人教版九年級下冊英語全冊導學案及教案

A導學案

Unit11Sadmoviesmakemecry.

第一課時SectionA(la-2d)

TargetNavigation【目標導航】

Keywordsandphrases：

drive,drivesb.crazy/mad,themore**-themore***,lately,befriendswith(sb.),leave

out,friendship

Keysentences：

(l)Sadmoviesmakemecry.

(2)I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI*meating.

(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.

(4)ThemoreIgottoknowJulie,themoreI*verealizedthatwehavealotincommon.

(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethan

withher.

Skills：初步學會談論事情如何影響你，并表達個人主觀感受。

Emotion：通過互相談論“周圍的環(huán)境或事情如何影響你”，使學生相互了解彼此的內

心需求和煩惱，從而培養(yǎng)學生學會關心別人，為別人著想。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導】

通過聽、說等一些活動培養(yǎng)良好的聽力習慣和能力，再通過獨學和小組合作，學會把

握學習的主要內容，在學習中善于記要點，善于抓住用英語進行交際的機會。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點］

學會運用makesb.dosth./makesb.+adj.的結構表達“某事使某人怎么樣”。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme【自主學習方案］

才預習指導與檢測

(一)預習指導

1.預習Page81、82的生詞，根據音標會讀知意。

2.朗讀Page81、82的句子，能英漢互譯。

(二)預習檢測

I.完成下列短語。

1.使某人發(fā)瘋/發(fā)狂_______________

2.不完全是_______________

3.與……玩的開心

4.(性格、愛好等)有相同之處

5.越……越……_______________

6.忽略，不包括，不提及

7.是某人的朋友_______________

8.聽輕音樂_______________

9.一起度過更多時光

(Keys：1.drivesb.mad/crazy；2.yesandno；3.havefunwith***；4.have???incommon；

5.themore-^themore…；6.1eaveout；7.befriendswithsb.；8.1istentosoftmusic；9.spend

moretimetogether)

II.完成書中第81頁la的練習。

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

【探究一】聽錄音，完成Ibo

【探究二】小組練習，根據前面聽力的內容分角色扮演Amy和Tina的會話。

Amy：I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'm

eating.

Tina：Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRocki'

Restaurant.

【探究三】完成書中聽力訓練2a,2b。師生核對答案。

【探究四】根據2a/2b聽力內容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之間的對話。

John：DidyouhavefunwithAmylastnight?

Tina：Well…yesandno.Shewasreallylate.

【探究五】分角色扮演對話，完成2d。

【探究六】Summary

根據下面的句子，總結makesb.dosth./makesb.adj?的用法和含義：

1.Sadmoviesmakemecry.

2.Thatmusicmakesmesleepy.

3.LoudmusicmakesJohnwanttodance.

4.Thatcanmakeourfriendshipstronger.

總結：_________________________________________________________________________

【知識點撥】

1.makesb.dosth."讓某人做某事”

如：Mymommademecleantheroom.

makesb./sth.+adj.“使某人或某物/某事處于某種狀態(tài)”如：

Makethewindowopen/closed.

