在星空中（一）教學設計教學背景：《在星空中（一）》是學生在相識地球、月球、太陽系的基礎上來相識星空的。在信息化快速發(fā)展的今日，學生憧憬宇宙星空的神奇浩瀚，也有從科普書籍、網(wǎng)絡電視中了解到一些宇宙學問。個別感愛好的學生對星座有一些相識，甚至還能說出一大串名稱來，但對星座的含義，星座的特征，知之甚少。大部分學生還是不太清晰其中的關(guān)系、原由。由于星空遙不行及，沒有直觀的閱歷，對于小學生來說，還是很生疏，而且成長過程中可能還會伴隨著一些漂亮動人的神話傳聞，更是難分真假。教材分析：這是六下宇宙單元第6課。主要活動有3個?；顒右唬毫私庀嘧R一些主要星座；活動二：建一個“星座”模型；活動三：找尋北極星。教學目標：科學概念：1．星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。假如從不同角度視察，圖形不同。2．北斗七星是大熊星座的主要標記。過程與方法：1．制作星座模型，對模型進行合理推理并做出說明。2．嘗試依據(jù)星座的特征視察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感看法與價值觀：1．相識建立模型的重要性。2．培育對天文方面的愛好，相識到較長時間內(nèi)持續(xù)地視察星座是必要的。3．發(fā)展小組團結(jié)合作的意識。教學重點：建立正確的星座的概念，初步相識一些主要星座。教學難點：通過星座模型、模擬星空軟件、網(wǎng)絡等，對星座做出合理說明。設計理念：探究法、操作法等方法教學。故事導入，揭示問題。通過課件帶大家進入漂亮浩瀚的星空世界。自學探究：借助搜尋引擎、模擬星空軟件等，初步知道星座的來源；合作體驗：組建星座模型，作出合理說明。通過互聯(lián)網(wǎng)等進入模擬星空等，自己操作通過星座找北極星，體會星座的價值。明白原理。引導課外觀星，嘗試接著實踐探究星空的奇妙。教學打算：老師：模擬星空軟件、課件等；學生：電腦、模擬星空軟件、星空模擬材料盒。教學過程：一、故事導入，揭示問題浩瀚星空，星光絢麗。晚上，滿天的星星像明珠一樣閃亮。有個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，對著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆……這個數(shù)星星的孩子是誰呢？對。就是張衡。奶奶笑著說：“那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”孩子卻說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動?！蹦阏J為誰說得對。為什么？星星真的不是亂動嗎？真能數(shù)得清嗎？讓我們也一起仰視星空，走進星空的世界，探究星星的奇妙！出題。（設計意圖：從學生熟識的數(shù)星星的孩子切入，喚起大家對星空美妙的憧憬，引出問題。）二、進入模擬星空，初探“星座”來源讓我們進入模擬星空，也來親自視察星星的改變。1．學生進入嘉興地區(qū)的模擬星空軟件（Stellarium），點加速鍵。讓星星移動起來。請大家視察星星移動有什么規(guī)律？（星星一起東升西落，每顆星之間的距離是不變的。）2．你知道星空中的星座嗎？學生介紹牛郎織女星的傳聞及知道的一些星座名稱。3．學生自學：利用星空軟件等探究星座。初步了解星座的由來。進入模擬星空，點大氣（隱藏），出現(xiàn)夜空中的星星；點星座連線，猜像什么，取名什么星座；點星座圖象，再次思索什么星座；最終點星座名稱確認。如：北斗七星的大熊座，北極星的小熊座；牛郎織女星所在的星座等。4.溝通反饋:星座：其實是古人為了更好地分辨星星，依據(jù)這個規(guī)律，我們的祖先把它們分成一組一組的，還依據(jù)它們的形態(tài)分別給它們起了名字。這就是星座。（設計意圖：通過星空軟件等自學搜尋，讓學生初步了解星空中的星星分為星座的一些緣由。）三、組建“星座”模型，合理說明“星座”1．這么多的星座，原委是怎樣的？想不想親自組建一個星座模型。