6多位數(shù)乘一位數(shù)

單元集體備課

本單元的主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和應(yīng)用乘法解決問(wèn)題三個(gè)部分?？谒闶枪P

算的基礎(chǔ)，教科書安排了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口

算；筆算乘法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。教科書通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)

（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理，再解決進(jìn)位問(wèn)題和因數(shù)的中間、末

尾有。的問(wèn)題，突破筆算乘法的難點(diǎn)；解決問(wèn)題中，教學(xué)用估算解決問(wèn)題及含有“歸一”

和“歸總”數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫示意圖和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策

略。

計(jì)算本身是枯燥無(wú)味的，教科書遵循了計(jì)算教學(xué)情境化的原則，讓每一個(gè)計(jì)算知識(shí)的

學(xué)習(xí)都是在對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，讓學(xué)生理解計(jì)算是解決問(wèn)題

的方法，產(chǎn)生計(jì)算的需要。教科書出現(xiàn)了三次小棒操作圖，幫助學(xué)生理解算理。同時(shí)還重

視對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和概括。

本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算百以內(nèi)加、減法的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛

圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。在計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)位，學(xué)生

容易忘記，或者忘記加進(jìn)位的數(shù)，因數(shù)的中間和末尾有。的乘法是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。因此，

要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究算理和算法。

1.讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)

重要原因。因此需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)

學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一

個(gè)問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和

形成的過(guò)程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)

容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教科

書都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、

合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式，如畫圖、列表、擺

學(xué)具（如小棒）、應(yīng)用已有知識(shí)遷移類推等，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)

果。

3.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和

算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練

程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部

分知識(shí)。多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教科書專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。

◎教學(xué)筆記

1.口算乘法

A教學(xué)內(nèi)容

教科書P56-57主題圖及例1和例2,完成教科書P58“練習(xí)十二”第1、2題。

A教學(xué)目標(biāo)

1.在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口

算乘法的方法。

2.比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A教學(xué)重點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

A教學(xué)難點(diǎn)

理解算理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

A教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天我們就一起去游樂(lè)園玩一玩。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)去游樂(lè)園玩的情境，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面口算乘法的

教學(xué)提供豐富的素材。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)

1.出示教科書P56的主題圖。

課件出示

師：觀察教科書P56的情境圖，你從中讀到了什么數(shù)學(xué)信息呢？【教學(xué)提示】

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一部分，但并不完整。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步表達(dá)完整：玩旋轉(zhuǎn)木馬注意培養(yǎng)學(xué)

每人每次5元，玩激流勇進(jìn)每人每次10元，玩過(guò)山車每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，生的讀圖能力，數(shù)

玩碰碰車每人每次20元。學(xué)信息不單單可

【設(shè)計(jì)意圖】生活中處處有數(shù)學(xué)，雖然是生活中常見(jiàn)的情境，但是通過(guò)仔細(xì)觀察與思考，也能以用文字描述，也

發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系在一起的?？梢詮膱D表中呈

2.根據(jù)所列數(shù)學(xué)信息，學(xué)生思考提出問(wèn)題?，F(xiàn)。

教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

師：我們找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？◎教學(xué)筆記

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生提出的問(wèn)題可能是多種多樣的，但是只要是根據(jù)主題圖中的數(shù)學(xué)信息提出的

合理問(wèn)題，教師都應(yīng)予以肯定。教師再?gòu)乃釂?wèn)題中提取出例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多

少錢？如果沒(méi)有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，老師則可自己提出。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)教科書P57例lo

課件出示

【教學(xué)提示】

坐碰碰車每人元人要多少錢？

ri120,3列式時(shí)對(duì)用

咨60:

加法計(jì)算的學(xué)生

師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式？也應(yīng)表示肯定，但

（1）學(xué)生討論交流，匯報(bào)算法。還是提倡用加法

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用加法，20+20+20=60（元）。的簡(jiǎn)便運(yùn)算一一

師：像這樣數(shù)據(jù)很少的時(shí)候容易加，如果數(shù)據(jù)要是很多該怎么辦呢？這就需要用到乘法了。乘法。

預(yù)設(shè)2：用乘法，20x3o

師：20x3該怎么算出來(lái)呢？這就需要用到我們今天要學(xué)的知識(shí)。（板書算式及課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這個(gè)算式表示什么意思。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：表示20個(gè)3相加。（師：這里3表示什么？題目中有這樣的20個(gè)3嗎？）

