演講人：日期：九年級下冊語文第七課《溜索》課件大綱目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.課程導(dǎo)入主題深化與拓展文本分析與內(nèi)容梳理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)人物形象與寫作手法課后作業(yè)與資源01課程導(dǎo)入地理位置怒江大峽谷位于中國云南省西北部，地處橫斷山脈的腹地，是中國最深的峽谷之一。地貌特征峽谷深邃，山巒起伏，地形險(xiǎn)峻，自然景觀獨(dú)特，被譽(yù)為“東方大峽谷”。氣候環(huán)境怒江大峽谷氣候多樣，既有熱帶雨林氣候，又有高寒氣候，生物資源豐富。河流情況怒江是金沙江的重要支流，水流湍急，是溜索運(yùn)動(dòng)的理想場所。怒江大峽谷地理背景介紹傳統(tǒng)溜索的民俗文化意義溜索的歷史溜索是怒江大峽谷地區(qū)的一種古老而獨(dú)特的交通方式，是當(dāng)?shù)鼐用裨陂L期實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。溜索的技巧溜索需要高超的技巧和勇氣，需要掌握平衡、速度和力量，是一種極具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。溜索在社會(huì)中的地位溜索不僅是一種交通方式，更是一種文化象征，代表著當(dāng)?shù)厝嗣竦挠赂液蛨?jiān)韌精神。溜索的現(xiàn)代傳承雖然現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)逐漸淘汰了溜索這種交通方式，但溜索文化仍然在當(dāng)?shù)氐玫絺鞒泻桶l(fā)揚(yáng)。課文插圖與實(shí)景對比（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）插圖與實(shí)景的相似之處01課文中的插圖描繪了怒江大峽谷的壯麗景色和溜索的驚險(xiǎn)場景，與實(shí)景相似，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。插圖與實(shí)景的差異之處02插圖中的景色和溜索的場景雖然與實(shí)景相似，但也有一些差異，比如顏色、細(xì)節(jié)等，這些差異可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲辔粗念I(lǐng)域。插圖在課文中的作用03插圖不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力和閱讀興趣。實(shí)景的探索與發(fā)現(xiàn)04通過學(xué)習(xí)插圖和實(shí)景的對比，學(xué)生可以更加深入地了解怒江大峽谷的地理環(huán)境和民俗文化，發(fā)現(xiàn)更多有趣的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。02文本分析與內(nèi)容梳理筆記小說通常篇幅短小，語言精練，但情節(jié)完整，寓意深刻。筆記小說注重人物描寫和環(huán)境描寫，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物性格和故事氛圍。筆記小說多取材于現(xiàn)實(shí)生活，通過諷刺、夸張等手法反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有鮮明的時(shí)代特征。筆記小說在故事中蘊(yùn)含深刻的道理或哲理，給人以啟示和思考。筆記小說的文體特征短小精悍側(cè)重描寫反映現(xiàn)實(shí)寓意深遠(yuǎn)開頭引入通過描繪怒江峽谷的險(xiǎn)峻和馬幫的驚險(xiǎn)經(jīng)歷，為后文溜索的艱難和緊張氣氛做鋪墊。結(jié)尾呼應(yīng)通過主人公順利過江和隊(duì)友的關(guān)心與照顧，展現(xiàn)人與人之間的溫暖和團(tuán)結(jié)，同時(shí)呼應(yīng)開頭，使故事結(jié)構(gòu)更加完整。情節(jié)特點(diǎn)故事情節(jié)緊湊，節(jié)奏明快，扣人心弦，具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力。溜索過程詳細(xì)描寫主人公溜索的全過程，包括準(zhǔn)備、出發(fā)、溜滑、過江等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)其勇敢和機(jī)智。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析01020304學(xué)生疑難問題聚焦如何理解“溜索”這一傳統(tǒng)運(yùn)輸方式？