比如：我們平常在天空看到的北斗七星是怎樣的呢？溝通。只是像勺子一樣嗎？試著動手做一做。2．老師說明：可以用長短不同帶小球的小棒來組建星座模型。（小球代表星星。板代表天空，長短不同的小棒代表距離不同。）4．學生分組制作。并畫出不同側(cè)面照耀得到的小球的影子。5．反饋：學生用手電筒照耀模型，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度分別照耀模型，展示學生畫的投影圖。思索：從不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?（學生會畫下很多不同的圖形，只有當光從模型的一個側(cè)面照耀時，學生才會看到小球的影子構(gòu)成了一個勺子形。是地球上看到的北斗七星的圖象。）6．探討和溝通：通過星座模型，你知道了什么？組成星座的星星是在同一平面嗎？星座中比較亮的星星可能與什么有關(guān)？（進入模擬星空點加速學生觀看北斗七星一晚上不同方位看到的模樣；老師分別點擊七顆星的距離等信息，展示放大看似相同的亮星距離地球的不同遠近。）學生百度查閱北斗七星的信息。如離地球最遠的123.64光年的天樞亮星；及離地球81.44光年的較暗的天權(quán)星等的不同。7．小結(jié)：你現(xiàn)在認為星座是怎樣的？星座是其實是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。假如從不同角度視察，圖形不同。其實星座的圖像與實際的星星沒有必定的聯(lián)系。是古人為了觀星便利，人為想象命名的。（設計意圖：通過制作、觀看星座模型、搜尋星空軟件、百度等，學生意識到看起來在同一平面上的亮星，其實是立體的，不在同一平面內(nèi)，離地球有遠近的?！氨倍菲咝恰钡男螒B(tài)是我們從地球這一個角度所看到的狀況，從不同角度看同一個星座，有不同的形態(tài)。）四、借助“北斗七星”，找尋北極星1．談話：假如你在夜晚迷了路，用什么方法來分辨方向呢?2．學生思索回答。（提示：北極星可以幫助大家在夜間分辨方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星可以比較簡單地找到它。）3．怎樣才能在天空中找到北極星？（先找到大熊星座上的北斗七星。大熊星座的明顯標記就是由七顆亮星組成的北斗七星。然后把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）4．學生實際操作。觀看實時星空軟件。先找到北斗七星及大熊座，再找到北極星及小熊座。點加速鍵，觀看斗轉(zhuǎn)星移等。師介紹北斗七星等不僅一個晚上在圍著北極星轉(zhuǎn)一圈；而且一年四季也在轉(zhuǎn)動位置。5．也可進入互聯(lián)網(wǎng)的星空專題網(wǎng)站，點擊操作相識春季的其他亮星、星座的一些圖像及名稱、遠近等。（設計意圖：利用星空軟件或互聯(lián)網(wǎng)進入星空，相識其他星座及北極星。在實際的操作中，體會星座的作用，可以借助熟識的亮星圖形來找到北極星。與生活結(jié)合，學以致用。）五、總結(jié)拓展，引導課外觀星體驗通過這一節(jié)課有關(guān)星座的探究學習，現(xiàn)在你能勸服張衡的奶奶嗎？這樣看來，張衡說的沒錯，星星是在動，而不是亂動，是整體星座都在有規(guī)律地圍繞北極星漸漸地順時針轉(zhuǎn)動。出示張衡成就圖?，F(xiàn)在肉眼能視察到的有6000多顆星星，可能還有未發(fā)覺的，等待著小科學家們接著去探究、發(fā)覺！課外可自愿組成觀星小組，制定觀星安排：包括觀星時間、小組分工、平安考慮、記錄等。（出示星空軟件加速調(diào)到晚上8點，在北方的天空出現(xiàn)的亮星，北極星和北斗七星的也許位置等。）下節(jié)課溝通。因為自然界是千變?nèi)f化的，等著你的新發(fā)覺哦！（設計意圖：用科學家的事例激勵學生，激勵實際觀星，體會觀星的樂趣及新發(fā)覺。）