認識里外教案認識里外教案「篇一」【活動目標】1、引導幼兒感知里外方位，辨識里外，并認識里外的標志，嘗試正確運用里外等方位詞匯。2、能排除干擾，按顏色、里外等不同要求分類計數(shù)。【活動準備】畫背景用的大白紙、黑板、磁性教具：紅黃藍色的鴨子、花；1-9數(shù)字卡;里外標志卡；奶牛卡片5張、馬卡片4張，記錄表每人一張；紅藍沙包若干（每人一個）：大呼拉圈1個?！净顒舆^程】一、情境導入，初步感知。今天，老師給大家介紹幾位新朋友，他們住在這座小房子里，場景一：（在紙上畫出小房子）這是寶寶兔，還有貝貝羊、嘟嘟牛，（依次擺在房間里，空出一個房間）噢？有一個朋友今天不在家，他在哪呢？（出示胖胖豬，在兩手間畫一條繩子）小朋友找到他了嗎？瞧！胖胖豬為了減肥，正在外面跳繩運動呢！這會兒胖胖豬也跳累了，他要帶我們?nèi)⒂^一個地方，場景二：（師畫出草、花、柵欄，貼上蝴蝶，在柵欄里貼上奶牛、馬）小朋友互相說說你看到了什么？這是什么地方？（牧場）柵欄外有什么？什么在柵欄里？有幾頭牛？幾匹馬？二、布題:池塘與鴨子師：牧場參觀完了，猜猜看胖胖豬又要領(lǐng)我們?nèi)ツ睦镅剑繄鼍叭海ó嫵龀靥粒┰谶@里我們又遇見一些好朋友，是誰呢？（出示鴨子）一些小鴨子在池塘里游泳，一些小鴨子在岸上曬太陽，（幾名幼兒將手里的鴨子分別放在池塘里和池塘外。）1、提問：①池塘里有幾只紅色的鴨子？要求幼兒用完整的語言表述：我們可以用一個什么樣的標志來表示池塘里？（引導幼兒設計里、外的標志）若能設計出，可用幼兒設計的標志，并請幼兒在紅色鴨子和標志后面用相應的數(shù)字卡表示。②幾只紅色的鴨子在池塘外？我們可以怎樣表示池塘外？（設計池塘外的標志并找出對應的數(shù)字卡）2、老師剛才提問了兩個問題，看著這幅圖，你有沒有什么問題要問？（幼兒之間相互問答）練習運用“里、外”的方位詞匯。同時用里外標志和數(shù)字卡表示出黃色、藍色鴨子在池塘里和池塘外的數(shù)量。3、變換池塘里、外鴨子的數(shù)量再練習一次。三、幼兒練習記錄出示場景四：花園和紅色花的記錄表這里開滿了五顏六色的花，是一座美麗的花園。小朋友看看紅色的花在花園里有幾朵？在花園外有幾朵？我們把它記錄在這張記錄表上。1、看記錄表講解：小朋友看這個標志代表什么？（花園里）那花園里有幾朵紅色花？請從后面找出正確的數(shù)字把它圈起來。這個標志代表什么呢？（花園外）數(shù)數(shù)看有幾朵紅色的花在花園外面，就把數(shù)字幾圈起來。（請幼兒到前面找出答案圈好）2、提出要求，幼兒操作記錄，教師指導。師：小朋友那里也有一張記錄表，請大家仔細數(shù)一數(shù)黃色、藍色花在花園里和花園外各有多少朵，從后面找出正確的數(shù)字把它圈起來。小朋友在圈數(shù)字之前，先要看清前面的標志是花園里還是花園外，一行一行對齊了。四、游戲：投沙包幼兒按人數(shù)平均分成兩隊：紅隊和藍隊，每人手中拿一個沙包。當老師說“開始！”時，幼兒就要把沙包投向呼啦圈，看哪一隊投進去得多，哪一隊就獲勝。結(jié)束后在黑板上統(tǒng)計：紅隊、藍隊投的沙包在圈里和圈外各有多少個，圈里多的隊獲勝。認識里外教案「篇二」教學目標1.讓幼兒感知空間方位――上與下。2.通過活動，可以進一步增強幼兒對例外的辨識能力和空間對應的能力，正確判斷物體的空間位置。教學準備動物卡或?qū)嵨锟咳?張，小筐或小盒每人一個;兒童用書人手一本。教學過程一、師生互動1.活動材料動物卡或?qū)嵨锟咳?張，小筐或小盒每人一個2.活動方法玩法一：小筐里有動物卡或?qū)嵨锟ㄈ舾蓮?，請幼兒按教師的要求將某一個動物卡從從筐里取出，放在筐外，邊取邊說“某某小動物在筐外”。當卡片都被取出后，老師將某一個小動物放回筐里，幼兒也找出同樣的放到筐里，比一比看誰先找到。玩法二：一個小筐，筐里面和外面放著不同的水果，請幼兒任意拿起一個水果，說說它在筐子的什么位置。二、幼兒探索操作1.兒童用書（1）請幼兒觀察盒子里有什么，盒子外有什么，口袋里有什么，口袋外有什么？（2）請幼兒仔細觀察圖例中的食品，里面的是什么顏色？外面的是什么顏色？（3）請幼兒按照圖例提示給相應的食品涂上正確的顏色。2.區(qū)角活動游戲：神奇的口袋準備：一個不透明的口袋，口袋里藏有各種玩具。過程：一個小朋友拿著口袋，一個小朋友伸手去摸，然后說說自己在口袋里摸到了什么？拿出來放在口袋外看看自己猜的對不對。說對了請對方猜，如果說不對拿出的小玩具就要送給對方。認識里外教案「篇三」活動目標：1、學習正確分辨里外。2、鞏固5以內(nèi)的數(shù)量的認識。3、能將操作材料收拾好。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。指導要點：指導幼兒正確分辨里外。環(huán)境資源：幼兒經(jīng)常生活的環(huán)境，如教室里、外。