01從歷史文化背景、地理環(huán)境、交通工具等方面進(jìn)行深入探討，理解“溜索”在特定條件下的必要性和合理性。主人公在溜索過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？02通過分析主人公在溜索過程中的行為和心理活動(dòng)，總結(jié)出勇敢、機(jī)智、冷靜、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，并探討這些品質(zhì)對現(xiàn)實(shí)生活的啟示和意義。文中環(huán)境描寫的作用是什么？03分析文中對怒江峽谷、馬幫、溜索等環(huán)境的描寫，理解環(huán)境描寫在塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛等方面的重要作用。如何把握小說的主題和寓意？04通過深入理解故事情節(jié)和人物形象，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，把握小說的主題和寓意，領(lǐng)悟作品所蘊(yùn)含的深刻哲理和人文內(nèi)涵。03人物形象與寫作手法沉穩(wěn)自信首領(lǐng)身先士卒，第一個(gè)溜索過江，表現(xiàn)出無畏的勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種勇敢無畏的精神，激勵(lì)著馬幫成員勇敢面對困難。勇敢無畏認(rèn)真負(fù)責(zé)在馬幫過江過程中，首領(lǐng)始終關(guān)注成員的安全，確保大家都能安全過江。他的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，贏得了馬幫成員的信任和尊重。馬幫首領(lǐng)在面對怒江天險(xiǎn)時(shí)，從容不迫，胸有成竹，展現(xiàn)出非凡的勇氣和自信。他的形象通過“懶懶地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”等詞語得到凸顯。馬幫首領(lǐng)形象分析襯托手法運(yùn)用以環(huán)境襯托人物課文通過描寫怒江峽谷的險(xiǎn)峻環(huán)境，如“萬丈絕壁”、“萬丈之下，江水滔滔”等，襯托出馬幫首領(lǐng)和成員的勇敢無畏。以其他人物襯托首領(lǐng)以馬襯托首領(lǐng)通過描寫馬幫成員的緊張和恐懼，以及他們對首領(lǐng)的依賴和信任，進(jìn)一步襯托出首領(lǐng)的沉穩(wěn)自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首領(lǐng)的馬“穩(wěn)穩(wěn)地站立”，不敢再往前走出半步，而首領(lǐng)卻能穩(wěn)穩(wěn)地走到馬跟前，這種對比襯托出首領(lǐng)的勇敢和自信。123動(dòng)詞與比喻的賞析動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)課文中動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確，如“溜”、“戰(zhàn)”、“跺”等，形象地描繪了馬幫成員過江的情景，讓人仿佛身臨其境。030201比喻生動(dòng)形象課文中的比喻生動(dòng)形象，如“像怒江一樣”、“像老虎一樣”等，生動(dòng)地描繪出馬幫成員的勇敢和堅(jiān)韌，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。動(dòng)詞與比喻結(jié)合動(dòng)詞與比喻的結(jié)合使用，使得描寫更加生動(dòng)逼真。如“馬幫成員像怒江一樣奔騰而過”、“首領(lǐng)像老虎一樣穩(wěn)健地走在前面”等，通過動(dòng)詞和比喻的巧妙結(jié)合，形象地展現(xiàn)出馬幫成員的勇敢和首領(lǐng)的沉穩(wěn)自信。04主題深化與拓展通過溜索過程中艱難環(huán)境的描寫，展現(xiàn)大自然的力量和生命的奇跡，以及人類在自然面前的渺小與無力。自然與人的關(guān)系探討自然環(huán)境描寫的作用溜索過程中，人們需要尊重自然規(guī)律，與自然環(huán)境相適應(yīng)，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的思想。人與自然和諧共生的理念溜索過程中，人們需要保護(hù)自然環(huán)境，減少對自然環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。生態(tài)環(huán)境保護(hù)的啟示兩部作品都描寫了人在自然環(huán)境中的生存與冒險(xiǎn)，但《溜索》更注重團(tuán)隊(duì)合作和群體意識(shí)。