PAGEPAGE1爬山虎的腳課題爬山虎的腳內(nèi)容理解課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文的敘述依次，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察、詳細(xì)表達(dá)的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。重點(diǎn)理清課文的敘述依次，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，

難點(diǎn)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。關(guān)鍵讀中感悟、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)教學(xué)打算老師小黑板爬山虎學(xué)生教材環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3’730一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)出示生字詞：勻稱葉莖葉柄蛟龍占用鋪床重疊觸動(dòng)痕跡漸漸爬山虎思索：這篇課文主要講了什么？三、抓點(diǎn)研讀，體會(huì)腳的特點(diǎn)理解感悟3—5自然段，體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第三自然段通過作者的描寫，體會(huì)腳的特點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段通過畫圖演示，理解爬山虎向上爬的緣由學(xué)習(xí)第五自然段四、總結(jié)延長(zhǎng)，布置作業(yè)。1、老師出示爬山虎，同學(xué)們你們看這是什么？你們是怎樣相識(shí)的？對(duì)，它依附在墻上，能爬到很高的地方，咱班同學(xué)都見過，但又有誰(shuí)知道它是怎樣爬的呢?這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者葉圣陶老爺爺走進(jìn)《爬山虎的腳》，信任大家學(xué)完課文后，就能找到答案。2、生齊讀課題，老師板書。1、自由讀文：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，要求把字音讀精確、句子讀通順。2、學(xué)習(xí)字詞：檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)教學(xué)“逐”、“重”字讀音及“逐、疊”的字形。3、指讀課文，思索：這篇課文主要講了什么？4、概括文意：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用段意串聯(lián)法歸納課文過渡:課文是從爬山虎的生長(zhǎng)位置、葉子和腳三方面來介紹爬山虎的。那么作者在這里用《爬山虎的腳》為題，他重點(diǎn)要寫什么呢？（引出腳一部分）1、發(fā)散研讀：默讀3——5自然段想一想課文是從那幾個(gè)方面描寫爬山虎的腳的，它有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章是從爬山虎的樣子、怎么爬的、與墻的關(guān)系三方面描寫爬山虎的腳3、腳的樣子作者是怎樣描寫的？（1）學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫（2）匯報(bào)，爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形態(tài)和顏色，老師板書（3）小黑板出示句子“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上伸出細(xì)絲。細(xì)絲是嫩紅的。學(xué)生讀句子，并與原文比較。體會(huì)出作者不僅視察細(xì)致，而且寫得很詳細(xì)。(4)指導(dǎo)朗讀4、默讀，畫一畫，看看爬山虎是怎樣爬墻的?（1）學(xué)生匯報(bào)（2）老師與學(xué)生共同復(fù)述，并進(jìn)行畫圖演示，理解“爬一腳”。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的（圖畫演示）并體會(huì)出正是由于作者經(jīng)過連綿不斷的視察，才發(fā)覺了爬山虎向上爬的緣由。（4）學(xué)生用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→變--→巴--→彎--→拉--→貼（5）依據(jù)動(dòng)詞復(fù)述爬山虎向上爬的過程（6）將“觸”變成“貼”，“巴”變成“貼”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精確。（7）將最終一句話改成比方句齊讀這一段學(xué)生讀最終一自然段，體會(huì)爬山虎與墻的關(guān)系(依靠)作者把爬山虎的腳寫的怎么樣？同學(xué)們也見過爬山虎，你能把爬山虎寫得這樣生動(dòng)嗎？為什么?感悟到正是因?yàn)樽髡咄ㄟ^細(xì)致視察，長(zhǎng)時(shí)間的視察，才能將文章寫得詳細(xì)生動(dòng)?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)方法，并用這種方法自學(xué)葉子一部分。通過老師的深情描述以及實(shí)物的出示將學(xué)生帶入到文章中去讀文前提出詳細(xì)要求，讓孩子養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。識(shí)字環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究性、、通過兩段話的比較，體會(huì)出作者不僅視察細(xì)致，而且寫得很詳細(xì)。用簡(jiǎn)筆畫配以學(xué)生的復(fù)述，讓學(xué)生更加直觀而形象的了解爬山虎向上爬的緣由。將語(yǔ)言文字訓(xùn)練真正落到實(shí)處。板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳描寫特點(diǎn)位置樣子形態(tài)細(xì)、嫩顏色視察細(xì)致詳細(xì)有序腳怎樣爬小圓片一腳一腳堅(jiān)固與墻關(guān)系離——萎觸——變灰依靠教學(xué)反思這節(jié)課做得比較好的是：老師用自己飽滿的情感帶動(dòng)了學(xué)生，課堂上學(xué)生的愛好比較高，能夠做到細(xì)致聽講，主動(dòng)發(fā)言，對(duì)課文內(nèi)容理解比較好。留意教學(xué)生方法，讓學(xué)生一步步地去思索，找出問題的答案。并且留意對(duì)學(xué)生自主習(xí)慣的培育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主歸納課文內(nèi)容。并留意讓學(xué)生自主去探究，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，留意學(xué)法的訓(xùn)練，留意語(yǔ)