古代漢語常用詞演變研究：漢語史課程教案一、教案取材出處《古代漢語常用詞演變研究》一書，作者：張志公?！稘h語史教程》一書，作者：楊伯峻?！豆糯鷿h語》教材，人民教育出版社。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解古代漢語常用詞的演變過程，提高對(duì)古代漢語詞匯的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史比較法、語義分析法等方法研究古代漢語常用詞的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語史的興趣，提高漢語史課程的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)古代漢語常用詞的演變規(guī)律。歷史比較法、語義分析法在古代漢語常用詞研究中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)古代漢語常用詞演變過程中的復(fù)雜性。如何運(yùn)用歷史比較法、語義分析法等研究方法，準(zhǔn)確把握古代漢語常用詞的演變。項(xiàng)目?jī)?nèi)容古代漢語常用詞演變規(guī)律1.詞義的發(fā)展：詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等。2.詞性的轉(zhuǎn)化：實(shí)詞虛化、虛詞實(shí)化等。3.語法功能的變化：詞類活用、語法結(jié)構(gòu)變化等。歷史比較法1.比較不同歷史時(shí)期、不同方言、不同民族的語言材料。2.分析詞義、詞性、語法功能等方面的異同。3.探究古代漢語常用詞的演變規(guī)律。語義分析法1.分析詞義的歷史演變過程。2.研究詞義在古代漢語中的具體用法。3.探究詞義演變的原因和規(guī)律。教案教學(xué)方法案例分析法：通過具體案例展示古代漢語常用詞的演變過程，讓學(xué)生直觀感受詞匯的歷史變遷。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論古代漢語常用詞的演變規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。對(duì)比分析法：對(duì)比不同歷史時(shí)期、不同方言、不同民族的語言材料，讓學(xué)生深入理解詞匯的演變。實(shí)踐操作法：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用歷史比較法、語義分析法等方法研究古代漢語常用詞，提高實(shí)踐能力。教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師簡(jiǎn)要介紹古代漢語常用詞演變研究的背景和意義。提出問題：“大家是否了解古代漢語常用詞的演變過程？”第二階段：講解講解歷史比較法：教師展示不同歷史時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等。解釋歷史比較法的定義和步驟。以“天”字為例，對(duì)比不同歷史時(shí)期的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義的發(fā)展。講解語義分析法：教師解釋語義分析法的概念和操作方法。以“大”字為例，分析其在古代漢語中的具體用法和演變過程。第三階段：案例分析教師展示一個(gè)具體的案例，如“行”字的演變過程。學(xué)生分組討論，分析“行”字的演變規(guī)律，并總結(jié)出詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等規(guī)律。第四階段：實(shí)踐操作教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用歷史比較法、語義分析法等方法研究古代漢語常用詞。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。第五階段：總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如古代漢語常用詞的演變規(guī)律、歷史比較法、語義分析法等。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。教案教材分析教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容豐富：教材選取了大量的古代漢語常用詞，涵蓋了詞義、詞性、語法功能等方面的演變。案例典型：教材中的案例具有代表性，能夠幫助學(xué)生理解古代漢語常用詞的演變過程。方法明確：教材介紹了歷史比較法、語義分析法等研究方法，為學(xué)生提供了研究思路。教材教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握古代漢語常用詞的演變規(guī)律，提高對(duì)古代漢語詞匯的理解能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史比較法、語義分析法等方法研究古代漢語常用詞的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語史的興趣，提高漢語史課程的學(xué)習(xí)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)概述本次作業(yè)旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作，深入理解古代漢語常用詞的演變過程，并學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史比較法和語義分析法進(jìn)行研究。作業(yè)內(nèi)容選擇一個(gè)古代漢語常用詞，如“走”、“行”、“吃”等。收集該詞在不同歷史時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、《史記》等。運(yùn)用歷史比較法，對(duì)比該詞在不同歷史時(shí)期的詞義、詞性、語法功能。運(yùn)用語義分析法，分析該詞在古代漢語中的具體用法和演變?cè)?。撰寫一份研究?bào)告，包括以下內(nèi)容：該詞的演變過程詞匯演變的原因詞匯演變對(duì)現(xiàn)代漢語的影響作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，確定研究目標(biāo)和具體步驟。教師提供相關(guān)文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生收集資料。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在研究過程中遇到的問題。學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容，撰寫研究報(bào)告。作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：研究報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。八、教案結(jié)語課堂小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了古代漢語常用詞的演變過程，大家通過案例分析和實(shí)踐操作，對(duì)歷史比較法和語義分析法有了更深入的理解。能夠?qū)⑦@些方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的語言素養(yǎng)?！惫膭?lì)學(xué)生：“同學(xué)們，古代漢語詞匯的演變是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過程。通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我相信你們已經(jīng)對(duì)這一領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這份熱情，不斷摸索。”互動(dòng)環(huán)節(jié)：步驟1：教師提問：“同學(xué)們，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，你們覺得哪個(gè)古代漢語常用詞的演變過程最吸引你們？為什么？”步驟2：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。步驟3：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入探究。步驟4：教師總結(jié)：“非常好，大家的選擇都很獨(dú)特。希望你們能夠?qū)⑦@些興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷拓展自己的知識(shí)面。”布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天的