命題學(xué)校：南陽四全審題學(xué)校：南召一高注意事項：如需改動，用橡皮擦干凈后再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)材料一：形態(tài)本身對社會結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視。最早的傳播活動是借助語言進行的，由于言語稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語特權(quán)，這就是歷史上祭司之類的人在一定程度因為它形成一個相對獨立的文字世界，造成識字者與文盲之間難以逾越的鴻溝。說話是通過生活就能獲得的能力，識字和書寫則需要長期的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)人有機會掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構(gòu)成一種等級性極強的線性的社會權(quán)力鏈。文字雖然可以較長久地記錄下歷史的信印刷術(shù)的發(fā)明通常被視為信息傳播史上的又一座里程碑。11世紀(jì)，中國人畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)，在幾百年內(nèi)，這一發(fā)明并沒有被用于新聞的規(guī)?；瘋鞑?。在1450年前后，德國人谷登保重新發(fā)明出了活字印刷術(shù)，這項技術(shù)即被廣泛應(yīng)用。印刷文化蘊藏了最近數(shù)百年人類的為數(shù)量巨大的沒有足夠讀寫能力的人自然被排除在外。隨著19世紀(jì)中葉工業(yè)化國家普及國民思想觀念和生活方式發(fā)生了巨大的變化，大眾傳播首次顯現(xiàn)出自己的力量。知不覺中成為人們生活的一部分。電子媒介打破了傳播的文化條件的限制。電話、廣播訴諸人的聽覺，電視、網(wǎng)絡(luò)傳播同時訴諸聽覺和視覺，沒有受過任何教育的人也能夠通過自己的耳眼睛獲得信息。特別是電視和網(wǎng)絡(luò)，它們把人們的視覺和聽覺都調(diào)動了起來，將鮮活生動的聲音和畫面展現(xiàn)在人們面前。無形中，電子媒介改變了原有的社會結(jié)構(gòu)。數(shù)字化已經(jīng)成為可能，“傳播媒介”正在成為一個包容性術(shù)語。這對社會結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料不到的法律和道德的新問題。當(dāng)我們自豪地回顧數(shù)百年來傳播科技如何深刻影響著社會結(jié)構(gòu)的時候，憂慮同樣也相伴著。一旦這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，那么一種新的異化或統(tǒng)治便產(chǎn)生了。我們可能成為新的傳播科技的奴隸，而癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象不過是一種極端的表現(xiàn)。人們創(chuàng)造了新的傳播科技，會不會反過來被自己創(chuàng)造的東西所異化?不論未來的傳播科技會變化出多少更新鮮的媒介形態(tài)，這個問題始終應(yīng)引起我們的警覺與思考。從高中語文課本收入傳播學(xué)文章，到近年來多省的高考語文試題涉及媒體的社會動員功能、信息繭房等傳播學(xué)理論，專家認(rèn)為，隨著傳媒的發(fā)展，媒介使用與每個人的日常生活關(guān)系越對傳媒知識普及、媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加重視，大力推廣。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》,截至2020年3月，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，較2018年底增長7508萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%;手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。中國的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到世界第一，互聯(lián)網(wǎng)媒介越來越社會化、生活化，只有增強民眾的媒介意識，提升其媒介素養(yǎng)，民眾的文明素質(zhì)、社會的穩(wěn)定和諧、中國的軟實力才能得到進一步提升。而青少年作為最容易開展媒介素養(yǎng)教育的群體，理所當(dāng)然成為提升全社會媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。