第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)全教案

aoe教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、。、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、。、e的

音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫a、。、e。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：a、o、e的第二聲和第三聲教學(xué)。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目的

今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，

還能幫助我們學(xué)好普通話。大家一定要用心學(xué)會(huì)它。

二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)單韻母a

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)？在干什么？（指點(diǎn)"啊"的發(fā)音，引出單韻母a,

板書(shū)"a"）

2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音，認(rèn)清字形。

⑴師范讀a,邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長(zhǎng)些。

⑵引導(dǎo)學(xué)生看看圖和"a",說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

匕"的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a。

⑶教兒歌，記憶a的音和形。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a。

3、教學(xué)a的四聲。

⑴認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

①單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示自、d、a,a）o它們戴上不同

的帽子，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是"時(shí)調(diào)符號(hào)"，我們要根據(jù)符號(hào)讀

韻母。

②看圖上的汽車走勢(shì)圖。

③配合兒歌和手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平；二聲揚(yáng)；"V"三聲拐彎；四聲降。

⑵a戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，

生邊跟讀邊以手勢(shì)助讀：a阿姨的阿）

d戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候，就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，

你會(huì)問(wèn)：％,你在說(shuō)什么？"中的。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢(shì)助讀）。

S戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀

像個(gè)鉤。

a戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到

低，就像驚嘆：

"a,多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)！"中的憶"。（范讀、仿讀）

⑶鞏固a的四聲。

⑷指導(dǎo)看書(shū)讀。

①指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？

②看書(shū)，指著讀。（順讀，打亂次序讀）

4、學(xué)寫單韻母a

⑴認(rèn)識(shí)四線格。

①數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個(gè)格子？

②a占中格，寫的時(shí)候要碰到上下線。

⑵范寫、學(xué)生書(shū)空。

①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C",這是小姑娘的頭和臉；再寫

豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長(zhǎng)。

②生書(shū)空練習(xí)，邊寫邊讀。

⑶描寫a；

⑷指名上臺(tái)試寫，講評(píng)；

⑸全體書(shū)寫。

四、總結(jié)：

這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們

讀了課文；最后，還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書(shū)寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)

容都學(xué)會(huì)了。

小結(jié)：從總結(jié)“a”的學(xué)習(xí)方法入手，暗示學(xué)生要用同樣的方法學(xué)“?！?、

“e”，促進(jìn)學(xué)生的積極遷移，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，問(wèn)："你是怎樣記住這個(gè)字母的？"

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲？

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母ao

二、教學(xué)單韻母。及其四聲。

1、看圖說(shuō)話引出"。"：圖上畫著什么？它在干什么？

一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書(shū)。）

2、教學(xué)"?！钡陌l(fā)音，認(rèn)清字形。

⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮,

舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

⑵師范讀、領(lǐng)讀。

⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

看看。的形狀像什么？

用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴。。。

3、練習(xí)"o"的四聲。

6原來(lái)是他；6她也會(huì)；6我懂了；6我明白了。

4、指導(dǎo)"?！钡臅?shū)寫。

o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。

三、教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、看圖說(shuō)話引出e

圖上畫著什么？在干什么？

一只大白鵝在水里游。

覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書(shū)e）

2、教學(xué)e的發(fā)音，認(rèn)清字形。

⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e時(shí)的口腔大小，舌位高低與。大體相同，只是嘴角向兩

邊展開(kāi)，成扁平形。

⑵師范讀、領(lǐng)讀。

⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

看看e像什么？

順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee

3、練習(xí)e的四聲

單韻母?ee大白鵝?66真惡心言ee肚子餓?ee

4、指導(dǎo)e的書(shū)寫。

e占中格，要一筆寫成，從里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、用卡片打亂順序讀a、。、e；

2、打亂帶調(diào)韻母卡片讀，ae6a……（齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開(kāi)

火車讀）

3、猜字母：

圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（a）

像個(gè)圓圈是什么？（。）

白鵝倒影是什么？（e）

五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

iuUyw教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富

多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的

濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。

此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游

戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積

極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教

師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、0、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、u,希望每

個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的

鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生

的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生

討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊

看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，院子

中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)

音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎

么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iiio(齊讀，開(kāi)火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、0、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原

來(lái)有什么不同？(出示：Iiii)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I這件衣服真好看！i咦！我的

鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同

學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀?/p>

的讀音里面就有Uo

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只

留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師

生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像

什么？(像只茶杯UUUo)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuuo

U第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫UuUo

11第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)"uUIio

口第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五auuo

U第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物flUUo

(6)指導(dǎo)書(shū)寫u。

①教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎

右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊

相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母(I。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出(1：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗?/p>

