宋史·黃庭堅(jiān)傳》載黃庭堅(jiān)“泊然不以遷謫介意”，簡析本詞如何體現(xiàn)這一評價(jià)的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中以宏闊與渺小對舉，勾勒畫面的兩句是“，，”。（2）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，寫阿房宮占地極廣且建筑極高|氣勢壯美恢宏。（3）蘇洵《六國論》中，明確齊國滅亡的原因是“”，這也論證了“”觀點(diǎn)。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。扇子又稱涼友，本是引風(fēng)消暑之物，在日用而不覺的歷史長河中，悄然演繹成了獨(dú)特的視覺符號：諸葛亮“羽扇綸巾”A、濟(jì)公手搖蒲扇法力無邊、唐伯虎扇面賦詩風(fēng)流調(diào)……這些B的人物，手中皆握有一把標(biāo)志性的扇子，成為歷代畫師描摹其形象的點(diǎn)睛之筆。古人愛扇，并賦予其人文價(jià)值。友人之間會相互贈扇，有的地方還有端午贈扇的習(xí)俗，更不用說戲曲、相聲等曲藝形式都把扇子納入重要道具。扇有千百種，為啥漆扇能夠走紅出圈？這與漆染技藝下的“無法預(yù)計(jì)”之美C。游客參與制作漆扇的技術(shù)門檻較低，①只有將白色扇面置于調(diào)制好的色漆中，②便能以漆為筆、以水為墨，③色彩交錯隨機(jī)而成，山川水影躍然紙上。④最妙的是，不同的色漆搭配，⑤輔以點(diǎn)、甩、彈、劃等不同手法，⑥疊加水流方向、著色速度等“一半天意、一半人為”，造就了每把扇面紋路的獨(dú)一無二。做好后還能在上頭蓋章或題字，留下回憶或寄寓期待，頗有一番趣味。實(shí)在要是運(yùn)氣不好“翻車”了，也能發(fā)在社交平臺上，引發(fā)新一輪調(diào)侃和“挽尊”。18．下列各句中的引號，和文中加點(diǎn)處引號作用相同的一項(xiàng)是（）A．這說明為什么在中國無數(shù)的建筑上都常常應(yīng)用原來用在木材結(jié)構(gòu)上的“詞匯”和“文法”。B．他比先前并沒有什么大改變，……寒暄之后說我“胖了”，說我胖了之后即大罵其新黨。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。D．為了報(bào)復(fù)統(tǒng)治階級的罪行，在中世紀(jì)的德國曾有過一種叫作“菲默法庭”的秘密法庭。19．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。提到中醫(yī)，大家普遍認(rèn)為它代表著傳統(tǒng)，似乎落后于時(shí)代。中醫(yī)學(xué)雖然產(chǎn)生于古代，但它的理論并不落后，甚至代表了未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向。中醫(yī)認(rèn)為人體經(jīng)常處于“健康”與“疾病”兩種狀態(tài)互相轉(zhuǎn)化的過程中。因此中醫(yī)說的疾病，多不是固定不變的病灶，①。有些疾病已成病灶，中醫(yī)也強(qiáng)調(diào)病灶的可轉(zhuǎn)化性，比如，胸痹雖然略同于冠心病，但是，中醫(yī)認(rèn)為它是可通的“痹”，而不是具體病灶形態(tài)，一個人的氣滯、痰凝、血淤，②，但中醫(yī)強(qiáng)調(diào)其可散可消，著眼點(diǎn)在可轉(zhuǎn)化，而不是研究病灶內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣動態(tài)辯證的認(rèn)識疾病，與西醫(yī)的“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”是完全不同的。中醫(yī)推崇“治未病”，主張③，就要根據(jù)征候辯證論治，這正是未來醫(yī)學(xué)追求的理想境界。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為人是自然的人，把人的發(fā)展看作是大自然自身運(yùn)動變化的結(jié)果，人內(nèi)在的臟腑與自然天地四時(shí)之氣相通相應(yīng)，平衡協(xié)調(diào)，這是從生態(tài)和諧的角度認(rèn)識生命。中醫(yī)的診療措施完全是以人為主，望、聞、問、切的診判方法體現(xiàn)出中醫(yī)是地地道道的人的醫(yī)學(xué)，也實(shí)實(shí)在在透射出中醫(yī)包蘊(yùn)的人文精神。21．下列句子中的“大家”和文中畫橫線處的“大家”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．班主任開班會的時(shí)候夸獎?wù)f：“最近大家的學(xué)習(xí)比較努力，有一股拼勁?！盉．費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》不足八萬字，是一本典型的“大家小書”，值得我們研讀。C．在道路上，經(jīng)?？吹健熬G水青山是咱家，大家不要破壞她”一類的標(biāo)語。D．薛寶釵是《紅樓夢》中公認(rèn)的大家閨秀，通常很少直接表現(xiàn)自己的性情。22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。__________________________________________________________________________________________23．文中畫波浪線處使用了對比手法，請簡要分析其構(gòu)成要素及表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國人都傾向“大團(tuán)圓”的傳統(tǒng)審美，但我們還要去欣賞《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！贰都t樓夢》等悲劇作品；我們都期盼現(xiàn)實(shí)生活的和美喜樂，但我們還要以悲憫和良知去感受悲劇震撼人心的力量。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．D4．①傳播內(nèi)容上，深挖文化內(nèi)涵，創(chuàng)新故事形態(tài)，并與當(dāng)今社會上的一些潮流相結(jié)合，讓故事生動、有溫度，富有感染力，易獲得價(jià)值認(rèn)同。②傳播媒介上，拓寬傳播渠道，聯(lián)同正能量網(wǎng)紅，打造有影響力的民間“意見領(lǐng)袖”，擴(kuò)大傳播影響力。③傳播模式上，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化短視頻平臺對話模式，促進(jìn)觀點(diǎn)的融合共振，促進(jìn)紅色文化在青年群體中的傳播與固粉。④精準(zhǔn)推送上，通過“紅色短視頻＋”融合發(fā)展模式，精準(zhǔn)把握跨界視頻愛好者，優(yōu)化視頻的推送。5．①新華社深挖《如愿》歌詞內(nèi)涵，賦予歌曲以紅色情感，在交接儀式上起到了很好的情感烘托效果。②打破理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男虤庀?，換以動人的戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)和老兵們的感性話語，并配以軍事力量對比的場景展示，使短視頻感染力強(qiáng)，易獲得價(jià)值認(rèn)同?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料一最后一段的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷能否支撐選項(xiàng)。

