望天門山閱讀教學設計第一章教學目標與課程導入

1.確定教學目標

在教學《望天門山》這首詩之前，首先需要明確教學目標。這首詩是唐代詩人李白的代表作之一，教學目標主要包括以下幾點：

-讓學生了解李白的生平及其詩歌創(chuàng)作背景。

-理解《望天門山》的詩歌內(nèi)容，感受詩人對自然景色的描繪。

-掌握詩歌中的修辭手法，提高學生的審美能力。

-培養(yǎng)學生通過詩歌欣賞來抒發(fā)情感、表達思想的習慣。

2.課程導入

為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以從以下幾個方面進行課程導入：

-以一段關于李白生平的短視頻或故事引入，讓學生初步了解這位偉大的詩人。

-展示《望天門山》的圖片，引導學生觀察并描述畫面，讓學生初步感受詩歌中的意境。

-通過提問方式引導學生關注詩歌中的關鍵詞匯，如“天門山”、“長江”等，讓學生產(chǎn)生探究欲望。

3.教學方法與策略

在課程導入過程中，可以采用以下教學方法與策略：

-采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論。

-運用多媒體手段，如圖片、視頻等，豐富教學資源。

-以案例分析為主線，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

4.教學評估

在教學過程中，教師需要關注學生的反饋，評估教學效果。以下是一些評估方法：

-觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對詩歌的理解程度。

-收集學生的作業(yè)，檢查他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-通過課后訪談，了解學生對課程內(nèi)容的喜愛程度及建議。

第二章詩歌背景與作者介紹

1.詩歌背景講解

在課堂上，首先要向?qū)W生介紹《望天門山》這首詩的創(chuàng)作背景。可以這樣說：“同學們，你們知道嗎？這首詩是李白在游覽天門山時所作。天門山位于今天的湖北省，是長江邊上的一座著名山脈。李白當時被這里的壯麗景色深深吸引，于是寫下了這首贊美大自然的詩篇。”

2.作者介紹

3.實操細節(jié)

為了讓學生更好地理解李白和這首詩，可以采取以下實操細節(jié)：

-展示李白畫像，讓學生直觀地認識這位詩人。

-選取一些李白的著名詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學生感受李白的詩歌風格。

-通過地圖展示天門山的位置，讓學生了解這首詩的創(chuàng)作背景。

-分享一些關于李白生平的小故事，如他的游歷經(jīng)歷、與友人的交往等，讓學生更親近這位詩人。

第三章詩歌內(nèi)容解析

1.詩歌朗讀

先讓學生集體朗讀《望天門山》，讓他們通過聲音的抑揚頓挫初步感受詩歌的韻律美。教師可以指導學生注意詩句的停頓和情感的表達，比如：“同學們，我們在朗讀的時候，要注意‘天門中斷楚江開’這句話的語氣，要讀出山勢的雄偉和江水的浩蕩?！?/p>

2.詩句解析

接著，教師逐句解析詩歌內(nèi)容，用大白話解釋詩句的含義，例如：

-“天門中斷楚江開”，可以解釋為：“天門山像是一道巨大的門，把楚江（長江的一段）從這里切開，讓江水暢流無阻?！?/p>

-“碧水東流至此回”，可以描述為：“碧綠的江水向東流去，到了這里轉(zhuǎn)了個彎，好像特意回來欣賞天門山的美麗。”

3.實操細節(jié)

為了讓學生更好地理解詩歌內(nèi)容，可以采取以下實操細節(jié)：

-用PPT展示詩句對應的景象，比如天門山的圖片，讓學生直觀感受詩句所描繪的景象。

-讓學生嘗試用自己的話復述詩句的含義，以此來檢驗他們是否真正理解。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學生模擬詩人游覽天門山的情景，增進對詩句的理解。

-通過繪畫或手工制作，讓學生創(chuàng)作出自己心目中的“望天門山”景象，從而加深對詩句的印象。

第四章修辭手法與詩歌欣賞

1.修辭手法講解

在這一章節(jié)，教師要用地道的白話，讓學生明白修辭手法是什么，以及它們在這首詩中是如何運用的。比如說：“同學們，修辭手法就是詩人用來讓詩歌更生動、更有感染力的小技巧。比如李白在這首詩里用了夸張，他說‘天門中斷楚江開’，其實天門山并沒有真的把江水切開，但這樣的說法讓我們感受到山的雄偉和江的浩蕩。”