2.havefundoingsth,做某事有樂趣

如：WehavefunlearningEnglish.我們學英語有樂趣。

havefunwithsth./sb.和...玩的很開心

如：Hehadfunwithhisfriends池和朋友們玩的很開心。

3."themore…，themore…”句型常表示“越.就越”，是一個復合句，其中

前面的句子是狀語從句，后面的句子是主句。the用在形容詞或副詞的比較級前，more代

表形容詞或副詞的比較級。如：

(l)Themorehegets,themorehewants.他越來越貪。

(2)Themoreshelearns,themoreshewantstolearn.她越學越想學。

“themore…，themore…”句型，主從句的時態(tài)常用一般現(xiàn)在時或一般過去時。如：

(l)Thehigherthegroundis,thethinnerairbecomes.離地面越高，空氣就越稀薄。

(2)Theharderheworked,themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。

若主句的謂語動詞用一般將來時，從句的謂語動詞要用一般現(xiàn)在時表示將來。如：

(l)Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，進步就越大。

(2)Thelongerthewarlastsythemorethepeopletherewillsuffer.戰(zhàn)爭持續(xù)得越久，那里

的人們受難就越多。

若比較級作表語且不位于句首時，可以不用theo如：

Whenwearemoreindanger,weshouldbebraver.越是危險，我們越應勇敢。

在這種句型中，主句在程度上隨著從句變化而變化，常把被強調部分提前。如：

Thefasteryourun,thebetteritwillbe.你跑得越快越好。

這種句型的特點是前后都可以有所省略。特別是諺語、俗語，只要意義明確，越簡練

越好。如：

(l)Themore,thebetter.多多益善。

(2)Thesooner,thebetter,越早越好。

這種句型中的比較部分通常是狀語、賓語、表語，也可以是主語。如：

(l)ThemoreEnglishyoupractice,thebetteryourEnglishis.你練習英語越多，你的英

語就越好。

(2)Thebusierheis,thehappierhefeels.他越忙越高興。

(3)Themoreairthereisinsidethetyre,thegreaterpressurethereisinit.輪胎里空氣越

多，承受的壓力就越大。

若表示“越...越不“時，常用"themore…，theless…”句型。如：

Themoresheflattersme,thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜歡她。

若表示“越不...就越“時，常用"theless…，themore…”句型。如：

Thelessheworried,thebetterheworked.他越不煩惱，工作就干得越好。

4.yesandno(對問題的一種兩可回答)既肯定又否定，既是又不是，既好又不好。如：

“Yesandno,“hesays."不完全是,“他說。

ClassroomEvaluationScheme

【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分(即學生用書同步練習題)。

TeachingReflection【教學反思】

這一節(jié)課我們通過聽說等活動，以及學生的自主學習和小組合作初步學習用makesb.

adj./dosth.的結構表達某事對某人產生影響。通過互相詢問或談論某事如何影響某人，使學

生相互了解彼此的內心需求和煩惱。從而培養(yǎng)學生學會關心別人，為別人著想。在這一節(jié)

課里，學生應該掌握的drive,drivesb.crazy/mad,themore…themore…，lately,befriends

with(sb.),leaveout,friendship等重點詞匯和(l)Sadmoviesmakemecry.(2)rdrathergoto

BlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.(3)WaitingforAmydrove

Tinacrazy.(4)ThemoreIgottoknowJulie,themoreI*verealizedthatwehavealotin

common.(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithme

thanwithher.等重點句子都在本節(jié)課中順利完成，收到了很好的效果

第二課時SectionA(3a—4b)

TargetNavigation【目標導航】

Keywordsandphrases：

king9power,prime,minister9banker9pale,queen,callsb.in,examine9nor,

-

neither--nor-**,palace9wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable

Keysentences：

(l)Theloudmusicmakesmenervous.

(2)Softandquietmusicmakesmerelax.

(3)Moneyandfamedon*talwaysmakepeoplehappy.

(4)Shesaidthatthesadmoviemadehercry.

Skills：進一步運用GrammarFocus的句密談論事情如何影響你；同時通過閱讀故事讓

學生討論什么能真正使人開心，提高學生閱讀理解能力。

Emotion：通過閱讀故事使學生真正從生活中找到什么能使人開心快樂。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導】

任務型閱讀方法的運用；通過練習、調查、談論，熟練運用目標語言。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點】

1.任務型閱讀“TheShirtofaHappyMan(PartI)”

2.進一步熟練運用目標語言。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme

【自主學習方案】

才預習指導與檢測

(一)預習指導

1.預習Page83、84的生詞和短語，根據音標會讀記。

2.朗讀GrammarFocus的句子，并會用它們談論事情如何影響你。

(二)預習檢測

完成下列短語。

1.很久以前_______________

2.睡眠很差_______________

3.feellikeeating_______________

4.首相、大臣_______________

5.取代某人的位置_______________

6.高級將領_______________

7.起初，開始時_______________

8.在……做得好_______________

9.考試答題_______________

10.發(fā)回_______________

11.清掃街遭_______________

(Keys：l.alongtimeago；2.sleepbadly；3.想要吃；

4.primeminister；5.takeone*sposition；6.topgeneral；7.tostartwith；8.dowellin***；

9.answertheexamquestions；lO.handback***；ll.cleanupthestreets)

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

【探究一】小組合作完成3a/3b/3c的閱讀練習。

1.讀故事回答3a的問題。

2.從故事中找出與3b中這些短語意思相似的單詞或短語。

3.與你的小組分角色扮演這個故事。

【探究二】同桌互查GrammarFocus中句子的背寫情況。

【探究三】小組合作完成4a的練習，學會運用“makesb.adj.”。

【探究四】完成這個調查，然后再問兩個學生：

A：Whatmakesyouangry?