⑷此本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容提出自己見解的能力。解答此題，篩選紅色文化短視頻“破圈”的相關(guān)信息，進(jìn)行概括即可。

⑸本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答本題，先讀懂文本，從文中篩選出相關(guān)觀點(diǎn)，再用篩選出的觀點(diǎn)分析題干所給的材料。1．C.“負(fù)面影響”錯誤，材料一第四段第二句所提到的“影響”應(yīng)該是正面影響，從“并且”引導(dǎo)的正面影響和下一句的“但是”所形成的轉(zhuǎn)折可以判斷出。

故答案為：C。2．B.“打造非遺IP……又能擴(kuò)大傳播范圍”錯誤，原文是“在短視頻平臺打造非遺IP”，“以短視頻平臺為依托進(jìn)行品牌營銷”，說明“擴(kuò)大傳播范圍”還需要依托短視頻平臺。

故答案為：B。3．A.講的是非遺類短視頻進(jìn)行大眾傳播，需要注重將其深厚的文化內(nèi)涵與當(dāng)今社會的各種潮流相結(jié)合，適合作材料一第一段的論據(jù)，因此不符合題意。

B.講的是更新傳播觀念，創(chuàng)新表達(dá)方式，與當(dāng)代年輕人、當(dāng)代社會生活增強(qiáng)互動，以吸引越來越多的年輕人喜愛傳統(tǒng)文化、傳播傳統(tǒng)文化，不符合題意。

C.講的是對傳統(tǒng)文化的個性化解讀和趣味性表達(dá)，引起了人們的強(qiáng)烈共鳴，起到了很好的傳播效果，不符合題意。

D.講的是跨界整合，打造非遺IP品牌，既助力了鄉(xiāng)村振興，又促進(jìn)了非遺文化的傳承與傳播，符合題意。

故答案為：D。4．①傳播內(nèi)容上，結(jié)合“注重將其深厚的文化內(nèi)涵與當(dāng)今社會的各種潮流相結(jié)合”“紅色故事，內(nèi)容理性嚴(yán)謹(jǐn)同質(zhì)化、缺乏情感溫度，宣教氣息濃厚……缺乏對紅色文化內(nèi)涵的深入理解，缺乏二度創(chuàng)作，難以獲得價(jià)值認(rèn)同

