新疆精河縣七年級生物上冊第三單元第三章綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新疆精河縣七年級生物上冊第三單元第三章綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學設計（新版）新人教版設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。想象一下，咱們就像是在一個神奇的植物王國里探險，這些綠色的小家伙們是如何把水分從土壤里吸收，再通過蒸騰作用釋放到空氣中的呢？咱們要一起揭開這個秘密，感受大自然的神奇魅力！???????核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究能力：通過觀察、實驗和分析，提升學生對水循環(huán)過程的理解和探究能力。

2.生命觀念：形成對綠色植物在生物圈水循環(huán)中重要作用的正確認識，樹立生態(tài)平衡的意識。

3.生物學思維：培養(yǎng)學生運用生物學知識解釋自然現(xiàn)象的能力，提高邏輯思維和問題解決能力。

4.環(huán)保意識：引導學生關注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護植被的環(huán)保行為。學情分析七年級的學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在這個階段，他們的認知能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的概念。在生物學方面，他們已經(jīng)接觸過一些基礎的生命科學知識，如細胞、遺傳等，這為學習綠色植物參與生物圈的水循環(huán)奠定了基礎。

然而，由于年齡和認知水平的限制，學生對水循環(huán)這一抽象概念的理解可能存在一定的困難。他們在觀察、實驗和思考方面還有待提高，需要通過直觀、生動的教學方式來激發(fā)學習興趣。

此外，學生在行為習慣上表現(xiàn)出不同的特點。有的學生喜歡動手操作，對實驗課充滿期待；有的學生則相對被動，需要更多的引導和鼓勵。在課堂上，他們的參與度、合作意識和表達能力也各有差異。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了適應不同學生的學習需求，教學過程中需要關注以下幾個方面：

1.結(jié)合學生的認知水平，采用恰當?shù)慕虒W方法，如多媒體演示、互動討論等，幫助學生理解抽象概念。

2.鼓勵學生動手操作，通過實驗活動提高他們的觀察能力和實驗技能。

3.關注學生的個體差異，因材施教，為不同層次的學生提供合適的學習支持。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在課堂上的參與度和表達能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過生動形象的講解引入水循環(huán)的概念，隨后引導學生參與討論，分享他們對綠色植物在水中循環(huán)中作用的看法。

2.設計“植物水分之旅”角色扮演活動，讓學生扮演水分從土壤到植物再到大氣中的不同角色，體驗水循環(huán)的過程。

3.利用實驗模擬綠色植物的蒸騰作用，讓學生親自操作，觀察水分的變化，加深對水循環(huán)機制的理解。

4.結(jié)合多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，直觀展示水循環(huán)的全過程，增強學生的視覺體驗。

5.設計小組合作項目，讓學生探究不同環(huán)境條件下植物的水分利用效率，培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我將通過學校的教學平臺發(fā)布一份預習資料包，包括關于水循環(huán)的基本概念、植物蒸騰作用的動畫演示，以及一些關于水資源重要性的小文章，讓學生了解水循環(huán)的基本知識和其在自然界中的作用。

設計預習問題：我會提出幾個問題，如“為什么水是生命之源？”和“綠色植物在維持生物圈水循環(huán)中扮演什么角色？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看平臺上的學生互動和提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要閱讀提供的資料，并完成一份預習筆記。

思考預習問題：學生根據(jù)預習資料回答提出的問題，并記錄下自己的思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，形成初步的概念和思考。

信息技術手段：利用在線平臺和電子設備進行預習。

作用與目的：

幫助學生建立對水循環(huán)和植物蒸騰作用的基本認知，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我將以“一滴水的故事”作為導入，通過講述一滴水從高山冰川到河流湖泊再到綠色植物的旅程，引起學生對水循環(huán)的興趣。

講解知識點：我會詳細講解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，特別是植物如何參與水循環(huán)的過程。

組織課堂活動：我會安排一個小組實驗，讓學生通過實際操作觀察植物的蒸騰作用。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，記錄下關鍵點。

參與課堂活動：學生在實驗活動中積極參與，觀察和記錄數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解水循環(huán)的理論知識。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生親身體驗和驗證理論知識。

作用與目的：

讓學生深入理解水循環(huán)的理論知識，并通過實驗活動強化實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一份作業(yè)，要求學生設計一個宣傳節(jié)約用水的小冊子，結(jié)合所學知識提出節(jié)約用水的建議。