當(dāng)下，人人都有麥克風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)媒介的賦權(quán)使得人們在表達(dá)自我的同時，也可能會給他人帶來言語甚至實體上的傷害，在朋友圈罵人已經(jīng)侵犯了他人的名譽權(quán)；種種情緒化的言論和表達(dá)常罵導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)暴力甚至可以將一個人摧毀……社會上此類亂象、問題的發(fā)生，歸根結(jié)底都與民眾的媒介素養(yǎng)低下有關(guān)。因此，媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在全社會引起重視，未來網(wǎng)絡(luò)世界的受害者，下一其發(fā)揮著強大的作用，它可以超越不同的社會屬性，在全社會范圍內(nèi)廣泛“培養(yǎng)”人們關(guān)于社會的共同印象。這種“涵化”,對青少年的影響尤其大。青少年是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，如今，短視頻、直播幾乎已經(jīng)超越了電視的作用，培養(yǎng)和影響著當(dāng)代青少年的興趣、世界觀、價值觀。從2019年山東女孩哲哲模仿短視頻自制爆米花被炸傷身亡，到越來越多的青少年沉迷游戲無法自拔、網(wǎng)紅的低齡化趨勢，青少年了解世界的渠道異常豐富，但由于篩選信息的能力不足，很容平臺上線“青少年防沉迷系統(tǒng)”等硬性措施，加強對青少年的媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)1.下列對“傳播媒介”的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.語言作為最早的傳播媒介，但不具有長效機制，記憶力超強的人擁有一定的話語特權(quán)，有時掌握一定的社會控制權(quán)。B.文字作為傳播媒介，可以長久記錄信息，但本身造成了新的社會隔閡，識字者與文盲之間難以溝通，構(gòu)成一種等級性極強的線性的社會權(quán)力鏈。C.印刷術(shù)提高了信息復(fù)制的效率，給具備讀寫能力的人提供了方便，隨著社會的發(fā)展、國民教育的普及，人的思想觀念和生活方式發(fā)生巨變，彰顯了大眾傳播的力量。D.電子媒介作為新興的傳播媒介，打破了傳播的文化條件限制，有利于人們獲得視聽信息，改變了社會結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.不斷更新的傳播科技目前已經(jīng)成為生活“必需品”,人們可能成為新的傳播科技的奴隸，甚至?xí)a(chǎn)生極端的表現(xiàn)。B.在媒介使用中，人們既可能是傳媒的客體，也可能是傳媒的主體，對民眾普及傳媒知識、提升媒介素養(yǎng)值得重視。C.高中語文課本收入傳播學(xué)文章，高考語文試題涉及媒體傳播學(xué)理論，因為媒介使用與每個人密切相關(guān)，尤其是青少年甚至兒童，他們不僅是被動地接收信息，也可能成為傳播者。D.如今，短視頻、直播等媒介的影響越來越大，青少年作為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，尤其要注重世界觀價值觀和興趣的培養(yǎng)。3.下列選項中不能體現(xiàn)材料二觀點的一項是(3分)A.在今年雙11期間，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的一位80歲老人，利用電商平臺，購買了一件心儀的電子產(chǎn)品，最后還給了電商一個好評。B.教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,要求“控制電子產(chǎn)品使C.黃山學(xué)院成立“媒介及信息素養(yǎng)教育研究中心”,組織大學(xué)生前往休寧縣的臨溪中心小學(xué)、漢口中心小學(xué)、榆村中心小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育。D.黑龍江省綏化市望奎縣的三農(nóng)達(dá)人，在2024年8月12日的周年直播中，累計超125萬老鐵觀看，總訂單超17萬單，帶火多個東北特產(chǎn)。4.兩則材料都提到了電子媒介的相關(guān)內(nèi)容，但內(nèi)容上有所側(cè)重，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(4分)5.結(jié)合材料一和材料二，概括當(dāng)下傳播媒介的特點及正確的應(yīng)對措施。