”可知，應(yīng)深挖文化內(nèi)涵，創(chuàng)新故事形態(tài)，并與當(dāng)今社會上的一些潮流相結(jié)合，讓故事生動、有溫度，富有感染力，易獲得價(jià)值認(rèn)同。

②傳播媒介上，結(jié)合“拓寬非遺文化的傳播渠道”“缺乏有影響力的民間‘意見領(lǐng)袖’”可知，應(yīng)拓寬傳播渠道，聯(lián)同正能量網(wǎng)紅，打造有影響力的民間“意見領(lǐng)袖”，擴(kuò)大傳播影響力。

③傳播模式上，結(jié)合“互動不暢，受眾反饋得不到及時(shí)回應(yīng)，難以固粉”“互動不暢，受眾反饋得不到及時(shí)回應(yīng)，難以固粉。評論區(qū)鮮少有互動與反饋，就不易形成觀點(diǎn)的同頻共振，也不易實(shí)現(xiàn)紅色文化在青年群體中的圈層傳播”可知，應(yīng)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化短視頻平臺對話模式，促進(jìn)觀點(diǎn)的融合共振，促進(jìn)紅色文化在青年群體中的傳播與固粉。

④精準(zhǔn)推送上，結(jié)合“短視頻內(nèi)容的破圈現(xiàn)象，出現(xiàn)在媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型和融合發(fā)展的環(huán)境下，并且由于市場大力推行跨界發(fā)展，逐漸形成‘短視頻＋’融合發(fā)展模式”可知，應(yīng)通過“紅色短視頻＋”融合發(fā)展模式，精準(zhǔn)把握跨界視頻愛好者，優(yōu)化視頻的推送。

故答案為：①傳播內(nèi)容上，深挖文化內(nèi)涵，創(chuàng)新故事形態(tài)，并與當(dāng)今社會上的一些潮流相結(jié)合，讓故事生動、有溫度，富有感染力，易獲得價(jià)值認(rèn)同。②傳播媒介上，拓寬傳播渠道，聯(lián)同正能量網(wǎng)紅，打造有影響力的民間“意見領(lǐng)袖”，擴(kuò)大傳播影響力。③傳播模式上，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化短視頻平臺對話模式，促進(jìn)觀點(diǎn)的融合共振，促進(jìn)紅色文化在青年群體中的傳播與固粉。④精準(zhǔn)推送上，通過“紅色短視頻＋”融合發(fā)展模式，精準(zhǔn)把握跨界視頻愛好者，優(yōu)化視頻的推送。5．①文中有“非遺類短視頻進(jìn)行大眾傳播，需要注重將其深厚的文化內(nèi)涵與當(dāng)今社會的各種潮流相結(jié)合……獲得更多人的認(rèn)同”“紅色故事，內(nèi)容理性嚴(yán)謹(jǐn)同質(zhì)化、缺乏情感溫度”，新華社深挖《如愿》歌詞內(nèi)涵，“在音樂‘我也將見你未見的世界，寫你未寫的詩篇’的烘托下，大大提升了內(nèi)容的感染力”，賦予歌曲以紅色情感，在交接儀式上起到了很好的情感烘托效果。

②文中有“紅色故事，內(nèi)容理性嚴(yán)謹(jǐn)同質(zhì)化、缺乏情感溫度，宣教氣息濃厚”，而短視頻《如愿》“用了三段老兵采訪講述抗美援朝故事。戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)與老兵們的感性話語配以新中國成立70年前后武器裝備與軍事力量對比”，以動人的戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)和老兵們的感性話語，并配以軍事力量對比的場景展示，打破了理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男虤庀ⅲ苟桃曨l感染力強(qiáng)，易獲得價(jià)值認(rèn)同。