B：Whenpeoplethrowrubbishonthestreets,itmakesmeangry.

C：Me,too.ltmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.

ClassroomEvaluationScheme【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分(即學生用書同步練習題)。

TeachingReflection【教學反思】

這一節(jié)課我們通過任務型閱讀活動，使學生真正了解了什么才能使人開心、快樂，藥

物、權力、金錢、名譽都不能使人開心。學生通過自主學習和小組合作，完成填空練習和

小調查，從而學會運用makesb.adj./dosth.o在這一節(jié)課里，學生主要學習了king,power,

primeminister,banker9pale,queen,callsb.in,examine9nor,neither???nor???,palace9

wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable等重點單詞和短語，并且能夠運用重

點句子根據小調查談論某事如何影響某人，同時學生們還根據GrammarFocus總結了

SectionA的重點句型，收到了很好的效果。

第三課時SectionB(la-le)

TargetNavigation［目標導航］

Keywordsandphrases：

general,power,searchfor,eventhough9fame,returnto

Keysentences：

(l)Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.

(2)Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.

(3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyorfame?

(4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoorman*sshirt?

Skills：

1.能夠通過聽錄音理解"TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事內容。

2.能用目標語言討論那個窮人關于快樂的想法。

Emotion：通過聽力理解"TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事內容，并讓學

生通過討論理解快樂的真正含義。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導］

聽說法、小組合作、討論法。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點］

1.能夠通過聽錄音理解"TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事內容。

2.能用目標語言討論那個窮人關于快樂的想法。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme(自主學習方案】

函預習指導與檢測

(一)預習指導

復習Page83的生詞和短語。

(二)預習檢測

［.翻譯。

1.把他的襯衫給國王穿

2.搜索、搜查_______________

3.即使_______________

4.返回到_______________

5.那個窮人關于幸福的想法

（Keys：l.givehisshirttothekingtowear；l.searchfor；3.eventhough；4.returnto；

5.thepoorman'sthoughtsabouthappiness）

II.la：Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthink

anyoftheseistherightone?Ifso,whichone?

III.lb：Whataresomeotherpossibleendingstothestory?Discussyourideaswithyour

partner.

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

【探究一】完成lc,Id的聽力訓練。

【探究二】你同意那個窮人關于快樂的想法嗎？與你的組討論你的想法。然后分角色

扮演故事的其余部分。

ClassroomEvaluationScheme【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分（即學生用書同步練習題）。

TeachingReflection【教學反思】

本節(jié)課我們通過聽和說的笆動繼續(xù)進一步學習了故事“TheShirtofaHappyMan”的

剩余部分，重點復習了單詞和短語general,power,searchfor,eventhough,fame,return

to以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.Thegeneralsearched

forthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhe

hadnopower,moneyorfame?Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththe

poorman'sshirt?學生通過這一節(jié)課的學習，已經基本掌握了本節(jié)課的重點詞匯，能用目

標語言討論那個窮人關于快樂的想法，理解了快樂的真正含義。我覺得在合作探究方面，

通過小組合作學習，學生說英語的膽子越來越大，組與組之間的比賽，激發(fā)了學生聽課的

積極性和學習的欲望，注意力更加集中了，因而學習的效率更高了。

第四課時SectionB（2a—2e）

TargetNavigation【目標導航】

Keywordsandphrases：

weight,shoulder,goaLlet…down,coach,kick,kicksb.off,behardonsb.,besides,

teammate,courage,ratherthan,guy,pull,relief,nod,agreement,fault,disappoint

Skills：能夠熟練地朗讀課文，在閱讀中，學會了解成語和短語的意思，學會帶著問題

有目的地進行閱讀。

Emotion：通過本節(jié)課的學習讓學生學會與同桌分享自己快樂和悲傷的經歷，學會交流，

學會從失敗中尋找自信，學會向錯誤學習。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導］

任務型閱讀、背記成語和動詞短語。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點］

在閱讀中，學會認識慣用語和動詞短語，學會帶著問題有目的地進行閱讀。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme

【自主學習方案】

中預習指導與檢測

（一）預習指導

1.預習Page86、87的生詞和短語，根據音標會讀記。

2思考：你曾經犯過錯誤嗎？它使你感覺怎么樣？與你的同桌談論所發(fā)生過的事情，完

成2a的練習。

（二）預習檢測

根據86頁2b完成下列英漢互譯。

1.注視_______________

2.生命中最糟糕的一天

3.校足球場_______________

4.missscoringthatgoal

5.使……失望_______________

6.開除_______________

7.betoohardononeself

8.團隊的努力_______________

9.向你的錯誤學習

10.與……交流_______________

11.而不是_______________

12.齊心協(xié)力、通力合作

13.Tohissurpriseandrelief,histeammatesallnoddedinagreement.

14.Besides9winningorlosingisonlyhalfthegame.

15.ButIthinkifwecontinuetopulltogether,we*regoingtowinthenextone.

（Keys：l.keepone*seyeson***；2.theworstdayofone*slife；3.theschoolsoccerfield；

4.錯過進球；5.let…down；6.kicksb.off；7.對自己太苛刻；8.teameffort；9.1earnfromyour

mistakes；lO.communicatewith***；11.ratherthan；12.pulltogether；13.使他吃驚和得以解

脫的是他的隊友都同意地點點頭。14.而且，輸贏僅僅是比賽的一半。15.但我認為如果我們

繼續(xù)齊心協(xié)力，我們將贏下一場比賽。）

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

【探究一】小組討論，閱讀第86頁2b短文，完成2b的閱讀練習（讀故事按正確的順

序給事件標號）。

【探究二】同桌互動，再讀故事回答問題，完成2c的練習。

【探究三】從故事中找出慣用語和短語替換這些句子中劃線的部分，完成2d的練習。

【探究四】分角色扮演皮特和他父親的會話，完成2e的練習。

【知識點撥】

1.stoptodo停下來去做另一件事。如：

Istoptohavearest.

Shestopstolistentotheteacher.

stopdoing停止正在做的事。如：

Westoppedtalkingwhentheteachercamein.

Stopplaying!Let*sbeginourclass.

2.letdown使失望

同義詞：disappoint,getdown,bringdown,lower,takedown

反義詞：elevate,getup,bringup,lift,raise

letdown的英語解釋：

failtomeetthehopesorexpectationsofsomebody；

movesomethingorsomebodytoalowerposition

3.rather…thair??和ratherthan實際上是一樣的，同would連用時，可分開寫，也可

合寫。

wouldratherdoAthandoB=woulddoAratherthandoB”寧愿...而不愿”

如：Shewouldratherstayathomethangoout.

=Shewouldstayathomeratherthangoout.

但同prefer連用時,只能合寫成:prefertodoAratherthandoB”寧愿...而不愿

如：

Hepreferredtodieratherthansurrendertotheenemy.他寧死也不愿向敵人投降。

單獨使用時，ratherthan"而不是"。如：

Thisargumentaimedattheunderstandingratherthantheemotions.這場辯論針對的是

理解而不是感情。

ClassroomEvaluationScheme

【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分（即學生用書同步練習題）。

TeachingReflection【教學反思】

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，這節(jié)課通過引導學生閱讀文段，完成閱讀理解題，一方面學會