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成小題。山前該有一棵樹①這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。②樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。③這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方免費是由于找到凹凸學(xué)長了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦?我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩【高一年級語文試題第3頁(共8頁)】用不頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安就堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活波了一下。胡老師是一個大學(xué)教授，右成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大道沒有樹嗎?回家問問父母吧。⑦于是，同學(xué)們寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。那棵茂?大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們?那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那右公號：天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。樹根終于露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個大圓球，再然后用撬杠和拖拉機拉動大圓球，讓它滾上大爬犁。?它實在太高大了，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個送親的隊伍。?胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。人人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。?一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.孩子們提出要移植胡楊樹，胡老師雖然很感動，但是離開了，胡老師的離開是在想辦法滿足孩子們的愿望。B.文中描寫胡楊樹時，反復(fù)使用“孤獨”一詞，強調(diào)了孩子們對胡楊樹的同情，使后文寫移植顯得合情合理。C.“山上沒有樹，人不能活”,簡短有力的話語，是礦區(qū)惡劣環(huán)境的側(cè)面顯現(xiàn)，也是孩子們內(nèi)心世界的吶喊。D.胡楊樹被栽種到校園，全礦的人都來看熱鬧，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說開頭以口語化的問句起筆，再以擬人的手法交代礦區(qū)荒涼的自然環(huán)境，為下文樹的隆重出現(xiàn)做好鋪墊。B.小說以“我”與弟弟的對話交代了506礦的重要性，為故事鋪展出時代背景，避免平鋪直敘。C.小說通過描寫師生的笑聲，可見大家對飛石砸房頂已經(jīng)司空見慣；側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境艱苦，師生苦中作樂的默契。D.小說用成人視角敘述故事，使讀者產(chǎn)生真實感；在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯了作品的內(nèi)在意蘊。8.《山前該有一棵樹》榮獲第八屆魯迅文學(xué)獎，這是一個以新疆礦區(qū)為背景的故事。故事并不復(fù)雜，但語言風(fēng)格特色鮮明，請結(jié)合文本加以分析。(6分)9.本文結(jié)尾情感豐富，言有盡，意無窮，請結(jié)合文本加以分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：漢五年，已殺項羽，即皇帝位，論功行封，群臣爭功，歲余不決。上以何功最盛，先封為侯，【高一年級語文試題第5頁(共8頁)】食邑八千戶。功臣皆曰：“臣等身被堅執(zhí)兵，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧居臣等上，何也?”上曰：“諸君知獵乎?”曰：“知走得獸耳，功狗也；至如蕭何，發(fā)縱指示，功人也。