1小蝌蚪找媽媽（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿生機與童趣的世界，那就是《小蝌蚪找媽媽》的故事。在這個故事里，我們將跟隨小蝌蚪們，一起探險、成長，感受親情和友誼的力量。為了讓大家更好地理解這個溫馨的小故事，我準備了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，我們會通過有趣的圖片和生動的語言，一起認識小蝌蚪們，感受它們的成長過程；接著，我們會模仿小蝌蚪的語氣，進行角色扮演，體驗它們的喜怒哀樂；最后，我會帶領大家動手制作小蝌蚪的手工，讓同學們在實踐中感受藝術的魅力。希望通過這些活動，讓你們在快樂中學習，在體驗中成長！????????????????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認同感，通過學習《小蝌蚪找媽媽》了解中國古典文學的魅力。

2.提升學生的審美能力，通過欣賞故事中的自然景象和角色情感，引導學生感受美的存在。

3.增強學生的合作與溝通能力，在角色扮演活動中，培養(yǎng)學生與他人協(xié)作完成任務的能力。

4.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過手工制作活動，讓學生在操作中體驗創(chuàng)造和成就感。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：重點在于引導學生理解小蝌蚪找媽媽的過程，包括它們的變化、遇到的困難和最終的團聚。

-感受角色情感：強調學生通過閱讀和討論，體會小蝌蚪們的快樂、困惑和喜悅等情感變化。

-識別自然元素：引導學生識別故事中提到的自然元素，如池塘、水草、荷花等，并了解它們的特點。

2.教學難點

-小蝌蚪變化過程的科學性：難點在于幫助學生理解小蝌蚪從卵孵化到變成青蛙的生理變化過程，可能需要結合圖片或視頻進行輔助說明。

-角色情感的深度體驗：難點在于引導學生深入理解小蝌蚪們的情感，可能需要通過角色扮演或情感日記等方式，讓學生更直觀地感受。

-文學語言的品味：難點在于讓學生理解并欣賞故事中的文學語言，如比喻、擬人等修辭手法，可能需要通過朗讀和討論來逐步突破。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，方便學生跟隨教學進度進行閱讀。

2.輔助材料：準備與《小蝌蚪找媽媽》相關的圖片集，包括小蝌蚪、青蛙、荷花等自然元素圖片，以及故事中的場景插圖。

3.多媒體資源：搜集或制作相關視頻，如小蝌蚪成長過程的動畫，幫助學生直觀理解故事內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備小黑板和彩筆，方便進行角色扮演和討論活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《小蝌蚪找媽媽》故事的預習資料，包括故事文本、小蝌蚪成長過程的科普視頻。

-設計預習問題：圍繞故事中的角色情感變化，設計問題如“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？你是如何理解的？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，觀看科普視頻，了解小蝌蚪的成長過程。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，思考小蝌蚪的情感變化，并記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和視頻資源，提高預習的效率和趣味性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放小蝌蚪成長過程動畫，激發(fā)學生對故事的好奇心。

-講解知識點：詳細講解小蝌蚪的變態(tài)發(fā)育過程，結合故事中的描述，讓學生理解生物學的知識。

-組織課堂活動：設計“小蝌蚪找媽媽”角色扮演游戲，讓學生分組扮演不同角色，體驗故事情節(jié)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事中的情感。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生物學知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解故事和生物學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生畫一幅小蝌蚪成長過程的畫，并寫下自己的觀察和感受。

-提供拓展資源：推薦與生物學相關的兒童讀物，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成繪畫作業(yè)，并記錄自己的觀察和感受。

-拓展學習：學生利用推薦讀物，進一步了解生物學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過繪畫作業(yè)，讓學生自主學習和表達。

-反思總結法：通過記錄和反思，幫助學生鞏固學習內容，提升自我表達能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《小蝌蚪找媽媽》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的效果：