帶著問題有目的地閱讀，另一方面學會記住成語和動詞短語。一節(jié)課下來學生基本上能夠

熟練地朗讀課文。這節(jié)課由于我在課前精心設計好閱讀的思路，課堂上再通過由淺入深的

問題引導，這樣就一步步地完成了閱讀的任務。

第五課時3a—SelfCheck

TargetNavigation【目標導航】

Knowledgegoals：

（1）學會根據提示用使自己感覺快樂和悲傷的經歷寫故事。

（2）運用makesb.adj.句式熟練地談論某事如何影響你的話題。

（3）掌握并運用關于某事如何影響你的短語。

Skills：能夠熟練地運用本單元的重點句型和語法點。

Emotion：通過本節(jié)課的學習，了解某事如何影響你的用語，并通過交流寫作讓學生明

白他們什么樣的經歷最重要。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導】

根據提示交流寫作；歸納整理筆記法。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點】

重點句型及短語的運用。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme【自主學習方案］

b預習指導與檢測

（一）預習指導

熟練掌握本單元單詞和短語。

1、自讀并記憶單詞5分鐘。

2、組內練習，相互提問。

（二）預習檢測

翻譯官

1.贏/輸一場比賽_______________

2.在考試中得高/差的分數

3.在一大群人面前表演得好/差_______________

4.getintoafightwithyourbestfriend

5.yourfirsttripoutsideyourhometown

（Keys：l.win/loseacompetition；2.getgood/badgradesonanexam；3.perform

somethingwell/badlyinfrontofabiggroupofpeople；4.開始和你最好的朋友吵架；5.你的

首次離家之旅）

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

［探究一］

1.思考一些你感覺很開心或悲傷的經歷，把這些給你的同桌講講，用下列想法幫助你，

完成3a的練習。

2.用你在3a中的提示寫一個與2b相似的故事，根據3b的提示，獨立完成。

【探究二】SelfCheck1把下列詞放在表格里適當的位置。

【探究三】仿照例子用所給的詞寫句子，完成SelfCheck活動2。

【探究四】用1—6按最不重要到最重要給六件事標號，根據你的選擇寫六個句子，完

成SelfCheck活動3。

ClassroomEvaluationScheme【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分(即學生用書同步練習題)。

TeachingReflection【教學反思】

這是一節(jié)單元小結課，在上本節(jié)課之前，一定要讓學生熟記本單元重點單詞、短語、

句子，然后在課堂上，教師要引導學生梳理知識點，通過完成SelfCheck中的活動任務，

讓學生對本單元要掌握的知識有一個清晰的思路，同時爛熟于心，然后再通過讓學生做學

生用書同步練習題鞏固所學知識點。

Unit12Lifeisfulloftheunexpected.

第一課時SectionA(la_2d)

TargetNavigation【目標導航】

Keywordsandphrases：

unexpected,backpack,oversleep,give…alift,bythetime(that)

Keysentences：

(l)BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.

(2)WhenIgothome,IrealizedIhadleftmykeysinthebackpack.

(3)WhenIwokeupitwasalready8：00a.m.!

(4)BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.

Skills：能聽懂別人敘述過去的事情，能初步運用由when/before/bythetime(that)引導

的時間狀語從句敘述過去的事件。

Emotion：通過讓學生敘述過去發(fā)生的事件，讓學生學會傾聽，學會關心別人。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導］

聽說法，小組合作角色扮演。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點］

1.能聽懂別人敘述過去的事情。

2.能初步運用由when/before/bythetime引導的時間狀語從句敘述過去的事件。

3.掌握Keysentences中的四個句型。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme

【自主學習方案】

b預習指導與檢測

(一)預習指導

1.預習Page89、90的生詞和短語，根據音標會讀記。

2.朗讀Page89、90的句子，能英漢互譯。

(二)預習檢測

I.翻譯下列單詞、短語和句子。

1.在淋浴_______________

2.某人發(fā)生了什么？

3.把……落在家里_______________

4.就在……的時候

5.睡過頭_______________

6.上課遲到_______________

7.停止運轉，不工后7

8.捎(某人)一程_______________

(Keys：l.getintheshower；2.Whathappenedtosb.?3.1eave***athome；4.bythetime***；

5.oversleep；6.belateforclass；7.gooff；8.give…alift)

II.完成書中第89頁la的練習。

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

【探究一】初步聽錄音，完成1b的練習。

【探究二】輪流扮演瑪麗，看上面的圖談論今天早上所發(fā)生的事情，完成1c。

【探究三】進一步聽錄音，完成書中2a,2b的聽力練習。師生核對答案。

【探究四】PairWork

Makeupanendingforthestoryandshareitwithyourpartner,Hnish2c.