故答案為：①新華社深挖《如愿》歌詞內(nèi)涵，賦予歌曲以紅色情感，在交接儀式上起到了很好的情感烘托效果。②打破理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男虤庀?，換以動人的戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)和老兵們的感性話語，并配以軍事力量對比的場景展示，使短視頻感染力強(qiáng)，易獲得價(jià)值認(rèn)同?！敬鸢浮?．A7．C8．說“我們”而不說“我”看出寶釵是溫柔、端莊、含蓄的大家閨秀形象，諳于世故有城府。寶釵說“我們”而不說“我”，她想表達(dá)對寶玉的關(guān)心之情，但是又不好意思直說，于是把“我”隱藏在了眾多的同情者“我們”中。（若有其他答案，言之有理亦可）9．①表明黛玉憐惜的心情。黛玉心疼寶玉為那些不為世人認(rèn)可的行為挨打受罪。②表明黛玉無奈的心情。黛玉并不認(rèn)為賈寶玉做的有錯，但是她不忍心看到寶玉挨打，如果賈寶玉能夠改正自己的錯誤和不良習(xí)慣，就不會再遭受懲罰或打罵；寶玉如果改了，那特立獨(dú)行的性情就會泯于眾人，真的變成迂腐書生，混跡于官場，又不是黛玉所希望的。（若有其他答案，言之有理亦可）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對比法等等，然后瀏覽每個選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學(xué)生賞析人物語言深層含義的能力。解答本題，先讀懂文本，把握人物形象，再結(jié)合語境分析人物心理，并組織語言作答。6．A.“可以看出寶玉已經(jīng)知道是因?yàn)檠床艑?dǎo)致他被父親打”錯誤，襲人當(dāng)著寶釵的面說起寶玉挨打是因?yàn)檠?，卻被寶玉攔下，可以看出寶玉對寶釵的用心，怕寶釵聽到沉心。

故答案為：A。7．C.“看出黛玉對鳳姐的厭惡”錯誤，擔(dān)心被取笑，可以看出黛玉清高、孤僻的性格，不是厭惡鳳姐。

故答案為：C。8．“我”單指自己一人，“我們”將自己置于所有關(guān)心寶玉的人之中。寶玉挨打之后，寶釵來探望，寶釵說“我們”而不說“我”，她是想表達(dá)對寶玉的關(guān)心之情，但是又不好意思直說來表現(xiàn)自己的深情，用“我們”隱藏，可見又有矜持的成分。據(jù)此可看出寶釵是溫柔、端莊、含蓄的大家閨秀形象，諳于世故有城府。

故答案為：說“我們”而不說“我”看出寶釵是溫柔、端莊、含蓄的大家閨秀形象，諳于世故有城府。寶釵說“我們”而不說“我”，她想表達(dá)對寶玉的關(guān)心之情，但是又不好意思直說，于是把“我”隱藏在了眾多的同情者“我們”中。（若有其他答案，言之有理亦可）9．這是一句只有深愛寶玉的黛玉才能說出來的話。林黛玉勸賈寶玉“從此可都改了吧”，并不是認(rèn)為賈寶玉做的錯，而是心疼賈寶玉為那些不為世人認(rèn)可的習(xí)慣挨的打，受的罪。

黛玉與寶玉互為知己，在寶玉挨打之前還曾對史湘云說過林黛玉從不說“混帳話”，現(xiàn)在聽到這句“從此可都改了吧”，也能夠體會林黛玉的憐惜和無奈，是對寶玉的發(fā)自心底的純潔的情愫。不改會被打，改了又不是至情至性的寶玉了，因此黛玉的話里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時(shí)也包含著一種無可奈何的委屈和畏縮，感人肺腑，催人淚下。