預(yù)設(shè)2：表示3個(gè)20元相加，一個(gè)人玩過(guò)山車就是20元，現(xiàn)在有3個(gè)人玩，就是3個(gè)20元相

加。（對(duì)表達(dá)清楚的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）

（2）自主計(jì)算，交流算法。

師：那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法計(jì)算出來(lái)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。

預(yù)設(shè)2：20x3,20就是2個(gè)十，20x3就是2個(gè)十乘3,是6個(gè)十，就是60。

師：引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

【教學(xué)提示】

讓學(xué)生經(jīng)歷

解法1:20+20+20=60擺一擺的過(guò)程，體

師：結(jié)合小棒圖，誰(shuí)明白這種方法？會(huì)從動(dòng)作表征到

解法2：2x3=620x3=60符號(hào)表征的轉(zhuǎn)變。

師：我們?cè)賮?lái)看一看這種方法，它用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】二三得六。

師：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？誰(shuí)懂這種方法了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)60是怎樣得

到的。

師：誰(shuí)的想法和他們不一樣？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)用加法和乘法計(jì)算的兩種方法，體現(xiàn)算法的多樣性。通過(guò)“2個(gè)十乘3是6

個(gè)十”的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法，幫助學(xué)生逐步掌握想“二三得六”

算20x3=60的計(jì)算方法。

師：看解法2中的算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?00義3的結(jié)果是多少，2000x3的結(jié)

果又是多少，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算。

學(xué)生快速計(jì)算后，交流計(jì)算方法。（教師適時(shí)補(bǔ)充完善板書）

（3）歸納算法。

師：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，該如何計(jì)算呢？◎教學(xué)筆記

學(xué)生自由交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)對(duì)這幾種不同的算法進(jìn)行交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納出最簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。

師生小結(jié)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法：先把整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)0前面

的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖】出示200X3和2000X3旨在讓學(xué)生借助類推法完成整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口

算，并嘗試歸納出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

4.教學(xué)教科書P57例2o

課件出示

\2'］坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢？

匕二二、二二二X

師：坐過(guò)山車每人12元，3人要多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】12x3=

（1）學(xué)生自主計(jì)算。

（2）展示交流。

師：你們是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生交流匯報(bào)不同的計(jì)算方法，教師可通過(guò)課件展示計(jì)算過(guò)程?！窘虒W(xué)提示】

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：想加法算乘法，12+12+12=36。（對(duì)能利用此方法的學(xué)生應(yīng)予以肯定，但注意引導(dǎo)學(xué)

是可以給學(xué)生講明當(dāng)這個(gè)多位數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候，用加法算就不夠簡(jiǎn)便了。）生用精練的數(shù)學(xué)

預(yù)設(shè)2：12可以分成10和2。先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部語(yǔ)言描述算理算

分合并起來(lái)就是36o10x3=30,2x3=6,30+6=36o法，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言

師針對(duì)第二種計(jì)算方法，在課件上用小棒演示，幫助學(xué)生理解。（教師適時(shí)板書）的簡(jiǎn)潔性。

課件出示

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩種算法對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)，可以把多位數(shù)拆分成整十

數(shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把兩部分乘得的結(jié)果相加，這種計(jì)算的方法是最簡(jiǎn)便的，

而且因?yàn)闀簳r(shí)不涉及進(jìn)位的問(wèn)題，所以出錯(cuò)的概率較低。

（3）遷移類推。

師：你們能計(jì)算出12x4,21x4和23x2的結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后小組內(nèi)討論。

師：大家在計(jì)算這幾道題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

預(yù)設(shè)2：計(jì)算的方法相同，都是把多位數(shù)拆分，再分別與一位數(shù)相乘。

師：現(xiàn)在你們能總結(jié)出多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法了嗎？◎教學(xué)筆記

師生小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法：把兩位數(shù)看成幾十和幾，先計(jì)算幾十乘一位數(shù)，

再計(jì)算幾乘一位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生可能無(wú)法表達(dá)得足夠規(guī)范和簡(jiǎn)練，但只要

用自己的語(yǔ)言歸納出了計(jì)算的方法，教師都應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律和法則也是培