且諸君獨以身從我，多者三兩人；蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也!”群臣后皆莫敢言。材料二：蕭相國何者，沛豐人也。以文無害為沛主吏掾。高祖為布衣時，何數(shù)以吏事護高祖。高祖為亭長，常左右之。高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五。秦御史監(jiān)郡者與從事，常辨之。何乃給泗水卒史事，第一。秦御史欲入言征何，何固請，得及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去，漢王所以具知天下阪塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。何進言韓信，漢王以信為大將軍。語在淮陰侯事中。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑，輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。關(guān)中事，計戶口、轉(zhuǎn)漕給軍，漢王數(shù)失軍遁去，何常興關(guān)中卒，輒補缺。上以此專屬任何關(guān)中事。漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰王暴衣露蓋數(shù)使使勞苦君者有疑君心也。為君計，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君?！庇谑呛螐钠溆?，漢王大說。10.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)鮑生謂A丞相曰B王暴衣□露蓋D數(shù)使使巨勞苦君國者G有疑H君心也。11.下列對材料中加點詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.漢高帝用獵人和獵狗的比喻來說明蕭何的功勞巨大，漢高帝表示自己不能忘記蕭何讓本族幾十人追隨自己的恩情，令群臣不敢再言語。B.劉邦與項羽相距京索間時疑心蕭何，蕭何從鮑生計，派遣子孫兄弟都到軍營中效力，才使?jié)h王大悅?！靖咭荒昙壵Z文試題第6頁(共8頁)】C.材料二正面敘述蕭何的出身及在劉邦起事前后的種種實績。D.劉邦以官吏的身份到咸陽服役，官員們都奉送他三百錢，唯獨蕭何送他五百錢，說明兩人13.把課本中的句子和文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)王無異于百姓之以王為愛也。以小易大，彼惡知之?14.蕭何為劉邦擊秦滅項做出重大貢獻(xiàn)，請結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成小題。金陵驛二首注(其一)文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依。山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛?從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。[注]這首詩是文天祥被俘后，于祥興二年(1279年)被押赴元大都燕京(今北京)途經(jīng)金陵(今江蘇南京)時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“草合”二字寫出雜草的茂盛，滿眼一片枯黃。遍地衰草和“離宮”二字放在一起就襯托出離宮的衰敗與凄涼?！皬?fù)何依”寫內(nèi)心的無助。C.頷聯(lián)視野急劇擴大，由悲哀自己的前途轉(zhuǎn)到擔(dān)憂人民的命運。D.“滿地蘆花和我老”一句，詩人由蘆花潔白如發(fā)聯(lián)想到自己，寄寓了自己對青春不再的無16.本詩話語奇簡，卻情感豐富，請結(jié)合本詩簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)這種常情升華到了一個哲理的高度，即短暫與永恒的辯證法。三、語言文字運用(18分)常言說“作文如做人”,是說寫文章體現(xiàn)人的修養(yǎng)，要有認(rèn)真的態(tài)度，不能自欺欺人?！靶揶o【高一年級語文試題第7頁(共8頁)】度和情感，文章的技巧文采才有價值。作文是富有靈性的思維活動，最能體現(xiàn)人的情感與個性。人們熱愛經(jīng)典作品，不僅希望獲得啟示，(甲),從而成為健全的人。諸葛亮《出師表》陳說對蜀漢的衷心，【】,【】,無不是真情實錄，歷經(jīng)千百年，人們?nèi)匀荒芨惺艿阶髡叩恼嬲\。寫作的“真”與“誠”,意味著坦誠地吐露自己的心聲，真實地記述自己的所思所感。