故答案為：①表明黛玉憐惜的心情。黛玉心疼寶玉為那些不為世人認(rèn)可的行為挨打受罪。②表明黛玉無奈的心情。黛玉并不認(rèn)為賈寶玉做的有錯，但是她不忍心看到寶玉挨打，如果賈寶玉能夠改正自己的錯誤和不良習(xí)慣，就不會再遭受懲罰或打罵；寶玉如果改了，那特立獨(dú)行的性情就會泯于眾人，真的變成迂腐書生，混跡于官場，又不是黛玉所希望的。（若有其他答案，言之有理亦可）【答案】10．BEG11．A12．C13．①因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃。②商鞅禁止游說求官，而李斯則勸阻秦王驅(qū)逐客卿，他們開始的時(shí)候采用的是不同的治國方略。14．李斯并沒有制定秦國使天下動亂的法度，也不曾用荀子的學(xué)說為秦國辦事；從秦孝公到秦始皇，一直都是法家治國，并不是荀子儒家仁術(shù)；李斯只是歸附時(shí)勢所趨，并不是實(shí)行荀子之學(xué)【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】材料一：臣聽說地域遼闊糧食就多，國家廣大人口就多，軍隊(duì)強(qiáng)大士兵就勇敢。因此泰山不拒絕泥土，所以形成了它的高大；河海不舍棄細(xì)流，所以成就了它的深廣；帝王不拒絕眾多的百姓，所以能使他的功德昭著。因此，地域不論東西南北，百姓不論異國他鄉(xiāng)，一年四季充實(shí)美好，鬼神降恩賜福，這就是五帝三王之所以無敵的原因?，F(xiàn)在卻拋棄百姓以幫助敵國，拒絕賓客去使諸侯成就功業(yè)，讓天下的賢士退卻而不敢向西而來，裹足不前進(jìn)入秦國，這就是所謂“借給敵人武器，送給盜賊糧食”。材料二：蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，這是不對的。秦朝使天下動亂的法度，無須等待李斯制定，李斯也不曾用他的學(xué)說為秦國辦事。當(dāng)秦國中葉，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚燒《詩經(jīng)《尚書》等典籍，明確國家的法令，設(shè)立藏奸不告之罪和連坐之罪，并且禁止游說謀官的人（進(jìn)入）。（商鞅）憑借著秦國地形的便利，采用他（商鞅）的治國方法，使秦國富強(qiáng)了幾代，兼并諸侯國，一直到秦始皇。秦始皇的時(shí)候，秦國全用商鞅的現(xiàn)成法令罷了。雖然李斯加以助長，說它方便有利，越發(fā)造成了秦朝的暴亂，但即使李斯不說它方便，秦始皇本來也會自己采用而不厭棄。為什么呢？秦始皇喜歡刻薄寡恩，因而偏于嚴(yán)峻的法治已經(jīng)很久了，后代的君主習(xí)慣這種法治并認(rèn)為很好。李斯窺探、迎合秦始皇和秦二世的心，覺得不這樣不足以投合殘暴放縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己老師荀子的學(xué)說，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說；掃除夏、商、周三代先王的仁政，而一切都取自恣意妄為來實(shí)施統(tǒng)治，焚燒《詩經(jīng)》《尚書》，嚴(yán)懲犯禁的儒生，毀滅三代的成法而崇尚督察責(zé)罰，李斯并不是推行他的學(xué)說，只是趨附時(shí)勢罷了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法將不會從商鞅之法出來，但他不是要實(shí)行仁政，也是因?yàn)橼叿瞵F(xiàn)實(shí)的主子罷了。況且人做善事是從別人那里學(xué)來的，沒聽說過做壞事也一定要從別人那里學(xué)來。荀子稱頌先王時(shí)極力贊揚(yáng)儒學(xué)治世的功效，雖然其中有得有失，但大體上還是找到了治世的關(guān)鍵。而蘇軾認(rèn)為李斯為害天下而把罪過推到荀子身上，不是差得太遠(yuǎn)了嗎？推行自己的學(xué)說而為害秦國的是商鞅；舍棄自己的學(xué)說而為害秦國的是李斯。商鞅禁止游說求官，而李斯則勸阻秦王驅(qū)逐客卿，他們開始的時(shí)候采用的是不同的治國方略，然而最終李斯的做法與商鞅相同，難道是他們原有的志向嗎？世人議論法家學(xué)說足以使國家滅亡，確實(shí)如此??！10．句意：假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法將不會從商鞅之法出來，但他不是要實(shí)行仁政，也是因?yàn)橼叿瞵F(xiàn)實(shí)的主子罷了。

“設(shè)所遭值非始皇二世”，“非始皇二世”作“遭值”的賓語，句意完整，其后B處斷開；

“非為仁也”，判斷句，“非”是否定判斷詞，“也”是句末語氣詞，語意完整，故其前后EG處斷開。

故答案為：BEG。11．A.錯誤。用法意義不同。竟然，卻。/且，又。句意：現(xiàn)在卻拋棄百姓以幫助敵國。/竟然合乎《經(jīng)首》樂章的節(jié)奏。