養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力的重要途徑，教師需要做的就是在學(xué)生總結(jié)歸納的時(shí)候予以適當(dāng)引導(dǎo)和

規(guī)范。

三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高

1.完成教科書P58“練習(xí)十二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法，即把這類題目轉(zhuǎn)化

為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算：先把題目看作表內(nèi)乘法算出積后，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添上

幾個(gè)0。

【教學(xué)提示】

2.完成教科書P58“練習(xí)十二”第2題。

教學(xué)中要注

師：你從題中獲得了哪些信息？應(yīng)該怎樣解答？

意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元，幼兒園買了4輛，也就是4個(gè)90元，所以選擇

情境說(shuō)一說(shuō)數(shù)量

用乘法。

間的關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

四、課堂小結(jié)

師：學(xué)完這節(jié)課你們有哪些收獲？

師生共同總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

A板書設(shè)計(jì)

口算乘法

20x3=6012x3=36

200x3=600想：10x3=302x3=6

2000x3=600030+6=36

A教學(xué)反思

本節(jié)課對(duì)于算理的突破，借助小棒讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，以位值思想為切入點(diǎn)，深入挖掘算

法背后的算理，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)算能力，還為學(xué)生積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。但還要注意：①教

學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)，尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。②實(shí)行彈性教學(xué)，以后要把教科書的習(xí)

題處理作為課題來(lái)研究，在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。③提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能

力。從而達(dá)到讓學(xué)生在整個(gè)課堂中多聽(tīng)、多學(xué)、多練的目的。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P35第三題。

三、1.一盒蝦的價(jià)錢是60元，劉阿姨買了5盒，一共花了多少錢?

2.一盒蝦有21只，4盒蝦有多少只？

參考答案

三、1.60義5=300（元）2.21x4=84（只）

◎教學(xué)筆記

練習(xí)課

A教學(xué)內(nèi)容

完成教科書P58?59“練習(xí)十二”第4~10題。

A教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，能熟練、正確進(jìn)行口算。

2.運(yùn)用乘法口算解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生全面掌握口算方法。

A教學(xué)重點(diǎn)

全面掌握口算知識(shí)，形成計(jì)算技能。

A教學(xué)難點(diǎn)

在解決問(wèn)題中初步建立乘法模型。

A教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

A教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入練習(xí)

1.口算。

完成教科書P58“練習(xí)十二”第4題。

師：你能說(shuō)說(shuō)在口算這些題目時(shí)，你是怎樣想的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】?jī)晌粩?shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，先用兩位數(shù)的十位與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)的個(gè)位與

一位數(shù)相乘，最后將兩次乘得的積相加。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：前面我們學(xué)習(xí)了口算乘法，今天我們就通過(guò)一些練習(xí)繼續(xù)來(lái)解決一些與口算乘法有關(guān)的問(wèn)

題。

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題

1.完成教科書P59“練習(xí)十二”第7題。【教學(xué)提示】

讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。讓學(xué)生注意

【設(shè)計(jì)意圖】以表格的方式呈現(xiàn)乘法口算的練習(xí)，滲透乘法各部分之間的關(guān)系：乘數(shù)X乘數(shù)=知識(shí)的遷移，聯(lián)系

積。己學(xué)的乘法各部

2.完成教科書P58“練習(xí)十二”第5題。分之間的關(guān)系來(lái)

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立審題，找出解決問(wèn)題的方法。組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。完成表格。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一筒有12只，4筒一共多少只就有4個(gè)12相加。

預(yù)設(shè)2:4筒一共有多少只，就是4個(gè)12相加，用乘法計(jì)算。

預(yù)設(shè)3：求一筒一共多少錢，就是用羽毛球的單價(jià)乘數(shù)量。

預(yù)設(shè)4：一只羽毛球3元，一筒有12只，就是求12個(gè)3是多少，用乘法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立審題，培養(yǎng)學(xué)生尋找信息的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。小組內(nèi)交流，培養(yǎng)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3.完成教科書P59“練習(xí)十二”第6題。

（1）師：從圖中你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】用圖片的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)信息：每瓶礦泉水2元。

（2）師：要解決的問(wèn)題是什么？

◎教學(xué)筆記

【學(xué)情預(yù)設(shè)】買24瓶礦泉水需要多少錢？

（3）師：怎么計(jì)算？你是怎么想的？

【教學(xué)提示】

注意引導(dǎo)學(xué)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：每瓶水2元，買24瓶水就是24個(gè)2相加，用24乘2就可以求出總錢數(shù)。