在吹笛子。

(4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？

教順口溜：U上加點(diǎn)tiuti,小魚(yú)吐泡tlutio

(5)練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，UGQo我吃魚(yú)，iiiiiio

天下雨，titiGo一塊玉，tititio

(6)指導(dǎo)U的書(shū)寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ii的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀

察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ii的書(shū)寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫U,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾

正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí),教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，

還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)

合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的

星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓

枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字，還記

住了它們的樣子。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫

給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽

媽聽(tīng)，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

l.a、0、e、i、u、U,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們

嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書(shū)y、w?她

們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲

母y的形狀？（大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音

與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要

讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)

杈yyy。教師講解書(shū)寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練

習(xí)本上寫3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母Wo

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形

狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話引出W。板書(shū)：Wo

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)

老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而

長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫。教師講解書(shū)寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫

得太寬，學(xué)生臨摹(m6)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以

生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的

音節(jié)，y—鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和

韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音

很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母&dd拼成音節(jié)？

拼讀：yayayayd。組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yd啞巴的啞，y

d亞洲，|的亞。

(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ii)

可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：

“好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)

yio（多媒體課件出示:yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），

就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小U沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)

了，就對(duì)小ii說(shuō)：“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小U聽(tīng)了，

高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ii前面，把ii上兩點(diǎn)擦掉）這就成

了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體

認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wU、wii、w。、wfi和ytl、yii、yU、yu,學(xué)生練

習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多

種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然

后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接

受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓

學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的

發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師

請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服

衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。

師…指情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？

生看大佛。

師對(duì)，這就是大佛.的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大

佛，先要爬一段什么？

生山坡。

師對(duì)，這就是山坡的P。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對(duì)大佛感到很好

奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣

播：大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，.不要用手去摸。這就是廣播的b。

教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

教學(xué)聲母b,先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)

生仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口.形變化以及表示口形變化的手勢(shì)；接著老師帶領(lǐng)

一大家練習(xí)發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀彳導(dǎo)既輕有短，如

此發(fā)出的音就是b。也可運(yùn)用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波”。

其余pmf,也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。

二,讀語(yǔ)境歌

三、指導(dǎo)學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使一所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)

境當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)了bpmf.后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山

坡看大佛。.大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

四、教學(xué)書(shū)寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：aoeiuu；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，

把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道

“八”的讀音是ba,是由聲母b和韻母a組成的。

2、教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：

小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a一碰到一起就可以拼出ba,接

著教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

最后，教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng).依次類推，再適

當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和

掌握拼音的方法。

3、學(xué)生試拼?？梢愿鶕?jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀比如

練習(xí)bpmf和a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b—a—ba、p—a

-pa……開(kāi)頭幾.個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按一順口溜的規(guī)律

周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與iuti相拼。如此舉一反三，觸

類旁通。

二'反饋矯正

1、按照順序自由拼讀,開(kāi)火車讀。

2、打亂順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。

第三,課一時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）

二、帶調(diào)拼讀

1、出示音節(jié)。

2、借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái),

3、教學(xué)讀法。

4、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mi。

5、用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀時(shí)、fJ

6、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。

拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說(shuō)話。

《bpmf》教案

承

學(xué)科語(yǔ)文授課時(shí)間

教者

課課

年級(jí)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音bpmf

題時(shí)

這是學(xué)習(xí)拼音的課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏限t的練習(xí)，而要

充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿鳌斗我發(fā)現(xiàn)中愉快

教材的認(rèn)讀、書(shū)寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，是學(xué)習(xí)聲母，第二是練:習(xí)看圖說(shuō)話（并

分析滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的舄自習(xí)放在看圖說(shuō)

話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模丸1的活動(dòng)中讀準(zhǔn)

音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。

學(xué)情課堂上第一關(guān)注孩子聽(tīng)課的狀態(tài)，指導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂要求；其次學(xué)習(xí)bpmf時(shí)

分析要注意bp的區(qū)分，在實(shí)際感受中讓孩子區(qū)分二者，更好的掌握知識(shí)，正確規(guī)范

的書(shū)寫，孩子的書(shū)寫習(xí)慣要特別關(guān)注，培養(yǎng)孩子現(xiàn)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。

教學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、書(shū)寫的能力。

目標(biāo)3、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課、書(shū)寫習(xí)慣。

教學(xué)記住聲母b、p、m、f的字形，讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫。

重點(diǎn)常規(guī)訓(xùn)練。

教學(xué)聲母b、p、m、f的字形。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖間

五分鐘積累

提出要求：小眼睛仔細(xì)看，小耳2

學(xué)兒歌我是小學(xué)生，

朵專心聽(tīng)，說(shuō)話先舉手，才是好學(xué)生。按老師要學(xué)會(huì)聽(tīng)

上課小手放得好，小腳并求讀懂要求

并攏，身子坐得正。邊念邊做

動(dòng)作。5

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰(shuí)能讀單韻母a、o>e、i>u>

1、復(fù)習(xí)