1.**情感與價值觀的認同**：

-學生通過閱讀故事，深刻理解了親情和友情的重要性。他們能夠體會到小蝌蚪們在尋找媽媽的過程中所表現(xiàn)出的堅持和勇敢，以及它們之間深厚的感情。

-學生在角色扮演活動中，學會了關心他人，愿意站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。

2.**語言表達能力的提升**：

-通過朗讀、復述和討論，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，表達對角色的理解和感受。

-在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，并能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.**科學知識的掌握**：

-學生通過學習小蝌蚪的變態(tài)發(fā)育過程，了解了生物學的基本知識，如卵生、變態(tài)發(fā)育等。

-學生能夠識別故事中的自然元素，如水草、荷花等，并了解它們的特點和生態(tài)作用。

4.**審美能力的培養(yǎng)**：

-學生在欣賞故事中的自然景象和角色情感時，提升了審美能力。他們能夠感受到故事中的美，并嘗試用語言描述這些美。

-在手工制作活動中，學生通過自己的創(chuàng)意和動手實踐，體驗到了藝術創(chuàng)作的樂趣。

5.**自主學習能力的增強**：

-通過課前預習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，解決問題，并對自己感興趣的內容進行深入研究。

-學生在小組合作中，學會了分工合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.**批判性思維的培養(yǎng)**：

-在討論環(huán)節(jié)，學生學會了提出問題，質疑故事中的情節(jié)，并嘗試從不同的角度分析問題。

-學生在反思總結時，能夠對自己的學習過程和成果進行評價，提出改進建議。

7.**文化自信的提升**：

-通過學習中國傳統(tǒng)文化中的故事，學生增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

-學生在了解小蝌蚪這一文化符號的同時，也感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在情感教育方面做得還不錯。小蝌蚪找媽媽這個故事，它不僅僅是一個簡單的故事，它還蘊含著親情、友情和成長的主題?？吹胶⒆觽冊诮巧缪葜心敲赐度耄敲凑J真，我真心為他們感到高興。他們不僅理解了故事中的情感，還能在現(xiàn)實生活中找到共鳴，這對我來說是個很大的收獲。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解小蝌蚪變態(tài)發(fā)育的過程時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子聽起來有點吃力。看來我得想辦法讓這個知識點更直觀一些，比如用圖片或者動畫來輔助教學，讓孩子們更容易理解。

再來說說課堂管理。這節(jié)課我采用了小組討論和角色扮演的方式，孩子們都很活躍，但也出現(xiàn)了一些小狀況。比如，個別孩子有點過于興奮，影響了課堂紀律。我意識到，在今后的教學中，我得更加注意課堂紀律的維持，同時也要適當引導孩子們如何控制自己的情緒。

至于教學策略，我覺得這節(jié)課的互動性挺強的。孩子們在討論和扮演中，不僅學到了知識，還鍛煉了表達能力和團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子不太敢發(fā)言，或者發(fā)言的時候不夠自信。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠牢固，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多給孩子們一些表達的機會，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對《小蝌蚪找媽媽》這個故事有了更深的理解，他們對生物學知識也有了初步的認識。而且，他們在審美能力和動手能力上也有所提升。不過，我也注意到，有些孩子在完成課后作業(yè)時，對一些細節(jié)處理得不夠到位。這說明我在教學過程中，可能沒有很好地引導他們注重細節(jié)。

1.在講解復雜知識點時，多采用直觀的教學方法，如圖片、動畫等，幫助孩子們更好地理解。

2.加強課堂紀律管理，同時也要關注每個孩子的情緒，引導他們保持良好的課堂狀態(tài)。

3.提供更多的表達機會，鼓勵孩子們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

4.在布置作業(yè)時，注重細節(jié)訓練，引導孩子們注重作業(yè)的完成質量。

教學是一項持續(xù)改進的過程，我會不斷反思和總結，努力提高自己的教學水平，讓孩子們在課堂上學到更多、更好。板書設計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的成長過程