預(yù)設(shè)2：每瓶水的單價(jià)是2元，24是買礦泉水的數(shù)量，用單價(jià)乘數(shù)量就得到總價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】題目中的問(wèn)題情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)

數(shù)量之間的關(guān)系，體會(huì)乘法可以解決哪些類型的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生體會(huì)這些實(shí)際問(wèn)題可

以用乘法計(jì)算解決，初步形成乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，滲透數(shù)學(xué)模型的思

想方法。

4.完成教科書P59“練習(xí)十二”第8題。

(1)師：說(shuō)說(shuō)題中的信息和問(wèn)題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：已知“野兔每小時(shí)跑40千米”和“雨燕的速度是野兔的4倍”。

預(yù)設(shè)2：要解決的問(wèn)題是“雨燕每小時(shí)飛多少千米”。

(2)師：如何列式解決問(wèn)題？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】40x4=

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，然后反饋是怎樣計(jì)算的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，用因數(shù)末尾0前面的數(shù)與4相乘，再在積16的末尾添上1個(gè)0

就得160o

【設(shè)計(jì)意圖】采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)題目，培養(yǎng)學(xué)生尋找信息和認(rèn)真審題的能力。與第5單

元倍的概念相結(jié)合，運(yùn)用口算方法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

5.完成教科書P59“練習(xí)十二”第9題。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有乘法有加法的混合運(yùn)算，先算乘法再算加法。

預(yù)設(shè)2：有乘法有減法的混合運(yùn)算，先算乘法再算減法。

預(yù)設(shè)3：有小括號(hào)的算式先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)交流匯報(bào)。

師：進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)有什么需要注意的地方嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：要注意運(yùn)算的順序，既有乘除法又有加減法的時(shí)候，要先算乘除法，再

算加減法。

預(yù)設(shè)2：要注意書寫的格式，結(jié)果要寫在算式下面，橫式那不能寫結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】本題涉及乘加乘減以及有小括號(hào)的混合運(yùn)算。一方面練習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的口算，【教學(xué)提示】

另一方面也為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的計(jì)算知識(shí)和混合運(yùn)算順序提供機(jī)會(huì)。在鞏固口算

6.完成教科書P59“練習(xí)十二”第10題。方法的同時(shí)，注意

學(xué)生讀題后嘗試寫出算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。滲透有序思考的

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：30x8=240預(yù)設(shè)2：40x6=240訓(xùn)練。

預(yù)設(shè)3：60x4=240預(yù)設(shè)4：80x3=240

預(yù)設(shè)5：240x1=240預(yù)設(shè)6：120x2=240

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書。

師：誰(shuí)能把這些算式整理下？整理完后你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生按照一定的順序整理算式。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：按照第一個(gè)乘數(shù)從大到小的順序排列。240x1=240,120x2=240,80x3=240,

◎教學(xué)筆記

60x4=240,40x6=240,30x8=240。

預(yù)設(shè)2：按寫整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)等于240時(shí)的規(guī)律，首先想的是幾乘幾等于二十四，

1x24=24,2x12=24,3x8=24,4x6=24。把根據(jù)這4個(gè)算式寫出來(lái)的乘法算式放在一起。240x1=240,

120x2=240,80x3=240,60x4=240,40x6=240,30x8=240。

教師引導(dǎo)學(xué)生把算式排序后發(fā)現(xiàn)解決本題的技巧：①想幾幾二十四；②按照一定的順序去思考,

比如從小到大，可以有序地寫出所有的可能。

【設(shè)計(jì)意圖】前面四道算式大部分學(xué)生都能寫出，對(duì)于后面兩道算式能寫出來(lái)的也應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。

在鞏固口算方法的同時(shí)，滲透有序思考的訓(xùn)練。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)口算乘法又有什么樣的認(rèn)識(shí)？它們?cè)谏钪械淖饔么髥?？?qǐng)具體說(shuō)

一說(shuō)。

A教學(xué)反思

本節(jié)課是在口算乘法的基礎(chǔ)上的鞏固與拓展：一方面要繼續(xù)在課中讓學(xué)生多說(shuō)算理，大力培養(yǎng)

