Page2小數(shù)的大小比較教學目標：【學問與技能】1.理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。2.培育學生數(shù)學的思維方法，在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理實力。3.讓學生在自主學習中經(jīng)驗相識新知的思維過程。【過程與方法】1.通過學習培育學生自主探究的實力，讓學生通過自己的視察、比較，能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。2.親密聯(lián)系實際，讓學生把數(shù)學學問運用于生活，解決實踐問題?！厩楦?、看法與價值觀】培育學生之間團結協(xié)作的精神，讓學生在學習中體驗勝利的歡樂。教學重點：使學生駕馭比較小數(shù)大小的方法。教學難點：能嫻熟比較小數(shù)的大小。教學用具打算：多媒體課件教學過程設計：一、復習引入1.寫小數(shù)：3個一和9個百分之一組成的小數(shù)是（）。6個非常之一，7個百分之一和3個千分之一組成的小數(shù)是（）。2.回憶整數(shù)的大小比較方法。3.今日這節(jié)課我們來探討小數(shù)大小的比較方法。(出示課題：小數(shù)比較大小)[通過復習激發(fā)學生的舊學問與學習閱歷，回憶整數(shù)大小比較方法，為后續(xù)學習作鋪墊。]二、探究新知1.出示：在200年雅典奧運會男子110M欄競賽中，劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，加西亞的成果是13.20秒，劉翔的成果12.91秒，特拉梅爾的成果是13.18秒。（1）劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，你能給他們排名次嗎？（2）探討：有哪些好方法能很清晰地比較出這三個小數(shù)的大小？（3）溝通匯報eq\o\ac(○,1)借助數(shù)射線：把三人的成果干脆標在數(shù)射線上再比較。eq\o\ac(○,2)從小數(shù)意義角度說明：如1291個0.01小于1320個0.01，所以12.91小于13.21。eq\o\ac(○,3)從整數(shù)的比較方法角度動身進行比較：a.12.91和13.21比較只要比較整數(shù)部分12小于13，所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整數(shù)部分相同，看非常位1小于2，所以13.18小于13.20。所以劉翔最快，特拉梅爾比加西亞快。（4）比較哪種方法最簡便？（5）歸納出小數(shù)的比較方法：比較兩個小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……提問：后面為什么還要加上一個“……”呢？這是什么意思？[創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習愛好。讓學生通過小組的合作溝通，體現(xiàn)學生的主體地位，學生的學習過程變得精彩而不在枯燥。]三、鞏固練習1．用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。293029.7○30.530.22○29.829.6○29.6429.47○29.412.P.25/試一試，比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。3.14○4.135.192○5.12912.001○12.010.473○0.4610.347○10.3437.281○8.0013.把學問運用于生活。師：昨天班會課的時候我們四年段組在階梯教室進行了朗誦競賽，猜猜看哪個班獲得了第一名？師：究竟獲得了第幾名呢？老師這里有一張那天競賽的評分表，我們一起來看看，每個班究竟都獲得了第幾名？出示：班級四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）最終得分9.658.999.619.529.579.599.53請把這些成果按從高到低的依次排列起來，看哪組的同學排得又精確又快？4.嬉戲。嬉戲規(guī)則：4人一組，每人寫出一個三位小數(shù)在空白卡片上，然后同時出示，看四個人中誰最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，找得最快的可以贏得其他三位同學的卡片。比一比，看誰的卡片贏的最多？[加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、詳細的情境中，應用數(shù)學解決問題。通過嬉戲進一步訓練小數(shù)的大小比較。]四、課堂小結1.我們這節(jié)