2.實操細節(jié)

為了讓學生更好地理解和欣賞詩歌中的修辭手法，可以采取以下實操細節(jié)：

-舉例說明修辭手法：用簡單的例子解釋比喻、夸張等修辭手法，比如用“夸張就像是你吃了超級美味的冰淇淋，然后你說‘這冰淇淋好吃得能讓我飛上天’一樣?！?/p>

-讓學生找出詩中的修辭手法：讓學生自己閱讀詩歌，找出里面使用的修辭手法，并解釋它們的作用。

-分享生活中的修辭：鼓勵學生分享自己在生活中遇到的修辭現(xiàn)象，比如廣告語、電影臺詞等，讓學生認識到修辭在生活中的普遍存在。

-角色扮演：讓學生分組，每組選擇詩中的一句或一段，通過角色扮演的方式來表現(xiàn)詩句中的修辭效果。

第五章情感體驗與創(chuàng)作延伸

1.情感體驗分享

在這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生分享自己閱讀《望天門山》后的情感體驗?？梢哉f：“同學們，讀了這首詩，你們有什么感覺？是不是覺得心里很開闊，好像自己也站在了天門山前，看著長江水滾滾東流？現(xiàn)在大家就來分享一下你的感受吧。”

2.實操細節(jié)

為了讓學生更好地體驗詩歌中的情感，并進行創(chuàng)作延伸，可以采取以下實操細節(jié)：

-情感表達練習：讓學生嘗試用不同的方式表達自己的情感，比如繪畫、寫作或表演。

-創(chuàng)作仿寫：鼓勵學生仿照《望天門山》的格式，創(chuàng)作一首關于自己喜愛景點的詩。例如：“你可以寫一寫你家鄉(xiāng)的某個地方，用上‘中斷’、‘東流’這樣的詞，看看能不能也創(chuàng)作出一樣有意境的詩句?！?/p>

-情景再現(xiàn)：讓學生在課堂上重現(xiàn)詩歌中的場景，可以用簡單的道具或裝扮，讓學生在角色扮演中體驗詩人的情感。

-互評互議：在學生創(chuàng)作了自己的詩句后，組織一個小型的詩歌分享會，讓學生們互相評價、討論，以此提高他們的審美和創(chuàng)作能力。

第六章課堂互動與小組討論

1.課堂互動

在這一環(huán)節(jié)，教師要設計一些互動活動，讓學生積極參與進來。可以說：“同學們，現(xiàn)在我們來做一個游戲。我念一句詩，你們要快速告訴我這句詩里用了什么修辭手法，怎么樣？準備好了嗎？那我們開始啦！”

2.實操細節(jié)

為了提高課堂互動性和促進小組討論，可以采取以下實操細節(jié)：

-競猜游戲：教師念出《望天門山》的某句詩，學生舉手搶答，說出這句詩中使用的修辭手法或表達的情感。

-小組討論：將學生分成小組，每組針對詩歌中的某一聯(lián)或某一景進行深入討論，討論其意義、情感以及修辭手法的運用。

-角色扮演討論：學生在小組內(nèi)扮演詩人、游客、歷史學家等角色，從不同角度討論詩歌的內(nèi)容和背景。

-創(chuàng)意展示：每個小組基于討論成果，創(chuàng)作一個簡短的小品、故事或繪畫，展示他們對詩歌的理解。

-小組匯報：每組選代表向全班匯報討論成果，其他小組可以提問或補充，增加課堂的互動性。

第七章課后作業(yè)與鞏固練習

1.設計課后作業(yè)

在這一環(huán)節(jié)，教師要設計一些有針對性的課后作業(yè)，幫助學生鞏固課堂所學?？梢哉f：“同學們，今天的作業(yè)非常有趣，我給大家準備了幾個任務，你們可以選擇一個自己最喜歡的來完成。比如，你可以寫一篇關于天門山的日記，或者畫一幅你心中的天門山?！?/p>

2.實操細節(jié)