活動準備：桌子一張，玩具小雞5只，籃子一個。第一、二、三組：幼兒操作材料第7頁。第四、五、六組：人手一只分類盒，一小盤內(nèi)有兩種動物卡片和相對應食物卡若干?；顒舆^程：一、集體活動。1、學習分辨里外，感知5以內(nèi)數(shù)量，出示一籃小雞。老師：這兒有什么?小雞在哪里?我們一起來數(shù)一數(shù)，(邊數(shù)邊將小雞拿到桌上)，一共有幾只小雞?現(xiàn)在小雞在哪里?小雞在外面玩累了，要回家了，一只小雞回家了(把小雞從桌上放回籃子)，兩只小雞……現(xiàn)在小雞在哪里?2、進一步感知里外。小朋友請你們想一想，想在我們在哪里?做早操時我們在哪里?吃飯是我們在哪里?二、小組活動。第一、二、三組看這張卡片，看看圖上有什么?再把汽車外面的東西圈起來。第四、五、六組交替排序。請小朋友們看看盤子里是什么?應該怎樣給小動物排隊?一個，一個，小動物排完后，在給他們送吃的，最后說一說小動物是怎樣排隊的。動物又是怎樣排隊的?請完成一組游戲的小朋友換另外一組游戲。三、評價活動：展示幼兒的作業(yè)。活動反思：在操作活動時，要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，表揚將操作材料收拾得整齊的幼兒。認識里外教案「篇四」【活動目標】1、引導幼兒感知簡單的里外空間特征；2、讓幼兒初步嘗試理解和應用里外空間形式的表達方式。【活動準備】大掛圖、小動物頭飾、里外標志卡、小魚小鴨磁貼、幼兒用書、筆?！净顒舆^程】一、出示大掛圖，情境導入。1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服”。師：動物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進了新房子，請我們?nèi)プ隹?，一起去看看吧?、根據(jù)指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的家就喊停。觀察嘟嘟牛家里的池塘里有幾只鴨子？池塘外面有幾只鴨子？3、找到胖胖豬家后，觀察胖胖豬家門前的圍欄里都有哪幾種動物？哪只動物偷偷跑出圍欄了？二、師幼互動。（一）去池塘邊散步1、“現(xiàn)在我們一起到外面去散步吧?？矗@里有一個池塘。”-一個圈代表池塘，小魚在圈里，小鴨在圈外。2、請幼兒觀察誰-在池塘里面？它在做什么？（用語言完整表述出來）3、出示里外標志卡，我們用小標志來記錄一下，圈代表池塘，點代表小動物。我們看到這張卡，就知道小魚在池塘里面了。4、請幼兒觀察小鴨子在哪里玩？應該用哪張標志來表示？請幼兒操作。（二）音樂游戲：圈里圈外，進一步感知空間方位。1、教師在地上畫一個大圓圈，請部分幼兒扮演小動物，聽音樂在圓圈里外自由做動作，音樂停，小動物也馬上停止不動。2、請圈里或圈外的幼兒說出自己的位置，并請在記錄單上用筆標出自己的位置。三、評價練習1、“我們的書本上還有小動物，請小朋友記錄它們的位置，一起來看看是誰吧”。請幼兒打開幼兒用書2-B第四頁，看一看、說一說小動物分別在池塘里還是在池塘外？用點在“○”里面或外面標記出來。2、幼兒操作；教后記：感知里外空間形式這一內(nèi)容看上去簡單，但對于小班幼兒來講，是需要在生活中感知的，而且幼兒對空間形式的理解需要一個過程，不是一說就會的。因此，在活動的設計上，我們更注重為幼兒提供更多的感受過程，通過熟悉的游戲互動的方式引導幼兒體驗感知里外。在教學過程的具體實施中，有處理得當之處，同時也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。1、活動導入這一環(huán)節(jié)，我們將之前學習的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發(fā)幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時候運用游戲的形式也符合幼兒特點。2、在觀察嘟嘟牛家里的池塘時，小朋友雖運用目測的方法說出結(jié)果，但教師應引導幼兒進行點數(shù)。3、互動（一）中，幼兒對里外標志已比較熟悉，如果加上“請幼兒看標志擺動物”的環(huán)節(jié)進行鞏固就更好了。4、互動（二）中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進行游戲，如果游戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動物，學學它的動作，玩起來也會更投入。在記錄位置環(huán)節(jié)可以讓未參與游戲的幼兒來記錄，這樣便能調(diào)動未玩游戲幼兒的積極性。5、幼兒在記錄位置時，教師