2、聲母Uo學(xué)生讀一

二、學(xué)習(xí)聲母b

y>w讀

2

1、借助圖畫讀準(zhǔn)音,

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。3

記住形。

（1）圖上畫的是誰(shuí)？她在干什

么？（小姑娘在聽(tīng)廣播）看書(shū)匯報(bào)，充分利

（2）指導(dǎo)讀音?！皬V播”的播讀用手勢(shì)配合。用書(shū)中的插

得輕、短，就是聲母b的音。（板書(shū)b）圖，聯(lián)系生活

發(fā)音時(shí)上下唇閉緊，突然放開(kāi)，讓氣觀察說(shuō)一實(shí)際，寓教于

流沖出來(lái)。老師范讀，說(shuō)，讀一讀樂(lè)

（3）記b的形：用圖中學(xué)生跟讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。的什么來(lái)記b的形？說(shuō)記憶

字形的順口溜:右下半圓bbbo

自己觀察的位置和筆順：先寫豎,

再寫右半圓。分別寫在第一格和第二書(shū)空，坐姿

--、學(xué)習(xí)聲母P格里。抄寫兩遍端正描、寫

（方法同上）

指導(dǎo)讀音：破壞的破讀得輕、短

四、學(xué)習(xí)聲母m（方

就是P的音。激發(fā)學(xué)

法同上）生學(xué)習(xí)的興

趣，使學(xué)生對(duì)

五、學(xué)習(xí)聲母f（方

學(xué)生讀，開(kāi)拼音的學(xué)習(xí)

法同上）火車讀，小組充滿期待，同3

六、總結(jié)：讀，男女生輪讀時(shí)也增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)好拼音

的自信心。

說(shuō)一說(shuō)記憶b、p、m、f的順口

七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)7

溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。

兩個(gè)門洞mmm.。一根拐杖f(wàn)ff。

1、照樣子，寫一寫。

運(yùn)用形

體語(yǔ)言，幫助

記憶

增強(qiáng)拼

2、1、做游戲：加在一的耳音學(xué)習(xí)的趣

八、作業(yè)：邊說(shuō)b、p、m、f中得一個(gè)音，乙味性

猜聲母。然后交換進(jìn)行。

書(shū)寫字母b、p、m、fo書(shū)寫

聲母bpmf

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

承

學(xué)科語(yǔ)文授課時(shí)間

教者

課課

年級(jí)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音yw

題時(shí)

這是學(xué)習(xí)拼音的課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏以（的練習(xí)，而要

教材

充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、i斗我發(fā)現(xiàn)中愉快

分析

的認(rèn)讀、書(shū)寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，是學(xué)習(xí)拼音yw,第二」強(qiáng)練習(xí)看圖說(shuō)話

（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看

圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打

鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

學(xué)情課堂上第一關(guān)注孩子聽(tīng)課的狀態(tài)，指導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂要求；學(xué)生對(duì)于聲母和單

分析韻母整體讀音節(jié)yiwu的發(fā)音區(qū)別較難，學(xué)習(xí)時(shí)要注意yiwu與iu的區(qū)分，在實(shí)際感

受中讓孩子區(qū)分二者，更好的掌握知識(shí)，應(yīng)加以區(qū)別，反復(fù)強(qiáng)化。正確規(guī)范的書(shū)寫，孩子的

書(shū)寫習(xí)慣要特別關(guān)注，培養(yǎng)孩子現(xiàn)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)yw和整體讀音節(jié)yiwu及它們的四聲。認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

目標(biāo)3.學(xué)會(huì)>w和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu的書(shū)寫。

教學(xué)Vw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu認(rèn)讀

重點(diǎn)

教學(xué)正確區(qū)分，正確書(shū)寫

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖間

五分鐘積累

2

提出要求：小眼睛仔細(xì)看，小耳

學(xué)兒歌我是小學(xué)生，按老師要學(xué)會(huì)聽(tīng)

朵專心聽(tīng)，說(shuō)話先舉手，才是好學(xué)生。

上課小手放得好，小腳并求讀懂要求

并攏，身子坐得正。邊念邊做

動(dòng)作。5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)

單韻母，你能認(rèn)讀嗎？指名讀，老

2、我們給6個(gè)單韻母編了一首兒師把六個(gè)單韻鞏固復(fù)

歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。母卡片依次貼習(xí)舊知，掌握

（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u>在黑板上。六個(gè)單韻母

Cbo

二、新授

3、帶著聲調(diào)讀一讀

1.認(rèn)識(shí)聲母y

1、單韻母六兄弟中有一個(gè)小i,指讀，聲音

你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？洪亮充分利

（出示：Y）這里是小i的媽媽。用書(shū)中的插2

小i的媽媽叫大Y,大丫是聲母，所以看書(shū)匯報(bào)，圖，聯(lián)系生活3

我們也叫它聲母丫。聲母要讀得又輕用手勢(shì)配合。實(shí)際，寓教于

又短樂(lè)

