1山中訪友

第一課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解、積累“湛藍(lán)、清澈、唱和、德高望重、津津樂道”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

2.體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

重難點(diǎn)

1.感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

2.體會(huì)作者聯(lián)想和想象有機(jī)結(jié)合，形成了這一獨(dú)特的表現(xiàn)手法。

知識(shí)鏈接

這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿

懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表

達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.理解詞語。（提示：查字典，結(jié)合上下文理解詞語的含義，也可以請(qǐng)教同學(xué)）

幽徑：德高望重：

波光明滅：唱和：

津津樂道：吟詠：

3.我積累到課文中這些四字詞

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能正確、流利朗讀課文。

2.我能用我的話說說讀了課文后，我知道了什么。

合作探究

任務(wù)一：再讀課文，思考問題：文章的標(biāo)題叫“山中訪友”，請(qǐng)問作者要拜訪的都有哪些朋友呢？

任務(wù)二：逐段朗讀，依次歸納：這都是一些什么樣的朋友呢？

當(dāng)堂檢測(cè)

1.看拼音寫詞語。

yaoqingfushendouqiaoyunhanJingzhiyinsong

（）（）()()()()

2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

雄渾的（)汩汩的（)清涼的（)

挺拔的（）湛藍(lán)的（)隆隆的（)

3.給帶點(diǎn)的字選擇正確解釋。

德高里重（）①希望②名望③朝著④探望

津津樂道（）①道理（2）道路③技藝④說

別有深意（）①另外②禁止或勸阻③區(qū)分④差別

第二課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.通過感受作者描繪的境界，深切感受作者一路上的好心情，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法，并積累語言。

重難點(diǎn)

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的

美好情感。

自主學(xué)習(xí)

1.我會(huì)認(rèn)讀課文生字詞。并能正確聽寫下來：

2.我能有感情、通順、流利地朗讀課文。

3.我喜歡課文中的優(yōu)美語句，我要把它們積累下來。

合作探究

任務(wù)一：默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)句子的理解。

①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感覺怎樣？）

②老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（為什么說老橋像“一位德高望重

的老人”？請(qǐng)你用“德高望重”寫一句話。）

③雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上怒吼，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（真的是“一千個(gè)”

嗎？“吼叫”“吟詠”時(shí)的雨分別是怎樣的？）

任務(wù)二：學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法。

朗讀課文的開頭和結(jié)尾，思考：去拜訪這些朋友的時(shí)候，“我”的心情如何呢？

當(dāng)堂檢測(cè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會(huì)所填詞語的表達(dá)效果。

①你弓著腰，（）凝望著那水中的人影、魚影、月影。

②走進(jìn)這片樹林，鳥兒（）我的名字，露珠與我（）o

③喂，（）的云雀，（）地在談些什么呢？我猜你們（）的，是飛行中看

到的好風(fēng)景。

④我靠在一棵樹上，靜靜地，（）自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；

頭發(fā)長(zhǎng)成（），胳膊變成（），血液變成樹的（），在年輪里（）、（）o

前三個(gè)句子把都當(dāng)做來寫，第四句是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵

樹上產(chǎn)生的,從中我們可以感受到作者與它們之間的關(guān)系。

本每課一練

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

1.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音

唱和（hehe）樹冠（guangudn）旋轉(zhuǎn)（zhuanzhuan）

蘊(yùn)含（yunwen）湛藍(lán)（zhdnshen）桅子（zhlzl）

2.根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

（1）隱蔽、僻靜的小路（）

（2）道德高，名望重。（）

（3）很感興趣地談?wù)?。（?/p>

（4）水波忽明忽暗的樣子。（）

3.讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

這個(gè)句子用了的修辭手法，把“老橋”比作“”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它的品質(zhì),

充分表達(dá)了作者對(duì)橋的。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

這個(gè)句子用的手法，形象地表達(dá)了自己和、這兩位朋友間的。

2*山雨

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、

奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3.通過獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來

表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨(dú)特感受的方法，感受山雨的韻味，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。感受文章語言文字的魅力，豐富

積累；繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流收獲。

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.我積累到本課好的詞語有：

3.再讀課文，勾畫出最欣賞的句子并寫寫自己的感受。

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能熟讀課文。

2.我能完成以下練習(xí)。

⑴在正確的讀音下畫橫線。

一縷（lulu）清電（xlxi）輕盈（yingyin）啼嗎專（zhuanzhuan）

⑵我能用不同的方法理解下列詞語，并能積累下來。

優(yōu)雅清新歡悅輕盈奇妙無比

合作探究

任務(wù)一：為什么說山雨改變了山林的顏色？都有些什么顏色？我能在文中作上記號(hào)。

任務(wù)二：本文按什么順序描繪了山雨怎樣的特點(diǎn)？

當(dāng)堂檢測(cè)

1.照樣子寫詞語。

例：水淋淋（ABB）

2.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）

一叢叢（）一（）歌謠一（）巖石

一（）樹葉一（）音符

3.體會(huì)比喻句的好處，并試著寫幾句。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨

絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“"，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“"，