B.正確。使動用法，使成就功業(yè)。/意動用法，以……為樂，喜愛。句意：拒絕賓客去使諸侯成就功業(yè)。/喜愛狩獵就想到網(wǎng)三面留一面作為限度。

C.正確。連坐。/通“座”，座位。句意：設(shè)立藏奸不告之罪和連坐之罪。/趁機(jī)在座位上擊殺沛公。

D.正確。句意：李斯窺探、迎合秦始皇和秦二世的心。/凡事都是這樣，很難事先料到。

故答案為：A。12．C.“是因?yàn)榍厥蓟时緛碣澩ㄐg(shù)之學(xué)而非習(xí)慣延續(xù)”錯誤。是因?yàn)榍亟y(tǒng)治者“甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也”。秦喜歡刻薄寡恩，因而偏于嚴(yán)峻的法治已經(jīng)很久了，后代的君主習(xí)慣這種法治并認(rèn)為很好。所以秦始皇就是沿襲和喜歡刻薄寡恩。

故答案為：C。13．得分點(diǎn)：

（1）“讓”，拒絕；“擇”，舍棄；“就”，成就。

（2）“游宦”，游說求官；“術(shù)”，方略；“其始之不同術(shù)也”，判斷句式。

故答案為：①因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃。

②商鞅禁止游說求官，而李斯則勸阻秦王驅(qū)逐客卿，他們開始的時(shí)候采用的是不同的治國方略。14．①此處是姚鼐的總論點(diǎn)，結(jié)合“秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦”可知，李斯并沒有制定秦國使天下動亂的法度，也不曾用荀子的學(xué)說為秦國辦事。

②結(jié)合“孝公即位，得商鞅任之”“用其法”“始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已”可知，從秦孝公到秦始皇，一直都是法家治國，并不是荀子儒家仁術(shù)。

③結(jié)合“斯逆探始皇、二世之心”“盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)……亦以趨時(shí)而已”可知，李斯只是歸附時(shí)勢所趨，并不是實(shí)行荀子之學(xué)。

故答案為：李斯并沒有制定秦國使天下動亂的法度，也不曾用荀子的學(xué)說為秦國辦事；從秦孝公到秦始皇，一直都是法家治國，并不是荀子儒家仁術(shù)；李斯只是歸附時(shí)勢所趨，并不是實(shí)行荀子之學(xué)【答案】15．B16．①“染”“新”二字，寫出了經(jīng)雨水洗刷的青山鮮活的生命力，襯托超脫與豁達(dá)的人生態(tài)度。②“最愛臨風(fēng)笛”句，似在隱指自己漂泊顛的一生，然而這算不了什么，自己生平最愛的就是那種高亢激越的旋律，表現(xiàn)出詞人處逆境而不頹唐的樂觀心情。③詞中出現(xiàn)的意象如斷虹、秋空、萬里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鮮明的，其本身就具有一種高遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了自己在面對人生變遷時(shí)的從容和淡定?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查賞析相關(guān)句子表現(xiàn)手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術(shù)手法：對比(對照)、虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時(shí)與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等等。答題時(shí)找到詩句運(yùn)用的技巧，再具體分析。15．B.“悲戚哀婉，孤苦凄冷”錯誤，歷來詩人筆下的嫦娥都是“姮娥孤棲”“嫦娥倚泣”的形象，此處作者卻讓她從寂寞清冷的月宮中解放出來，并興高采烈地駕駛一輪玉盤，馳騁長空。富有浪漫主義的色彩，富有豪邁的詩情。

故答案為：B。16．①“染”，化靜為動，以動寫靜，“新”，色彩鮮活明麗，“染”“新”二字，生動地寫出了經(jīng)雨水洗刷的青山鮮活的生命力，襯托超脫與豁達(dá)的人生態(tài)度。

②直抒胸臆?！袄献悠缴?，江南江北，最愛臨風(fēng)曲！”作者說自己這一生走南闖北，偏是最愛聽那臨風(fēng)吹奏的曲子?！白類叟R風(fēng)笛”句，雄渾瀟灑，豪情滿懷，表現(xiàn)出詞人處逆境而不頹唐的樂觀心情，于壯闊的形象中勃發(fā)出一種傲岸不羈之氣。

③借景抒情。詞中出現(xiàn)的意象開闊、明麗，“斷虹”“秋空”“萬里青天”“明月”“森木”等等，大都是巨大的、色彩鮮明的，意境闊大高遠(yuǎn)，于壯闊的形象中勃發(fā)出一種傲岸不羈之氣，充分顯示了作者不懼人生坎坷、世事艱險(xiǎn)的曠達(dá)胸懷，反映出其寵辱不驚、坐看風(fēng)云的人生態(tài)度。