板書設計：6、在星空中（一）大熊星座：北斗七星星座：遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像《在星空中（一）》課后反思宏達學校沈海利看到學生躍躍欲試，帶著打算觀星的心情輕松地離開教室。我也頗感欣慰，感覺這一節(jié)課沒有白上，因為學生相識了北斗七星的星座，能在星空模型中找到北極星?，F(xiàn)在想要在真正的天空中找到北斗七星及北極星，及另外的星。接下來就要看天氣、環(huán)境及學生的耐性了。但至少已經(jīng)激起了學生觀星的愛好。因為真正的星座要在實踐中相識、發(fā)覺才更有價值。一、《在星空中（一）》這一課的主要目的是要讓學生建立星座概念。但是星空終歸離學生的實際生活太遙遠了。為了拉近與學生的距離，喚起學生對美妙星空的憧憬。因此，用學生熟識的《數(shù)星星的孩子》的故事導入，并且引發(fā)學生的認知沖突，原委你認為誰說的對？星星真的不是亂動，是怎么動的？真能數(shù)的清嗎？學生帶著問題、懷疑進入星空中，有更強的學習動機、愛好。1．利用模擬星空軟件初探星座的來源。于是，帶領(lǐng)學生進入模擬星空觀星。利用模擬星空上的加速鍵，讓星星移動起來，這樣，學生在很短的時間內(nèi)也能視察到星星的移動方向、位置。請學生找移動的特點。學生發(fā)覺：星星都是在順時針運動；每顆星之間的距離好象不變（還不確定）；還發(fā)覺，它們是一塊兒運動的。請學生說說自己知道哪些星座？檢測學生的前概念，星座的名稱學生知道的還不少，但是詳細的內(nèi)容學生不明白，于是請學生進一步了解星座。，看模擬星空中的星星，看不清；給鄰近的星星連線，猜一猜是什么形態(tài)，可能是什么座；再出現(xiàn)相應的圖案，學生猜對星座的機會更大了，兔子座，天狼座，獵戶座等等。最終出示的星座名稱玉兔座、大犬座、大熊座、小熊座……。觀看星座后，最終請學生說說觀看后對星座的印象。依據(jù)什么取名的？學生從模擬星空出現(xiàn)的星星移動的規(guī)律，星座的圖象、自學搜尋等明白古人劃分星座的依據(jù)、來源，是依據(jù)形態(tài)不同分別取了動物或人的名字。2．組建星座模型，明白星座的特點。并對模型進行合理說明。想不想親自做一個我們平?？吹降谋倍菲咝切亲?，只是像勺子一樣嗎？學生說方法。老師補充因為小球不發(fā)光，可以借助工具，手電筒照耀，我們視察小球的影子像什么？干脆在屏上畫下來。做這個試驗，還要留意什么？假如影子不全在屏上怎么辦？可以讓手電筒離遠一點，這樣，調(diào)整好距離，讓七個小球都在屏上，再畫下來。展示學生的記錄。哪一個是從地球上看到的北斗七星？出示北斗七星的照片，模擬星空中北斗七星的樣子、上網(wǎng)查詢等方法，。請學生比較。學生明白只有一個才是從地球看到的北斗七星的形態(tài)。那么其他的形態(tài)不是北斗七星的嗎？也是的，只是角度不同，但這只是模型，在宇宙中看北斗七星呢？利用網(wǎng)絡、模擬星空軟件、照片等多方面豐富學生的感知，從而建構(gòu)起比較全方位、宇宙空間的、立體的星座概念。二、學以致用，借助星座來認星。當夜晚迷路的時候，人們可以借助什么星來認路？北極星。但北極星是一顆不太亮的星，我們可以借助北斗七星找到。讓我們再次進入模擬星空。能否在天空中找到北斗七星和北極星。學生很快點出來了。再次點加速鍵。請學生觀看斗轉(zhuǎn)星移。說緣由，是由于地球自西向東轉(zhuǎn)動的原因。觀看北斗七星斗柄的改變。北斗七星不僅一個晚上轉(zhuǎn)一圈，而且一年四季斗柄的形態(tài)不同。像春夏秋冬斗柄分別指東南西北。點擊其他感愛好星座如獅子座的形態(tài)、名稱、遠近等。在模擬星空中或網(wǎng)絡中，模擬認星，讓學生有成就感。三、激勵實地觀星?？偨Y(jié)歸納收獲。在實時的模擬星空中找出北方天空的星座。晚上觀星，實際找出北斗七星、北極星等，記錄時間、方位形態(tài)。優(yōu)點：1.課件軟件運用的好，是活動星空，可鏈接，能移動，有圖案，與實時實地的星座的位置相對應。比較真實、直觀、形象。2.試驗效果還不錯。讓學生干脆在屏上畫小球的影子比在紙上記錄更精確些，學生愛好也高些。不足：1.為什么要做北斗七星的模型？要想方法轉(zhuǎn)變