學(xué)生的表述能力與口算能力；另一方面在練習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和分析解答的

能力。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P35第一、二、五題。

41x2+3600x7-600(408-397)x4

五、在每個(gè)算式的里分別填上相同的整百數(shù)，使等式成立。

參考答案

一、909009000；303003000；264666

二、41x2+3600x7-600(408-397)x4

=82+3=4200-600=11x4

=85=3600=44

五、500500600600400400200200

◎教學(xué)筆記

2.筆算乘法

第1課時(shí)筆算乘法（D

A教學(xué)內(nèi)容

教科書P60例1及“做一做”，完成教科書P63“練習(xí)十三”第2題。

A教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義，能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不

進(jìn)位）的筆算。

2.在自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.會(huì)用己學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

A教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確計(jì)算。

A教學(xué)難點(diǎn)

理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

A教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

課件出示教科書P60例1主題圖。

師：從這幅圖中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】三名同學(xué)、三盒彩筆（一盒12支）。

師:你能從這幅圖中提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)提出:一共有多少支彩筆？

師:先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少支彩筆？【教學(xué)提示】

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)到每盒按10支算，3盒就是30支。所以大約有30多支。讓學(xué)生充分

師:如果我們要知道彩筆準(zhǔn)確的支數(shù)，該怎么辦呢？經(jīng)歷動(dòng)手操作過(guò)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)想到求3個(gè)12是多少可以列式12x3。程，體會(huì)從具體到

根據(jù)學(xué)生回答板書:12X3。抽象的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活情境中提出問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并激

發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的欲望。

二、小組合作，自主探究

◎教學(xué)筆記

1.嘗試計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們用盡可能多的方法計(jì)算出12x3等于多少。

師：動(dòng)腦筋想一想，該怎樣計(jì)算呢？把你的方法寫下來(lái)。算完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣

想的。

全班交流、反饋。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:擺學(xué)具數(shù)出小棒的數(shù)量。

預(yù)設(shè)2：口算：12+12+12=36o

預(yù)設(shè)3：12x3=36o

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我是用連加的方法算出來(lái)的，3個(gè)12相加等于36。

預(yù)設(shè)2：我也是用連加的方法算出來(lái)的，12個(gè)3相加等于36。

預(yù)設(shè)3：我是用口算的方法，我先把12分成10和2,然后算2乘3等于6,再算10乘3等于

30,30再加上6等于36o

師：你理解各種方法的算理嗎？你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】同學(xué)們通過(guò)討論得出結(jié)論：用乘法計(jì)算的方法更簡(jiǎn)單。因?yàn)槿绻訑?shù)多了，加法

計(jì)算就很麻煩。

【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引出計(jì)算的需要。再在計(jì)算中呈現(xiàn)連加、口算等多種算法,

體現(xiàn)算法的多樣化。

2.在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

師：那我們能不能把第三種方法的三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？【教學(xué)提示】

(1)學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法。充分利用學(xué)

(2)匯報(bào)交流，反饋算法。生在口算乘法的

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先用3乘個(gè)位上的2得6,寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一。再用3乘十位上的學(xué)習(xí)中積累的數(shù)

1得3,寫在十位上，表示3個(gè)十，結(jié)果就是36。學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主

預(yù)設(shè)2：2x3=6,6寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；10x3=30表示3個(gè)十，3寫在十位上，結(jié)果等于探索筆算乘法豎

36o式的寫法。

預(yù)設(shè)3：先用十位上的1乘3,表示3個(gè)十，寫在十位上。再用個(gè)位上的2乘3得6,表示6個(gè)

一，寫在個(gè)位上，結(jié)果就是36。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加法豎式和減法豎式的寫法，也在口算乘法的學(xué)

習(xí)中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主嘗試列乘法豎式計(jì)算，達(dá)到知識(shí)遷移的效果。在自

主探究的過(guò)程中，明確口算和筆算的算理是一樣的，只是形式不同而己。

(3)師生互動(dòng)，交流算法。

師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

教師邊板書邊與學(xué)生交流：在列乘法豎式時(shí)，先寫第一個(gè)乘數(shù)12,再寫乘號(hào)，然后寫第二個(gè)乘【教學(xué)提示】

數(shù)3,注意3所在的位置。注意對(duì)每一

12步算式中的各個(gè)

x3

數(shù)的含義進(jìn)行說(shuō)

