2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sreadyPartB第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyPartB第2課時(shí)。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固本單元已學(xué)單詞和句型，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)新單詞如“vegetable,fruit,juice,milk”等，以及句型如“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和文化意識(shí)。通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高聽(tīng)說(shuō)技能，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的自信。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的初步能力。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論，學(xué)生將提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit5的相關(guān)內(nèi)容，包括食物的英語(yǔ)表達(dá)和簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們能夠識(shí)別和說(shuō)出一些基本的食物詞匯，如“apple,banana,rice,bread”等，并使用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行詢問(wèn)和回應(yīng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意嘗試。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，他們通過(guò)模仿老師的發(fā)音和句型來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力。在課堂上，學(xué)生可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)表達(dá)食物名稱時(shí)可能遇到發(fā)音困難，尤其是對(duì)于一些發(fā)音復(fù)雜的單詞。此外，學(xué)生在進(jìn)行日常對(duì)話時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法表達(dá)自己的想法。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)西方飲食文化的理解可能存在一定的局限性，這也可能成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線詞典

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-信息化資源：食物圖片庫(kù)、英語(yǔ)發(fā)音視頻、英語(yǔ)歌曲和故事

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（食物模型或圖片）、PPT演示文稿、黑板、磁貼板教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Wholikestoeat?What’syourfavoritefood?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)食物的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“apple,banana,rice,bread”等食物詞匯，并讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子練習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示PPT，介紹新單詞“vegetable,fruit,juice,milk”等，并講解它們的用法和發(fā)音。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示不同類型的食物，并使用新學(xué)的句型“Wouldyoulikesome...?”進(jìn)行對(duì)話示范。

-互動(dòng)探究：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用新學(xué)的句型和單詞進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并參與其中。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種食物進(jìn)行討論，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。

-小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他小組和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一張包含多種食物的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的食物，并使用新學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，確保他們正確使用新學(xué)的詞匯和句型。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“GuessingGame”，將食物圖片貼在黑板上，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的食物，其他學(xué)生猜是什么。

-語(yǔ)音練習(xí)：教師播放一段包含新單詞和句型的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-小組對(duì)話：教師將學(xué)生分成兩人一組，讓他們用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬日常生活中的食物詢問(wèn)和回應(yīng)。

-角色扮演：教師準(zhǔn)備一些情景卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的情景進(jìn)行角色扮演，使用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的一天中的晚餐，并使用新學(xué)的句型向家人詢問(wèn)食物。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和參與度進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確拼寫和識(shí)別新學(xué)的食物相關(guān)詞匯，如“vegetable,fruit,juice,milk”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，如“Wouldyoulikesomefruit?”或“Iwouldlikesomejuice,please.”

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠熟練使用新學(xué)的句型“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.”進(jìn)行日常對(duì)話。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中能夠靈活運(yùn)用句型，展示日常生活中的詢問(wèn)和回應(yīng)能力。

3.聽(tīng)力理解：

-學(xué)生能夠理解教師和同學(xué)用英語(yǔ)描述食物的句子，并能正確回應(yīng)。

-學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠識(shí)別并理解新學(xué)的詞匯和句型，提高聽(tīng)力理解能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，表達(dá)自己的意愿和需求。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)，對(duì)西方飲食文化有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

6.合作能力：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，形成良好的合作氛圍。

7.自信心提升：

-學(xué)生在課堂上的積極參與和正確表達(dá)，增強(qiáng)了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信心。

-學(xué)生在完成角色扮演和小組展示后，能夠感受到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和積極提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與角色扮演和小組討論。

-大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音新學(xué)的食物詞匯，并能用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)確或詞匯量不足的問(wèn)題，需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞食物主題進(jìn)行有效溝通，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法，展示出良好的合作能力和表達(dá)能力。

-部分小組在展示過(guò)程中存在時(shí)間控制不當(dāng)或內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確拼寫和識(shí)別新學(xué)的食物相關(guān)詞匯。

-學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，如“Wouldyoulikesomefruit?”或“Iwouldlikesomejuice,please.”