【探究五】師生合作完成2d,分角色扮演對話。

【知識點撥】

1.BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.當我出來時,公共汽車已經離開

了。

“bythetime”表示“當倒……時”，引導時間狀語從句。如果從句中用了一般過去時，

主句中常用過去完成時；如果主句中用了將來時，從句中常用一般現(xiàn)在時表將來。如：

BythetimeIgotup,hehadalreadyleft.當我起床時,他已經離開了。

Hewillbeateacherbythetimeheistwenty.到他二十歲時，他會成為一名教師。

【拓展】bynow表示“到現(xiàn)在為止”，通常與現(xiàn)在完成時連用。如：

BynowIhavecollected200dolls.到現(xiàn)在為止，我已收集了二百個布娃娃。

【小試牛刀】

根據漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

(1)當我到車站時，火車已經開走了。

__________________________Igottothestation9thetrain_________________left.

(2)長大后，福會離開這)k

Heherebythetimeheup.

(keys：(l)Bythetime,hadalready；(2)willleave,grows)

2.Myalarmclockdidn*tgooff!裹的鬧鐘沒響。

gooff意為“發(fā)出響聲如:

Somethingwaswrongwithmyalarmclockanditdidn*tgooff.我的鬧鐘出毛病了，它沒

有響！

【拓展】

⑴goby意為“(時間)過去;消逝如:

Timegoesbysecondbysecond.時間一秒秒地消逝。

(2)goon繼續(xù)。如：

Pleasegoonworking.請繼續(xù)工作。

【小試牛刀】

單項選擇。

-Whywereyoulatethismorning?

一Myalarmdockdidn't,soIoverslept.

A.gobyB.goonC.gooffD.godown

(Keys：C)

3.Carl*sdadsawmeonthestreetandgavemealiftinhiscar.卡爾的爸爸在街上看到

我，捎了我一程。一」

givesb.alift是動詞短語，意為“捎某人一程”,相當于givesb.aride/givearidetosb.o

如：

I*malittlelate,canyougivemealift,dad?我要遲到了，你能捎我一程嗎，爸爸？

【小試牛刀】

根據漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

他讓我搭便車去車站。

Hetothestation.

(Keys：gavemearide)

【達標訓練】

I.單項選擇。

1.Tomdrovebyandgavemeaonthewayhome.

A.flightB.runC.walkD.lift

2.WhenIgottothecinema9themovieforfiveminutes.

A.beganB.hadbegun

C.hadbeenonD.hasbeenon

3.Shewillbeanurseshegraduatesfromtheschool.

A.bythetimeB.atthistime

C.atthattimeD.atatime

4.Thealarmis.Theremustbesomethingwrongwiththecar.

A.goingonB.goingby

C.goingoffD.goingdown

5.Ithismorningandmissedtheearlybus.

A.oversleptB.sleptC.heldD.caught

(Keys：1-5DCACA)

n.根據漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

i.他醒來發(fā)覺自己在醫(yī)院里。

He_________________andfoundhimselfinhospital.

2.#!那些孩子if向學校飛奔。

Look!Thechildrenare_________________toschool.

3.他穿上大衣走了出去。

He_________________hiscoatandwentout.

4.禰每天應該至少前兩次牙。

Youshouldbrushteethtwiceaday.

5.他踩了我的腳，甚至連一聲“面不起”都沒有說。

He"sorry“whenhesteppedonmytoes.