-變態(tài)發(fā)育

-自然元素（水草、荷花等）

-親情與友情

②關鍵詞：

-孵化

-蝌蚪

-青蛙

-池塘

-水草

-荷花

③重點句子：

-“小蝌蚪孵化出來，變成了一只只可愛的小蝌蚪?！?/p>

-“小蝌蚪們游啊游，終于找到了自己的媽媽?！?/p>

-“小蝌蚪在媽媽的呵護下，快樂地成長著。”

-“小蝌蚪們學會了獨立生活，它們成了勇敢的青蛙?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，對故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠跟隨老師的引導，理解小蝌蚪的成長過程。

-在角色扮演活動中，學生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠認真傾聽他人的意見，并在討論中提出自己的見解。

-部分學生在課堂上的發(fā)言不夠積極，但通過老師的鼓勵，他們在后續(xù)的活動中逐漸提高了參與度。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《小蝌蚪找媽媽》的故事時，能夠圍繞故事的主題，提出有創(chuàng)意的觀點和問題。

-學生們能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對故事中的情感和道德觀念進行深入分析，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

-在展示討論成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的語言表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對故事情節(jié)、角色特點和自然元素的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于小蝌蚪成長過程的問題，但對生物學知識的理解還有待加強。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出對故事情感的理解和表達能力不足，需要進一步引導和訓練。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生完成的繪畫作業(yè)質量較高，能夠生動地描繪出小蝌蚪的成長過程和池塘景象。

-課后拓展閱讀方面，部分學生能夠主動查找資料，對生物學知識進行深入了解，展現(xiàn)出良好的自主學習能力。

-作業(yè)中的細節(jié)處理有待提高，部分學生在描述故事情節(jié)和角色情感時，表達不夠準確。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予積極的鼓勵，并對參與度較低的學生進行個別指導，幫助他們提高課堂參與度。

-對于小組討論成果，教師將肯定學生的創(chuàng)意和思考，同時指出討論中存在的問題，引導學生在今后的活動中改進。

-隨堂測試成績將作為學生學習效果的重要參考，教師將對測試結果進行詳細分析，針對性地進行教學調整。

-課后作業(yè)方面，教師將針對學生的作業(yè)情況進行個別反饋，幫助他們提高作業(yè)質量，并鼓勵他們繼續(xù)拓展學習。

-教師將定期與家長溝通，分享學生的學習進展，共同關注學生的成長。典型例題講解1.例題：

小蝌蚪在變成青蛙的過程中，經(jīng)歷了幾個階段？

答案：小蝌蚪在變成青蛙的過程中經(jīng)歷了四個階段：孵化、長出后腿、長出前腿、尾巴逐漸消失，最后變成青蛙。

2.例題：

故事中提到了哪些自然元素？請列舉出來。

答案：故事中提到的自然元素有：水草、荷花、小魚、青蛙媽媽。

3.例題：

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？你是如何理解的？

答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的困難包括：不認識回家的路、不知道如何辨別方向、遇到危險等。這些困難體現(xiàn)了小蝌蚪們的無助和困惑。

4.例題：

在故事中，小蝌蚪們是如何解決困難的？

答案：小蝌蚪們在遇到困難時，通過互相幫助、觀察環(huán)境、學習經(jīng)驗等方式解決問題。例如，它們學會了跟隨大魚游動，觀察水草的位置，從而找到了回家的路。

5.例題：

故事中小蝌蚪們的成長過程給我們的啟示是什么？

答案：小蝌蚪們的成長過程給我們的啟示是：面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要勇敢、堅持，同時也要學會團結合作、互相幫助。

補充說明：

題型一：故事情節(jié)梳理題

例如：請簡述小蝌蚪是如何找到媽媽的？

答案：小蝌蚪在經(jīng)歷了孵化、長出后腿、長出前腿、尾巴逐漸消失的過程后，最終找到了自己的媽媽。

題型二：角色情感分析題

例如：小蝌蚪在找媽媽的過程中表現(xiàn)出了哪些情感？

答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中表現(xiàn)出了困惑、勇敢、堅持和喜悅等情感。

題型三：自然元素描述題

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