-部分學(xué)生在測(cè)試中存在詞匯遺忘或句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，需要教師在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高他們的自我反思和評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確表達(dá)給予肯定，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確或詞匯量不足的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力給予肯定，對(duì)時(shí)間控制不當(dāng)或內(nèi)容不夠豐富的小組提出改進(jìn)要求。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的詞匯掌握和句型運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，提高他們的自我反思和評(píng)價(jià)能力。

-教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得可以再改進(jìn)。

首先啊，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們還挺積極地參與進(jìn)來(lái)的。不過(guò)，我覺(jué)得在回顧舊知的時(shí)候，可以更具體一些，比如讓學(xué)生用剛才學(xué)的食物詞匯來(lái)造句，這樣既能鞏固舊知，也能為新課的引入做鋪墊。

然后呢，新課呈現(xiàn)這部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)新學(xué)的詞匯掌握得不錯(cuò)，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，有些學(xué)生的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我得加強(qiáng)對(duì)他們發(fā)音的指導(dǎo)，可以通過(guò)多聽(tīng)多練的方式，讓他們更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則。

至于小組討論和角色扮演，我挺滿意的，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，合作得也挺好。不過(guò)，我注意到有些小組在展示時(shí)時(shí)間控制得不是很好，內(nèi)容也有些單薄。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)跍?zhǔn)備展示的時(shí)候，沒(méi)有充分的時(shí)間去深入思考和準(zhǔn)備。所以，我打算在下一節(jié)課前，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們準(zhǔn)備，讓他們能夠更加充分地展示自己。

隨堂測(cè)試這部分，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能正確地使用新學(xué)的詞匯和句型，但是還是有一些學(xué)生在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在講解和練習(xí)的時(shí)候，可能沒(méi)有做到面面俱到。以后，我得更加注意，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生們都有所收獲。他們?cè)谠~匯和句型上有了新的認(rèn)識(shí)，也在實(shí)際運(yùn)用中提高了自己的口語(yǔ)能力。情感態(tài)度上，我看到了他們更加自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己，逐步提高他們的自信心。

至于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個(gè)方面著手：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重與新知的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地理解新舊知識(shí)之間的銜接。

2.在新課呈現(xiàn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，確保他們能夠正確發(fā)音。

3.在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)提前給學(xué)生一些具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備展示。

4.在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。

1.完成句子：

-Ilike________.

-Shehas________.

-Wecaneat________fordinner.

答案：

-Ilikeapples.

-Shehassomebananas.

-Wecaneatricefordinner.

2.選擇正確的單詞填空：

-Wouldyoulikesome________?(apple,banana,rice)

-Ihave________fordinner.(some,any,much)

答案：

-Wouldyoulikesomeapples?

-Ihavesomefordinner.

3.用所給單詞完成對(duì)話：

-A:Whatwouldyoulikefordinner?

-B:________

答案：

-A:Whatwouldyoulikefordinner?

-B:Iwouldlikesomevegetables,please.

4.編寫小短文：

-描述你最喜歡的晚餐，包括你喜歡的食物和飲料。

答案示例：

Myfavoritedinnerisabigplateofnoodleswithvegetablesandmeat.Ialsolovetohaveaglassofjuicewithit.WhenIeatdinnerwithmyfamily,wetalkaboutourdayandlaughtogether.It'sawonderfultimeforme.

5.角色扮演：

-一位學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，另一位學(xué)生扮演顧客。顧客想要點(diǎn)餐，服務(wù)員需要詢問(wèn)顧客想要什么食物。

答案示例：

Customer:Excuseme,whatwouldyouliketoorder?

Waiter:Wouldyoulikesomenoodles,rice,orvegetables?

Customer:Iwouldlikesomenoodles,please.

Waiter:Okay,I'llbringyournoodles