下……2x3

30....10x3明，使學(xué)生明確算

36理。

師：乘的時(shí)候，要從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得6,接著用3乘十位上的1,得到的3

寫在十位上，結(jié)果是36。

可以把剛才的豎式簡(jiǎn)寫成下面的形式?！蚪虒W(xué)筆記

12

x3

36

師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】用3接著和百位上的數(shù)相乘。

師：繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積寫在哪呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】3與百位上的數(shù)乘得的積就寫在百位上。

【設(shè)計(jì)意圖】寫出筆算乘法的整個(gè)過(guò)程，并對(duì)每一步計(jì)算的各個(gè)數(shù)的含義進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生明

確算理，了解筆算乘法的完整步驟。

師：筆算乘法的方法大家現(xiàn)在會(huì)了嗎？你們能計(jì)算出322x3得多少嗎？

學(xué)生自主完成計(jì)算，再全班交流算法。

師：同學(xué)們能嘗試總結(jié)一下多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法嗎？

學(xué)生自由交流。

師生歸納總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)

的個(gè)位對(duì)齊；從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位下

面。（教師適當(dāng)板書）

三、嘗試練習(xí)

1.完成教科書P60“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，然后集體評(píng)議。

2.完成教科書P60“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

師：你發(fā)現(xiàn)這三道算式最大的區(qū)別是什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一道算式，第一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)；第二道算式，第一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)；第三道【教學(xué)提示】

算式，第一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù)。在學(xué)生掌握

師：你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序嗎？了兩位數(shù)乘一位

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用一位數(shù)先乘多位數(shù)的個(gè)位，再乘十位，最后乘百位。數(shù)的筆算方法后，

預(yù)設(shè)2：從最高位乘起，依次乘到下一位。注意遷移類推到

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)照豎式說(shuō)一說(shuō)積的每一位數(shù)的意義，進(jìn)一步明確算理。著重討論三位數(shù)乘一位數(shù)

“先乘哪一位，再乘哪一位”，幫助學(xué)生掌握乘的順序。如果有學(xué)生提出從最高位乘起，也不強(qiáng)行糾的筆算方法。

正，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)位時(shí)先乘哪一位都可以。

3.完成教科書P63“練習(xí)十三”第2題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，再說(shuō)一說(shuō)你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】玩具小汽車14元1輛，玩具熊23元1個(gè)，玩具機(jī)器人32元1個(gè)。

師：要解決的問(wèn)題是什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。第（3）題可采取即問(wèn)即答的形式。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法后應(yīng)用乘法計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，完整回顧

解決問(wèn)題的幾大步驟，即閱讀與理解一一分析與解答一一回顧與反思。

四、課堂小結(jié)

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

A板書設(shè)計(jì)

◎教學(xué)筆記

筆算乘法（1）

1212x3=3612

x3x3

~~6…2x3—>FT

30…10x3

36

從個(gè)位乘起，用一位數(shù)乘多位數(shù)的每一位。

A教學(xué)反思

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中交流理解算理、總結(jié)計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不僅讓學(xué)生掌握

基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算

過(guò)程，感受算法的多樣化，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

◎教學(xué)筆記

第2課時(shí)筆算乘法（2）

A教學(xué)內(nèi)容

教科書P61例2及“做一做”，完成教科書P64“練習(xí)十三”第7題。

A教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和遷移類推能力。

3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

A教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)

幾”的算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

A教學(xué)難點(diǎn)

掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

A教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小棒若干。

A教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知

1.口算。

師：同學(xué)們，我們來(lái)做口算接力，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

課件出示習(xí)題。

課件出示

5x7=6x4=9x3=

20x4=300x3=30x8=

1x3+2=2x4+1=3x2+5=

學(xué)生自主完成，集體訂正。

2.列豎式計(jì)算。

師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)！老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？【教學(xué)提示】

口算是筆算

課件出示

的基礎(chǔ)，學(xué)生熟練

列豎式計(jì)算。

掌握口算技巧之

1243312

后引發(fā)對(duì)筆算方

x4x2x2

法探究的需求。

學(xué)生從中任選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，與哪一位乘得的積就寫在那一位下面。