提供拓展資源：我會推薦一些關于水資源保護的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意完成作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固和擴展知識。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后進行反思，思考如何將所學知識應用于實際生活中。

作用與目的：

鞏固學生對水循環(huán)的理解，提高學生應用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）水資源保護的相關法律法規(guī)：介紹我國水資源保護的相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，讓學生了解水資源保護的法律法規(guī)體系。

（2）水循環(huán)科普讀物：推薦一些關于水循環(huán)的科普讀物，如《水的故事》、《水循環(huán)探秘》等，幫助學生更全面地了解水循環(huán)的過程和重要性。

（3）水資源保護的紀錄片：推薦一些水資源保護的紀錄片，如《水之道》、《水的故事》等，讓學生通過觀看紀錄片，了解水資源保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

（4）水資源保護案例：介紹一些國內(nèi)外水資源保護的典型案例，如我國南水北調(diào)工程、以色列水資源管理等，讓學生了解水資源保護的實踐經(jīng)驗和成果。

2.拓展建議：

（1）水資源保護實踐活動：鼓勵學生參與水資源保護實踐活動，如參加學校組織的節(jié)水宣傳活動、參與社區(qū)節(jié)水改造項目等，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。

（2）水資源保護主題班會：組織一次水資源保護主題班會，讓學生分享自己在水資源保護方面的經(jīng)驗和想法，增強班級的環(huán)保氛圍。

（3）水資源保護主題演講：鼓勵學生參加水資源保護主題演講比賽，鍛煉學生的表達能力，提高學生對水資源保護的重視程度。

（4）水資源保護社會調(diào)查：引導學生進行水資源保護社會調(diào)查，了解當?shù)厮Y源狀況和保護措施，提出改進建議。

（5）水資源保護科普講座：邀請水資源保護專家為學生舉辦科普講座，讓學生了解水資源保護的最新動態(tài)和技術。

（6）水資源保護主題手抄報：組織學生制作水資源保護主題手抄報，展示水資源保護的重要性和自己的創(chuàng)意。

（7）水資源保護創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計水資源保護宣傳標語、海報、視頻等，提高水資源保護的宣傳效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固課堂上學到的水循環(huán)知識。

2.撰寫觀察日記：學生需觀察家中或?qū)W校周圍的水循環(huán)現(xiàn)象，如雨水收集、植物蒸騰等，并撰寫一篇觀察日記，描述所見所感，以及這些現(xiàn)象對水循環(huán)的影響。

3.設計節(jié)水宣傳海報：學生需設計一張節(jié)水宣傳海報，內(nèi)容應包括節(jié)約用水的口號、圖片和簡短說明，旨在提高公眾對節(jié)約用水的認識。

4.水循環(huán)知識競賽準備：學生需要準備一場水循環(huán)知識競賽，包括出題和準備答案，以檢驗自己對水循環(huán)知識的掌握程度。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對于學生提交的作業(yè)，我將確保在第二天進行批改，以便學生能夠及時得到反饋。

2.詳細批改：在批改作業(yè)時，我將詳細記錄每個學生的答案，并標出正確與錯誤之處。

3.反饋方式：我將通過以下幾種方式給予學生反饋：

-書面反饋：在作業(yè)上用紅筆標注錯誤，并提供正確的答案和解釋。

-口頭反饋：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵正確的做法，指出錯誤的原因。

-個性化反饋：針對每個學生的具體情況，給出個性化的改進建議。

4.針對性問題解答：對于作業(yè)中普遍存在的問題，我將利用課堂時間進行集中解答，確保所有學生都能理解并改正。

5.鼓勵學生反思：在反饋中，我將鼓勵學生反思自己的學習過程，思考如何改進學習方法，提高學習效率。

6.評價標準：作業(yè)評價將遵循以下標準：

-知識掌握程度：學生是否正確理解并應用了水循環(huán)的相關知識。

-分析能力：學生是否能夠分析水循環(huán)現(xiàn)象，并解釋其背后的原因。

-創(chuàng)新能力：在海報設計和知識競賽準備中，學生的創(chuàng)意和獨特性。

-團隊合作：在小組活動中，學生的合作意識和團隊精神。板書設計①水循環(huán)的概念與重要性

-水循環(huán)的定義

-水循環(huán)的