對比閱讀建議與《魯濱遜漂流記》對比兩部作品都強(qiáng)調(diào)了人在自然環(huán)境中的生存技能和智慧，但《溜索》更注重對自然環(huán)境的敬畏和尊重。與《荒野求生》對比兩部作品都關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡，但《溜索》通過生動(dòng)的情節(jié)和人物塑造，讓讀者更深刻地感受到自然的偉大和生命的脆弱。與《寂靜的春天》對比溜索過程中，個(gè)人需要挑戰(zhàn)自我，但更需要團(tuán)隊(duì)合作和互相扶持，這體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的團(tuán)隊(duì)精神。挑戰(zhàn)自我與團(tuán)隊(duì)精神溜索過程中，人們需要堅(jiān)韌不拔的毅力和樂觀向上的心態(tài)，這對于面對現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn)具有啟示意義。堅(jiān)韌不拔與樂觀向上溜索作為一種傳統(tǒng)的民間活動(dòng)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，同時(shí)也需要與現(xiàn)代文明相融合，以更好地傳承和發(fā)展。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融現(xiàn)實(shí)意義思考05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)小組選擇學(xué)生以4-5人為一組，選擇課文中一處環(huán)境描寫片段進(jìn)行仿寫。仿寫要求仿寫需結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種修辭手法，表現(xiàn)出環(huán)境的特征。小組展示每組派代表上臺(tái)朗讀仿寫片段，全班共同欣賞和評價(jià)。教師點(diǎn)評教師對學(xué)生的仿寫進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。分組任務(wù)：環(huán)境描寫片段仿寫學(xué)生根據(jù)課文中的馬幫成員角色，進(jìn)行角色扮演。角色分配角色扮演：馬幫成員對話模擬模擬馬幫成員在溜索過程中的對話，表現(xiàn)他們的心理和性格。對話內(nèi)容表演時(shí)需結(jié)合課文中的描寫，注意角色的語氣、語調(diào)、動(dòng)作等。表演要求表演結(jié)束后，其他同學(xué)對表演進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。同學(xué)評價(jià)結(jié)合課文內(nèi)容，針對現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展，提出“科技是否消解了傳統(tǒng)勇氣”的辯題。正反方各自準(zhǔn)備論據(jù)，闡述自己的觀點(diǎn)。雙方輪流發(fā)言，進(jìn)行辯論，教師適時(shí)引導(dǎo)，控制辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。辯論賽：“科技是否消解了傳統(tǒng)勇氣”辯題背景雙方準(zhǔn)備辯論過程辯論總結(jié)06課后作業(yè)與資源01020304重點(diǎn)關(guān)注溜索技藝的傳承與發(fā)展，了解傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與困境。怒江溜索紀(jì)錄片觀看筆記技藝傳承記錄觀看紀(jì)錄片后的感悟與思考，探討如何更好地保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。觀后感想分析紀(jì)錄片中展現(xiàn)的怒江地區(qū)的風(fēng)土人情、民族精神以及溜索對于當(dāng)?shù)厝说奶厥庖饬x。人文情感詳細(xì)記錄怒江溜索的歷史背景、制作過程、現(xiàn)代應(yīng)用及文化內(nèi)涵。紀(jì)錄片概述阿城《棋王》選段對比閱讀風(fēng)格對比分析《溜索》與《棋王》在敘述風(fēng)格、語言特點(diǎn)等方面的異同。02040301人物塑造對比兩篇文章中的人物形象，分析其在情節(jié)發(fā)展中的作用及作者的情感態(tài)度。主題思想探討兩篇文章所表達(dá)的主題思想，比較其異同點(diǎn)，并思考其現(xiàn)實(shí)意義。閱讀感悟結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)，闡述對《棋王》選段的理解與感悟，以及對文學(xué)作品的鑒賞能力。創(chuàng)意寫作：改寫結(jié)局（假如首領(lǐng)失手）想象與構(gòu)思基于原