為了讓學生更好地鞏固所學內(nèi)容，課后作業(yè)與鞏固練習可以包括以下實操細節(jié)：

-寫作練習：讓學生寫一篇短文，描述他們心中的天門山，鼓勵他們運用課堂上學到的修辭手法。

-研究作業(yè)：讓學生查找資料，了解李白的其他詩作，選擇一首他們最喜歡的詩，寫一段介紹和賞析。

-角色扮演作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人一起進行角色扮演，扮演詩人和游客，用詩歌中的語言進行對話。

-手工制作：讓學生制作一個與《望天門山》相關的手工作品，如書簽、海報或模型。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起討論詩歌，增進親子關系，同時也讓家長了解孩子的學習情況。

第八章學習反饋與評價

1.收集學習反饋

在這一環(huán)節(jié)，教師要主動收集學生的學習反饋，了解他們在學習《望天門山》過程中的感受和收獲?？梢哉f：“同學們，通過這段時間的學習，你們對這首詩有什么自己的看法和感受呢？現(xiàn)在請大家暢所欲言，告訴我你們的心得吧?！?/p>

2.實操細節(jié)

為了有效地收集學習反饋并進行評價，可以采取以下實操細節(jié)：

-課堂小測驗：通過簡單的書面或口頭測驗，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-反饋問卷：設計一份簡短的問卷，讓學生填寫他們對課程內(nèi)容、教學方法和課堂氛圍的看法。

-個別談話：在課后找時間與學生進行一對一的談話，了解他們學習過程中的困惑和亮點。

-家長反饋：通過家長會或家長聯(lián)系冊，了解家長對孩子學習詩歌的反饋，以及他們對教學的支持和建議。

-學生互評：鼓勵學生之間相互評價，通過小組討論的方式，讓學生給出同伴在詩歌學習中的表現(xiàn)和進步的評價。

-教師評價：教師根據(jù)學生的學習態(tài)度、參與程度和作業(yè)完成情況，給予每個學生綜合評價，并提出改進建議。

第九章拓展閱讀與文化交流

1.拓展閱讀推薦

在這一環(huán)節(jié)，教師要為學生推薦一些與《望天門山》相關的閱讀材料，幫助他們拓寬知識面?？梢哉f：“同學們，你們對李白是不是越來越感興趣了？我這里有一些李白的詩和關于他的故事書，你們可以在課后閱讀，增加對這位偉大詩人的了解。”

2.實操細節(jié)

為了豐富學生的閱讀體驗和文化交流，可以采取以下實操細節(jié)：

-閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享自己閱讀李白詩歌或其他文學作品的感受和心得。

-詩歌抄寫：鼓勵學生抄寫《望天門山》或其他喜歡的詩句，通過抄寫來加深對詩歌的理解和記憶。

-文化講座：邀請專家或老師為學生舉辦關于唐詩或李白生平的講座，增加學生的文化知識。

-詩歌改編：鼓勵學生嘗試將《望天門山》改編成現(xiàn)代詩或散文，體驗不同文學形式的創(chuàng)作。

-文化交流：與其他學校或班級開展文化交流活動，比如詩歌朗誦會、詩歌知識競賽等，讓學生在交流中學習。

-詩歌之旅：組織學生參觀李白紀念館或詩歌主題展覽，實地體驗詩人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

第十章課程總結(jié)與展望

1.課程總結(jié)

在這一環(huán)節(jié)，教師要幫助學生回顧整個《望天門山》的學習過程，總結(jié)所學知識和技能?？梢哉f：“同學們，我們一起度過了學習《望天門山》的這段美好時光，現(xiàn)在讓我們回顧一下我們都學到了什么。我們不僅了解了李白和這首詩的背景，還學會了欣賞詩歌的修辭手法，你們覺得自己有哪些收獲呢？”

2.實操細節(jié)

為了讓學生對整個學習過程有一個清晰的認識，并激發(fā)他們對未來學習的期待，可以采取以下實操細節(jié)：

-制作學習歷程墻：在教室里設立一塊學習歷程墻，展示學生在學習《望天門山》過程中的作品、照片和感言。

-學生自我總結(jié)：鼓勵每個學生寫一段自我總結(jié)