①只有思考還不夠深入，情感還不免稚嫩，②但作為自我心靈的記錄，③一字一句都有著獨特的價值。④也只有這樣，我們的心靈才能提高成長的動力，⑤寫作也才能逐步成熟起來。寫作的“真”與“誠”,(乙)。古人曾言，好文章應(yīng)當(dāng)是“寓目寫心，因事而作”(梁蕭綱《答張纘謝示集書》),也就是以記敘真實的經(jīng)歷和抒發(fā)真實的感受為目的。以隨便應(yīng)付、敷衍了事當(dāng)然，抒發(fā)真情，說真話，也要講究方式方法。在不同情境下，有時可以直抒胸臆，有時需要含蓄委婉?！罢f真話，抒真情”,主要講的是情感和態(tài)度，至于文學(xué)意義上的合理虛構(gòu)，體現(xiàn)的是“生活中可能發(fā)生的事”,也是一種真實，和B絕非一回事。18.請在文中畫橫線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.請在文中(甲)(乙)處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個字。(4分)20.請仿照畫橫線句子在文中“【】”處填寫句子，要求句式整齊，句意和諧，表達(dá)準(zhǔn)確流暢。21.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。(4分)22.文章最后一段文字邏輯嚴(yán)密，請結(jié)合句意簡要分析。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)庖丁解牛而刀不碰骨，毋庸置疑是因為他技藝嫻熟，但更多的是“批大卻,導(dǎo)大寐”,有意的，這是“方”的境界?！皥A”意味著收起鋒芒，低調(diào)做人……“方”意味著不失自我，不忘初心……上述材料帶給你哪些啟示?請結(jié)合材料寫一篇文章。息；不少于800字。$世【高一年級語文試題第8頁(共8頁)】1.C(給具備讀寫能力的人提供了方便”錯誤，原文是“因為數(shù)量巨大的沒有足夠讀寫能力的人自然被排除在外”,選項擴大了范圍)3.D(材料二觀點是：隨著傳媒的發(fā)展，媒介使用與每個人的日常生活關(guān)系越來越緊密，特別是青少年甚至兒童，他們不僅是被動地接收信息，也可能成為傳播者，因此，4.本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括的能力。①材料一主要從電子媒介對社會結(jié)構(gòu)的影響角度進行闡述。材料一指出電子媒介打破了傳播的文化條件限制，訴諸聽覺和視覺，讓沒有受過教育的人也能獲得信息結(jié)構(gòu)，②材料二則側(cè)重于電子媒介對青少年的影響及應(yīng)對措施。材料二重點強調(diào)電子媒介少年篩選信息能力不足，易被不良內(nèi)容裹挾。(4分，每點2分，意思對即可)5.本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括的能力。成為一個包容性術(shù)語。這對社會結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料②根據(jù)材料二第2段“中國的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到世界第一，互聯(lián)網(wǎng)媒介越來越社會化、生活化”概括出：受眾面廣；③根據(jù)材料二第4段“這種‘涵化’,對青少年的影響尤絡(luò)世界的原住民，如今，短視頻、直播幾乎已經(jīng)超越了電視的作用，培養(yǎng)介平臺針對性頒布使用新媒介的法律或措施，比如平臺上線“青少年防沉迷長遠(yuǎn)、有效的柔性措施”可知，進行媒介素養(yǎng)教育，提升辨別能力，加強知。(6分，每點1分，意思對即可)6.B(“強調(diào)了孩子們對胡楊樹的同情，使后文寫移植顯得合情合理”錯，文有感召力的美)麗的辭藻和修飾，卻能讓讀者感受到真實和親切，仿佛置身于故事之中，②生動形象：通過生動的描寫使讀者對所描述的事物有深刻的印象。比如描寫師生讀書的場景，畫面感十足。③富有童趣：由于文章多從孩子的視角展開，語言充滿了童真童趣。像“可是，我們這些土生土長的‘兵二代’,眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：‘山前該有一棵樹’”,體現(xiàn)了孩子天真的想法和美好的愿望。④情感真摯：字里行間蘊含著作者對種樹這一經(jīng)歷以及對生活的熱愛之情。如“大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌”,直接抒發(fā)了對樹的期待和對美好生活的向往，(6分，每點2分，任答三點、意思對即可)9.①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能帶給人們綠蔭，帶來生機，帶來希望。