(Keys：l.wokeup；2.runningquickly；3.puton；

4.atleast；5.didn*tevensay)

ClassroomEvaluationScheme【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分(即學生用書同步練習題)。

TeachingReflection【教學反思】

本節(jié)課是第十二單元的起始課，通過聽和說的活動讓學生學會用when/before/bythe

time引導的時間狀語從句談論過去的事件，學生在這節(jié)課中要掌握的重點單詞、短語

aunexpected,backpack,oversleep,give…alift,bythetime(that)w和重點句型“Bythe

timeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.WhenIgothome,IrealizedIhad

leftmykeysinthebackpack.WhenIwokeupitwasalready8：00a.m.!BeforeIgottothe

busstop,thebushadalreadyleft."都得至!)了很好的落實。在處理課堂導學案的過程中，我

覺得學生合作探究活動能否順利完成，關鍵在于學生預習得怎么樣，課前預習搞好了，課

堂中我再采用一些激勵機制，比如分組競賽、小組合作等方式，課堂氣氛就活躍起來了，

學生們躍躍欲試，爭先恐后，一節(jié)課的任務在不知不覺中就完成了。

第二課時SectionA(3a—4c)

TargetNavigation【目標導航】

Keywordsandphrases：

block,worker,above,burn,alive,airport,tilLwest,cream,workday,pie,show

up,bean9market,bytheendof

Keysentences：

(l)WhenIgottoschool,IrealizedthatIhadleftmybackpackathome.

(2)BythetimeIgotbacktoschool,thebellhadrung.

(3)BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.

(4)1wasabouttogouptomyofficewhenIdecidedtogetacoffeefirst.

(5)AsIwaswaitinginlinewiththeotherofficeworkers,Iheardaloudsound.

Skills：

1.進一步運用由when/before/bythetime引導的時間狀語從句敘述過去的事件。

2.通過任務型閱讀，完成回答問題、找反義詞、改寫等練習。

Emotion：通過閱讀"LifeIsFulloftheUnexpected”，讓學生認識到好事情會變成壞事

情，壞事情也會變成好事情。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導】

任務型閱讀；練習歸納。

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點］

進一步掌握由when/before/bythetime引導的時間狀語從句敘述過去的事件。

TeachingSteps【教學過程】

AutonomousLearningScheme

【自主學習方案】

■預習指導與檢測

（一）預習指導

1.預習Page91、92的生詞和短語，根據音標會讀記。

2.朗讀GrammarFocus的句子，歸納主從句時態(tài)。

（二）預習檢測

翻譯。

1.世貿中心________________

2.beaboutto________________

3.goup________________

4.myfavoritecoffeeplace

5.排隊等候________________

6.懷疑地凝視著_______________

7.thinktooneself

8.hearabout_______________

9.thedaybefore________________

10.endupdoingsth.

11.showup________________

12.Lifeisfulloftheunexpected.

13.Mybadluckhadunexpectedlyturnedintoagoodthing.

(Keys：l.theWorldTradeCenter；2.即將，將要；3.上去；4.我最喜愛的咖啡地；5.wait

inline；6.stareindisbelief；7.思量；8.聽說；9.前一天；10.以做某事告終；11.趕到，露面;

12.生活中充滿了意外。13.我的壞運氣竟然變成了一件好事。)

ClassroomLearningGuidanceScheme【課堂導學案】

【探究一】小組活動

1.初步閱讀完成3a練習：

(l)Whichtwoeventsdoesthewritermention?

(2)Howdidthewriterendupmissingbothevents?

2.進一步閱讀完成3b的練習：從文段里找到與下列詞意義相反的詞，然后為每一個

詞寫一個句子。

3.讀后完成3c的練習：復述你的同桌的一個事件。用3c的詞或短語來幫助你。

【探究二】閱讀GrammarFocus的句子，注意主從句的時態(tài)。

【探究三】學生完成4a部分的練習，感知bythetime/before引導的時間狀語從句。

【探究四】學生完成4b部分的練習，進一步了解時間狀語從句中主句的時態(tài)并嘗試運

用。

【探究五】Groupwork

完成4c的練習并展示成果，用時間狀語從句表達。

【知識點撥】

1.Westaredindisbeliefattheblacksmokerisingabovetheburningbuilding.我們難以

置信地看著燃燒的建筑物升起的黑煙。

burn動詞，有兩個基本意思：

⑴燃燒；點燃；發(fā)光如：

Sheburntacandle.她點燃了一根蠟燭。

Weburncoaltokeepwarm.我們燒煤取暖。

⑵燒傷；燒焦；燙傷；曬黑如：

Thechildgotburntwhileplayingwithfire.那小孩玩火時，把自己燒傷了。

【拓展】

⑴burnaway燒掉如：

Halfofthecandlehadburntaway.蠟燭已燒掉一半了。

⑵burndown漸漸燒完如：

Theroomgrewcolderasthefireburntdown.隨著爐火逐漸減弱，屋里越來越冷。

【小試牛刀】

根據漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

⑴她的信已經燒了。

Herlettershave_________________.