3.揭示課題。

師:你會(huì)計(jì)算15x3和124x3嗎？

學(xué)生交流后都覺(jué)得直接口算有點(diǎn)困難，還是得筆算。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。相信學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容之后，這兩道算式的計(jì)算一定難不

倒你們。［板書課題：筆算乘法（2）］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)

1.引入新課，教學(xué)例2。

課件出示教科書P61例2主題圖。

◎教學(xué)筆記

課件出示

師：看一看這幅圖，你知道了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:知道了有個(gè)阿姨要買書。

預(yù)設(shè)2:知道了阿姨要買3套書。（都是買書，誰(shuí)表達(dá)得更詳細(xì)具體呢？）【教學(xué)提示】

預(yù)設(shè)3：收銀員拿出了3套書。注意引導(dǎo)學(xué)

預(yù)設(shè)4：每套書有16本。生完整地表達(dá)從

主題圖中觀察到

課件出示

的數(shù)學(xué)信息。

一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該選擇什么方法呢？為什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：選擇加法，求一共買了多少本就是把買的所有的數(shù)量加起來(lái)。

預(yù)設(shè)2：可以選擇乘法計(jì)算，因?yàn)槊刻讜谋緮?shù)都一樣，也就是加數(shù)相同，所以可以用乘法計(jì)

算。

師：你們更喜歡哪一種？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】第二種，因?yàn)樗闶綍鴮懜?jiǎn)短。

師：怎么列式呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】16x3=

師：這個(gè)算式的各部分表示什么意思呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：表示16個(gè)3相加。（師追問(wèn)：1個(gè)3是表示什么呢？題目里有這樣的16

個(gè)3嗎？）

預(yù)設(shè)2：一套書是16本，有這樣的3套，所以應(yīng)該是3個(gè)16相加。

2.探究“16x3”的筆算方法。

（1）嘗試計(jì)算16x3o

師：怎么計(jì)算出16x3呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再選擇喜歡的方法計(jì)算出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解計(jì)算是解決問(wèn)題的方法，產(chǎn)生計(jì)算的需要，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（2）展示交流。

展示不同的計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎么想的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用連加計(jì)算。因?yàn)?6+16+16=48,所以16x3=48。

對(duì)于使用連加方法計(jì)算的同學(xué)教師也應(yīng)予以肯定，但也要提到由于相加要進(jìn)位，出錯(cuò)的概率可

能會(huì)比較大，特別是當(dāng)相同加數(shù)太多的時(shí)候這個(gè)方法就不那么簡(jiǎn)便了。

預(yù)設(shè)2：擺一擺再數(shù)出小棒的根數(shù)。

師：?jiǎn)胃男“粲?8根怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生理解：滿10根了就要再把它變成一捆。18根小棒就變成了1捆加8根。再加上原來(lái)

◎教學(xué)筆記

的3捆，一共就是4捆加8根，也就是48根。

課件出示小棒圖的擺法。

課件出示

【教學(xué)提示】

注意讓學(xué)生

經(jīng)歷擺一擺的過(guò)

程，從擺小棒的過(guò)

程中感受“滿十進(jìn)

一”的計(jì)算法則。

預(yù)設(shè)3：列乘法豎式計(jì)算。

16

x3

師：這個(gè)乘法豎式應(yīng)該怎么計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

學(xué)生匯報(bào)算法：從個(gè)位算起。先算個(gè)位，6x3=18。

師：這個(gè)積18應(yīng)該寫在哪里？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：個(gè)位相乘得18,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,所以8寫在個(gè)位上，1寫在十位上。

師：再算什么呢？

學(xué)生匯報(bào)：再算3乘十位上的1得30。

師：30寫在哪里呢?

學(xué)生匯報(bào)：0寫在個(gè)位上，3寫在十位上。

師：最后算什么呢？

學(xué)生匯報(bào)：最后把兩部分的積加起來(lái)，18+30=48。【教學(xué)提示】

教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。雖然只要求

16學(xué)生掌握簡(jiǎn)便寫

x3

18……6x3的積法，但是完整計(jì)算

20……10x3的積式的表達(dá)也需學(xué)

48........18+30的和生明確。

(3)分析對(duì)比，理解算理。

師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】計(jì)算方法的原理是一樣的，都是把十位和個(gè)位分開(kāi)，再分別與一位數(shù)相乘，最后

把兩部分的積相加。

師：的確，就像大家