故答案為：①“染”“新”二字，寫出了經(jīng)雨水洗刷的青山鮮活的生命力，襯托超脫與豁達(dá)的人生態(tài)度。②“最愛臨風(fēng)笛”句，似在隱指自己漂泊顛的一生，然而這算不了什么，自己生平最愛的就是那種高亢激越的旋律，表現(xiàn)出詞人處逆境而不頹唐的樂觀心情。③詞中出現(xiàn)的意象如斷虹、秋空、萬里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鮮明的，其本身就具有一種高遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了自己在面對人生變遷時(shí)的從容和淡定。17．【答案】（1）玉鑒瓊田三萬頃；著我扁舟一葉（2）覆壓三百余里；隔離天日（3）與嬴而不助五國也；不賂者以賂者喪【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：鑒、覆、隔、嬴、賂。

故答案為：（1）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉（2）覆壓三百余里隔離天日（3）與嬴而不助五國也不賂者以賂者喪

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．A19．A.神機(jī)妙算B.耳熟能詳C.息息相關(guān)20．①將“只有”改為“只要”（或“只需”）；⑥在“一半天意、一半人為”后加上“的因素”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。本題考查的是引號，先判斷文章中引號的用法，再逐個判斷選項(xiàng)中引號的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。

（2）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握文本內(nèi)容，再結(jié)合語境選用合適的成語。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。18．原文和A項(xiàng)引號都表示特殊含義。

B.表示強(qiáng)調(diào)；

C.表示諷刺；

D.表示特定稱謂。

故答案為：A。19．A.結(jié)合后文“濟(jì)公手搖蒲扇法力無邊、唐伯虎扇面賦詩風(fēng)流調(diào)”可知，此處為諸葛亮的形象特點(diǎn)，可填“神機(jī)妙算”。神機(jī)妙算：指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃；形容預(yù)料準(zhǔn)確，善于估計(jì)形勢，決定策略。

B.前面列舉的人物都是人們很熟悉的，可填“耳熟能詳”。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)地復(fù)述出來。

C.語境指前后關(guān)系緊密，可填“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。

故答案為：A.神機(jī)妙算B.耳熟能詳C.息息相關(guān)20．①搭配不當(dāng)，“只有”和后文的“便能”關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“只有”改為“只要”或“只需”。

⑥成分殘缺，“疊加水流方向、著色速度等‘一半天意、一半人為’”成分殘缺，缺少賓語中心詞，在“一半天意、一半人為”后加上“的因素”。

故答案為：①將“只有”改為“只要”（或“只需”）；⑥在“一半天意、一半人為”后加上“的因素”。【答案】21．C22．①而是可以轉(zhuǎn)化的不健康狀態(tài)；②雖然都可能形成病灶；③在形成病灶之前23．①將中醫(yī)動態(tài)辯證診療疾病的方式與西醫(yī)“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的方式形成對比。②對比的運(yùn)用便于讀者對中醫(yī)特色的理解，意思表達(dá)更加清晰，突出了中醫(yī)推崇“治未病”的特色?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解、分析詞語含義和用法的能力。解答本題，先結(jié)合語境分析畫線句子中“大家”的含義，再逐個分析選項(xiàng)中詞語的含義，再選出相同的一項(xiàng)。

（2）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。21．文中畫橫線的“大家”，指代的是不限范圍的所有人。

A.“大家”指代一定范圍內(nèi)的所有人，即班級里的所有同學(xué)。

B.“大家”指的是某一領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，有公認(rèn)成就的人，這里特指費(fèi)孝通。

C.“大家”指代的是不限范圍的所有人。

D.“大家”指的是世家望族。

故答案為：C。22．第①處，結(jié)合“多不是固定不變的病灶”可知，此處應(yīng)填“而是……”；再結(jié)合前文“中醫(yī)認(rèn)為人體經(jīng)常處于‘健康’與‘疾病’兩種狀態(tài)互相轉(zhuǎn)化的過程中”可知，病灶是可以轉(zhuǎn)化的不健康狀態(tài)，此處應(yīng)填“而是可以轉(zhuǎn)化的不健康狀態(tài)”。

第②處，依據(jù)后文“但……”可知，此處填寫內(nèi)容應(yīng)與“但……”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，如“雖然……”；再結(jié)下文“而不是研究病灶內(nèi)部結(jié)構(gòu)”可知，此處說的是可能形成病灶，故此處應(yīng)填“雖然都可能形成病