2、圖上的什么像聲母丫的形狀

3、我們可以編一首兒歌記住聲母區(qū)分聲

2.指導(dǎo)書(shū)寫Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY,小i的媽媽是大丫觀察說(shuō)一母與整體認(rèn)

4、小朋友，大y寫在四線三格說(shuō)，讀一讀讀音節(jié)，正確

的什么位置？（大寫在四線三格中的讀出并書(shū)寫

第二格和第四格。）

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順

T，yi

5.大丫媽媽和小i站在一起，組成書(shū)空，坐姿

了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)端正描、寫

??！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

6.音節(jié)yi和小i一樣，也有四種

聲調(diào)：yiyiyiyi怎么讀呢？讀，yiyiyi

yio

7.現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，

老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音激發(fā)學(xué)

節(jié)指出來(lái)。yi,誰(shuí)知道是哪個(gè)？指讀、各種生學(xué)習(xí)的興

8.老師打亂順序讀其他的三個(gè)音讀趣，使學(xué)生對(duì)

節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）拼音的學(xué)習(xí)

9.認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們充滿期待，同

識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你時(shí)也增強(qiáng)學(xué)

認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音，生學(xué)好拼音

4.生活體驗(yàn)?zāi)阋欢〞?huì)認(rèn)識(shí)的。的自信心。

11、生活中還有那些字的讀音是

5認(rèn)識(shí)聲母Uyiyiyiyio學(xué)生組詞說(shuō)話

12單韻母里面有一個(gè)小弟弟U,

它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W）,

叫大Wo聲母W也要讀得輕、短：Wo

哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？運(yùn)用形

13、圖上的什么像聲母大W的形體語(yǔ)言，幫助

狀？剛才我們給大丫編了一首兒歌，看書(shū)匯報(bào)，記憶

哪位小朋友也能給大W編一首兒歌用手勢(shì)配合。增強(qiáng)拼

呢？音學(xué)習(xí)的趣

屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是觀察說(shuō)一味性

大W說(shuō)，讀一讀

我們還可以用我們的小手指擺一

6.指導(dǎo)書(shū)寫擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

小朋友，大W寫在四線三格的什

么位置？

（大w寫在四線三格中的第二書(shū)空，坐姿

格。）老師范寫，學(xué)生臨寫大W。端正描、寫

7.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)

讀音節(jié)WU師：大W和小u在一起，同樣組

成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。

音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，老師

8.生活體驗(yàn)出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

生活中還有那些字的讀音是學(xué)生讀，開(kāi)1

三、鞏固練習(xí)WUO學(xué)生組詞說(shuō)話火車讀，小組0

打開(kāi)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)讀，男女生輪讀學(xué)會(huì)聽(tīng)

巡視檢查學(xué)生書(shū)寫情況清要求后，正

聽(tīng)懂要求確區(qū)分，病毒

后一*起做準(zhǔn)寫準(zhǔn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)聲母yw與整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

課后反思

《dtn1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到

學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtn1的發(fā)音及dtn1與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n1的發(fā)音及n1與韻母的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示卡片認(rèn)讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母

一般都站在音節(jié)的最前面。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4

課中的4個(gè)聲母dtnlo出示課文的插圖及相對(duì)應(yīng)的字聲母。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）看圖識(shí)記d、t、n、1的音和形。

（2）說(shuō)一說(shuō)，寫這些字母時(shí)應(yīng)該注意什么。

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果

生：圖上隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形像“d”的形。

生：敲鼓的聲音是“唱、唱、鳴”把“鳴”讀得輕一些短一些就是“d”的

音。

生：我能用編順口溜的方法記住“d”左下半圓ddd；“t”魚(yú)兒跳舞ttt;；

“n”一個(gè)門洞nnn；“1”小木棍兒111。

生：我知道如果把雨傘的傘把朝上很像t。我們家里的門很像n。鉛筆很像

lo

生：我懂得寫“d”兩筆寫成，先寫個(gè)左半圓，再寫一豎。

三、激發(fā)知識(shí)沖突。

1、比較區(qū)分：b—d、f——m—n、b——p

（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞

mmm,一個(gè)門洞nnn）

2、生活中什么東西的樣子和d、t、n、1相像？

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，它們是誰(shuí)呢？

生：它們是d、t、n、1.

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

（2）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約5分鐘。）

1、聲母“dtn1”與單韻母"aeiuv”組成的音節(jié)的拼讀展示:

生：我會(huì)讀de?da?di?du

生：我會(huì)讀te??ta?ti?t