(2)他的手在爐子上防傷了。

Heonahotstove.

(Keys：(l)burntaway；(2)burnthishand)

2.Ifeltluckytobealive.我感到很幸運能活下來。

辨析：alive,living,live與lively

alive”活著，活的，有生命的，還出氣的”，可指人也可指物，可作表語、后置定語、

賓補。

living”活著，尚在人間，健在的”，指人或物，作定語或表語。

live”活著的，活生生的”，指物，不指人，作定語。

lively"活潑的，活躍的，充滿生氣的”，可指人，也可指物，作定語、表語或賓補。

【小試牛刀】

單項選擇。

(l)JinYongisoneofthegreatestandoldestwriters.Heisstill,

A.living；aliveB.living；live

C.alive；livingD.alive；lively

(2)—Ishisgrandmotherstill_____?

一Yes,sheis102yearsold!

A.liveB.livingC.aliveD.lively

(Keys：(1)A；(2)B)

3.TheotherplaneswerefullsoIhadtowaittillthenextday.別的飛機也滿員了，因此

我不得不等到第二天。

till意為“到，直到”，相當于until。

(1)用于肯定句時，主句的動詞只用延續(xù)性的，它所表示的動作一直延續(xù)到till或until

表示的時間為止，意為“直到……為止如：

ShewatchedTVtillhermothercameback.她看電視直到她母親回來。

(2)用于否定句時，主句的動詞一般是非延續(xù)性的，也可以是延續(xù)性的，它所表示的動

作直到till或until所表示的時間才發(fā)生，意為“直到……(才)如：

Shedidn'twatchTVtillhermothercameback.直到她母親回來她才(開始)看電視。

【小試牛刀】

單項選擇。

(1)1didn'tbelievehecoulddrivehetoldme.

A.onceB.whileC.sinceD.till

(2)—Mark,youlooksotired.

—Oh,Iworkeditwas12o*clocklastnight.

A.unlessB.afterC.tillD.as

(Keys：(1)D；(2)C)

ClassroomEvaluationScheme

【課堂評價案】

詳見當堂訓練部分(即學生用書同步練習題)。

TeachingReflection【教學反思】

本節(jié)課是第十二單元的第二課時，這節(jié)課繼續(xù)引導學生學習由when/before/bythetime

引導的時間狀語從句談論過去的事件,進一步掌握這一時間狀語從句的用法,通過閱讀“Life

IsFulloftheUnexpected^,使學生認識到生活中好事會變成壞事，壞事會變成好事，從而

正確地對待生活中的喜怒哀樂。在這節(jié)課中通過GrammarFocus對SectionA的重要句型

進行一個小結，同時讓學生通過4a、4b、4c的活動，了解、感知、運用時間狀語從句。

第三課時SectionB(la-le)

TargetNavigation【目標導航】

Keywordsandphrases：

fool,costume,embarrassed,costumeparty

Keysentences：

(l)WhathappenedtoDaveonAprilFool'sDay?

(2)Afriendinvitedhimtoacostumeparty.

Skills：能夠通過聽說活動了解Nick/Dave/Joe所談論的愚人節(jié)的事情，并能相互敘述

愚人節(jié)的故事。

Emotion：積極參與小組活動，大膽展示,培養(yǎng)學生和別人一起分享過去的事情的能力。

Theguidanceoflearningmethods【學法指導】

聽說訓練法

Learningimportantanddifficultpoints【學習重難點】

通過聽說活動了解Nick/Dave/Joe所談論的愚人節(jié)的事情,并能相互敘述愚人節(jié)的故事,

培養(yǎng)學生和別人一起分享過去的事情的能力。

TeachingSteps【教學過程】

Autonomous