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶。樹始終是一份情感的慰藉。③在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，給孩子們帶來生生不息的希望。④在荒僻孤獨的生長環(huán)境中，胡老師給孩子們以關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪。胡老師就像是“一棵樹”,給“我們”的影響將會令人終身受益，難以忘懷。(6分，每點2分，任答三點、意思對即可)10.BDG(每處1分，共3分)都是“知道、懂得”。C“為法令約束”的“為”表被動，“庖丁為文惠君解?！钡摹盀椤币馑际恰疤妗?。D前者為省略句，后者為賓語前置句)12.B(“派遣子孫兄弟都到軍營中效力”錯，從原句“子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所”可知)13.(1)您不要對百姓認(rèn)為您是吝嗇的感到奇怪，用小換大，(您的用心)他們怎么知道呢?(重點字詞：異，愛，惡，每點1分，句意1分)(2)如果來不及稟報漢王，有些事就酌情處理，等漢王回來再向他匯報。(重點字詞：即，便宜，聞，每點1分，句意1分)14.蕭何幫助起事后的劉邦收秦律令圖書、舉韓信、給軍糧，守關(guān)中，為擊秦滅項做出重大貢獻(xiàn)。(3分，答出一點給1分)【參考譯文】材料一：漢五年，項羽已經(jīng)去世，劉邦即了帝位，按功勞封賜，群臣爭功，一年多難以決定，皇上認(rèn)為蕭何功勞最大，先封為鄖侯，食邑八千戶，功臣們都說：“我們親自披著鎧甲，拿著兵器，多的經(jīng)歷百余戰(zhàn)，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等，現(xiàn)在蕭何沒有汗馬功勞，只是舞文弄墨發(fā)處的是人。現(xiàn)在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似；至于蕭何，發(fā)布指示，功勞同獵人一樣。而且各位只是以己身跟隨我，多的三兩個人；蕭何全族幾十人都跟隨我，功勞不可忘記!”以后群臣都不敢說了，蕭相國蕭何，沛縣豐邑人，他通曉法律，無人能比，是沛縣縣令手下的官吏。漢高祖劉邦還是平民時，蕭何多次憑著官吏的職權(quán)保護他。劉邦當(dāng)了亭長，蕭何常常幫助他。劉邦以官吏的身份到咸陽服役，官員們都奉送他三百錢，唯獨蕭何送他五百錢。秦朝的御史到泗水郡督察郡的工作時，蕭何跟著他的屬官辦事，經(jīng)常把事情辦得有條有理、清清楚楚。蕭何于是擔(dān)任了泗水郡卒史的工作，公務(wù)考核中名列第一。秦朝的御史打算入朝進言征調(diào)蕭何，蕭何一再辭謝，才沒有被調(diào)走，等到劉邦起事做了沛公，蕭何常常作為他的助手督辦公務(wù)。沛公進了成陽，將領(lǐng)們都爭先奔向府庫，分取金帛財物，唯獨蕭何首先進入宮室收取秦朝丞相及御史掌管的法律條文、地理圖冊、戶籍檔案等文獻(xiàn)資料，并將它們珍藏起來。沛公做了漢王，任命蕭何為丞相。項羽和諸侯軍隊進入咸陽屠殺焚燒了一番就離去了，漢王之所以能夠詳盡地了解天下的險關(guān)要塞，家庭、人口的多少，各地諸方面的強弱，民眾的疾苦等，就是蕭何完好地得到了秦朝的文獻(xiàn)檔案的緣故，蕭何向漢王推薦韓信，漢王任命韓信為大將軍，此事記載在《淮陰侯列傳》中。漢王領(lǐng)兵東進，平定三秦，蕭何以丞相的身份留守治理巴蜀，安撫民眾，發(fā)布政令，供給軍隊糧草。漢二年(前205),漢王與各路諸侯攻打楚軍，蕭何守衛(wèi)關(guān)中，侍奉太子，治理櫟陽，制定法令、規(guī)章，建立宗廟、社稷、宮室、縣邑，蕭何總是如果來不及稟報漢王，有些事就的情處理，等漢王回來再向他匯報，蕭何在關(guān)中管理戶籍人口，征集糧草運送給前方軍隊，漢王多次棄軍敗逃而去，蕭何常常征發(fā)關(guān)中士卒，補充軍隊的缺額。漢王因此專門委任蕭何處理關(guān)中政事。漢三年(前204),漢王與項羽對峙于京縣、索城之間，漢王多次派遣使者慰勞丞相蕭何。有個叫鮑生的人對丞相說：“漢王在前線風(fēng)餐露宿，卻多次派使者來慰勞您，這是有懷疑您的心意。為您著想，不如派遣您的子孫兄弟中能打仗的人都到軍營中效力，漢王必定更加信任您?！庇谑鞘捄温爮牧怂闹\劃，漢王非常高興，15.D(“滿地蘆花”和“舊家燕子”一樣都表達(dá)了家國滄桑之感。他們猶如遍地哀鴻，是因為他們心中都深深埋著說不盡的國破恨、家亡仇、飄離苦)16.①首聯(lián)通過描寫荒草離宮、夕陽西沉、孤云飄蕩等荒蕪衰敗的景象，寄寓作者對國家淪亡的痛楚和對自身無所依傍的哀傷。借景抒情，寓情于景。②本詩多處化用典故，如“舊