2021年大班科學我來看我來玩教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“2021年大班科學我來看我來玩”為主題，緊密結合大班學生的認知特點，通過有趣的科學實驗和游戲活動，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。課程內容與課本緊密結合，注重理論與實踐相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動探索自然現(xiàn)象的欲望。

2.提升學生的觀察能力和實驗操作技能，通過動手實踐，增強解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在小組活動中學會分享和交流。

4.增強學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出獨特見解，發(fā)展創(chuàng)造性解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在大班階段已經具備了一定的科學基礎，對常見的自然現(xiàn)象有所了解，如天氣變化、植物生長等。他們可能已經接觸過簡單的科學實驗，具備基本的觀察和記錄能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大班學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其喜歡通過動手操作來學習。他們的動手能力和觀察能力逐漸增強，但注意力集中時間相對較短。學習風格上，個體差異較大，有的學生喜歡獨立探索，有的則偏好與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在科學探究過程中可能會遇到以下困難：理解抽象的科學概念，如“能量守恒”、“生物多樣性”等；操作復雜實驗時可能會遇到困難，如實驗器材的使用、實驗步驟的把握等；在合作學習中，可能會因為意見不合而產生沖突。此外，學生可能對某些科學現(xiàn)象感到困惑，需要教師引導他們進行深入思考。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合生活實例，引導學生思考科學問題。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬科學家進行科學實驗，增強實踐操作能力。

3.開展小組合作實驗，讓學生在探究過程中學會合作與交流。

4.利用多媒體教學設備展示科學現(xiàn)象，如視頻、圖片等，激發(fā)學生的學習興趣。

5.設置游戲環(huán)節(jié)，通過趣味游戲鞏固所學知識，提高學生的參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道我們周圍有哪些有趣的科學現(xiàn)象嗎？”來引導學生思考，激發(fā)他們對科學的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的科學知識，如“物體的浮沉”等，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如“水的三態(tài)變化”、“磁鐵的性質”等。

2.舉例說明：通過具體例子，如水在不同溫度下的狀態(tài)變化、磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象，幫助學生理解抽象的科學概念。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，提出問題，如“為什么水會結冰？”“磁鐵為什么能吸引鐵？”等，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

三、實驗操作（約30分鐘）

1.學生活動：教師布置實驗任務，如“觀察水的沸騰過程”、“制作簡易指南針”等，讓學生動手實踐。

2.教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置練習題，如“判斷下列物質是固體、液體還是氣體”，讓學生在紙上完成。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習情況進行檢查，解答學生的疑問。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點知識。

2.學生分享實驗過程中的收獲和遇到的問題，教師進行點評和指導。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如“收集生活中常見的科學現(xiàn)象”，讓學生在課后繼續(xù)探索科學。

七、教學評價

1.教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作和作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果。

2.學生通過自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程，不斷提高科學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確描述水的三態(tài)變化過程，理解磁鐵的性質及其應用，掌握物體的浮沉條件等基本科學概念。

2.技能提升：

學生的觀察能力得到顯著提升，能夠細致觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。動手操作技能得到加強，能夠獨立完成簡單的科學實驗，如制作指南針、觀察水的沸騰過程等。

3.思維發(fā)展：

學生的科學思維能力得到鍛煉，能夠運用所學知識解釋生活中的科學現(xiàn)象，如解釋為什么冰會融化、磁鐵為什么會吸引鐵等。同時，學生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)，能夠提出自己的假設和解決方案。

4.合作能力：

在小組合作實驗中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學習興趣：

通過有趣的實驗和游戲活動，學生對科學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索科學現(xiàn)象，積極參與課堂討論和實驗操作。

6.解決問題能力：

學生在遇到實驗中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，培養(yǎng)了他們的問題解決能力。

7.評價與反思：

學生能夠對自己的學習過程進行評價和反思，認識到自己的不足，并制定改進措施。他們學會了如何從失敗中吸取教訓，不斷進步。

8.適應社會需求：

通過科學學習，學生了解了科學在現(xiàn)代社會中的應用，提高了適應社會發(fā)展的能力。他們認識到科學知識對個人成長和社會進步的重要性。

9.價值觀培養(yǎng)：

學生在學習過程中，體會到了科學探究的嚴謹性和團隊合作的重要性，培養(yǎng)了良好的科學態(tài)度和價值觀。

10.終身學習能力：

學生在科學學習過程中，學會了如何學習，培養(yǎng)了終身學習的意識。他們能夠自主獲取知識，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-水的三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉化。

-磁鐵的性質：磁鐵的南極和北極，磁鐵的吸引和排斥作用。

-物體的浮沉條件：物體在液體中的浮沉與物體密度、液體密度和重力之間的關系。

②關鍵詞：

-沸騰

-凝固

-液化

-吸引

-排斥

-密度

-重力

③重點句子：

-“水在加熱到一定溫度時會沸騰，變成水蒸氣。”

-“磁鐵的南極和北極相互吸引，同名磁極相互排斥?！?/p>

-“物體的浮沉取決于物體的密度和液體的密度?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學結合實際：在講解科學原理時，我嘗試引入生活中的實際案例，讓學生感受到科學知識的實用性，例如通過介紹磁鐵在生活中的應用，如冰箱門密封條等，讓學生更直觀地理解磁鐵的性質。

2.互動式實驗設計：設計了一些互動性強的實驗活動，如小組合作實驗，讓學生在動手操作中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些科學概念的理解較慢，而我可能沒有給予足夠的耐心和時間讓他們消化吸收。

2.實驗材料準備不充分：有時實驗所需的材料不夠充分或者不夠精確，這可能會影響實驗的效果，進而影響學生對實驗現(xiàn)象的理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實踐操作能力和創(chuàng)新思維的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節(jié)奏的把握，針對不同學生的接受能力，適時調整教學內容和進度，確保每個學生都能跟上課程的步伐。

2.精確準備實驗材料：我會提前做好實驗材料的準備，確保實驗的準確性和有效性，同時，我也會考慮引入一些替代材料，以適應不同教學環(huán)境的需求。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如實驗報告、作品展示、口頭報告等，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，我還會考慮引入同伴評價，讓學生在互評中學習和成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。在講解磁鐵的性質時，學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠準確地描述磁鐵的南北極，并理解磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效合作，共同完成實驗設計。他們通過討論，提出了多種實驗方案，并最終選擇了最合適的方案進行實驗。在展示成果時，每個小組都能夠清晰、有條理地介紹他們的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于水三態(tài)變化和磁鐵性質的問題。然而，也有少數(shù)學生在理解物體浮沉條件方面存在困難。

4.實踐操作評價：

在實驗操作環(huán)節(jié)，我觀察了學生的動手能力和實驗技能。學生們在操作過程中，能夠按照實驗步驟進行，盡管有時會犯一些小錯誤，但總體上能夠完成實驗任務。我特別表揚了那些在實驗中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維和解決問題能力的學生。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學生提出了以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學生表示贊賞，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在實驗操作中表現(xiàn)出色的學生，我給予了肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)探索。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我建議他