將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“"，形象生動(dòng)地寫出了山雨的美。

課后拓展

雷雨

晌午，太陽像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地聾拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣

大風(fēng)吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來，

天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像

爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下

越大，天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)

打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條美

麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1、短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請(qǐng)用自己的話概括。

⑴雨前⑵雨中

⑶雨后______________________________

2、根據(jù)以上內(nèi)容，將短文分成三層，用“/”在文中標(biāo)明。

3草蟲的村落

第一課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、

左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

3.隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

重難點(diǎn)

L讀通，讀懂課文，讀出感情。

2.理解重點(diǎn)詞語，感受作者所描寫的奇異的游歷。

3.體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.理解詞語。（提示：查字典，結(jié)合上下文理解詞語的含義，也可以請(qǐng)教同學(xué)）

精密熙熙攘攘花色斑斕

寒暄駐足癡望行色匆匆

蘊(yùn)藏悠悠忽忽

3.我積累到課文中這些四字詞語：

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能正確、流利朗讀課文。

2.我能用我的話說說讀了課文我知道了什么。

合作探究

任務(wù)一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指什么？在課文里指什么？，我們可以從中體會(huì)到作

者怎樣的感情？你在“草蟲的村落”看到了什么？

任務(wù)二：“草蟲的村落”給你留下的最深印象是什么？

當(dāng)堂檢測(cè)

1.這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！

寫樣子：（）的彩衣（）的小圓蟲（）的黑甲蟲

寫活動(dòng)：（）地奔忙（）地往來（）地交流

寫神情：（）的目光（）地對(duì)視（）地振著翅膀

2.選詞填空。

靜謐僻靜幽靜

（1）我的目光順著（）的小路探索著……

（2）雨停了，山中一下子變得非常（）o

（3）我躺在田野里，在無限的（）中，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷。

倒

第二課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大

自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

2.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

重難點(diǎn)

L感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。

2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

自主學(xué)習(xí)

1.我會(huì)認(rèn)讀課文生字詞。并能正確聽寫下來：

2.我能有感情、通順、流利地朗讀課文。

合作探究

任務(wù)一：作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的。請(qǐng)你找出一句這樣的話來談?wù)劇?/p>

任務(wù)二：你能運(yùn)用以前課文中學(xué)過的寫作知識(shí)，分析一下本課中，作者是如何把一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展

現(xiàn)在大家面前的嗎？（這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比

喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前）。

比如：1.“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出

一條路?！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧,

看哪個(gè)小組最棒！

2.“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音

樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的一

切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

當(dāng)堂檢測(cè)

1.拼一拼，寫下來。

jingmiqinmianyinyunqiaoliqinwenmanyou

2.一錘定音（在加點(diǎn)字正確的讀音下畫“V”）。

草莖(jingjing)好奇(haohao)

歡躍（yueyao）森林(senshen)

3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。

意味（)())(）斑斕）（）大物

行色（)())(）癡望）（）貫注

每課一練

教師評(píng)價(jià)：__________學(xué)生評(píng)價(jià):

1.辨字組詞

俏（）龐（）烤（）巷（）謚（

峭（）寵（）拷（）港（）謐（

2.寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（）（）嬌?。ǎǎ?/p>

勤勉（）（）僻靜（）（）

3.按課文填空并回答問題。

（1）空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了（）。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,

迷失在這座森林里。我想它一定是（）吧!

☆從這個(gè)句子，我感受到了。

（2）甲蟲音樂家們（）地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像（）流了出來。

☆從這個(gè)句子中，我感受到了。

4*索溪峪的“野”

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)我們對(duì)

大自然的熱愛之情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪

峪美的獨(dú)特感受。

重難點(diǎn)

感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接

張家界張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之

-O1982年，張家界被確定為我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園（含天子山、索溪峪，合稱武陵源風(fēng)景區(qū)）張家

界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千

計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇;

區(qū)內(nèi)山奇木秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨(dú)特的魅力。

想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。

（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡(jiǎn)介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋

險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景

區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。）

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.我找到了本課的四字詞語有

3.再讀課文，勾畫出最優(yōu)美的句子并寫寫自己的感受。

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能給加點(diǎn)的字注音。

望而生號(hào)（）千峰萬例（綿耳蜿蜒（）

窈窕淑女（）搬著（）摩過去（）

2.我能理解這些詞語。

蜿蜒隨心所欲不拘一格

婷婷玉立年過花甲

3.我能正確、流利朗讀課文。

合作探究

任務(wù)一：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？

任務(wù)二：文中第三段作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”的用意

是什么？其他段落還有這樣的描寫嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)

1.這篇課文用一個(gè)（）字，總的介紹索溪峪的特點(diǎn)，然后從四個(gè)方面描述：

（）是野的，（）是野的，（）當(dāng)然更是“野”性十足，（）也變得“野”

了起來。

2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解這句話的意思：

人們，在這山水中返璞歸真了。

3.補(bǔ)充詞語。

（）地而起望而生（）千峰萬（）綿亙（）（）

（）心所（）不（）一格（）（）歸真（）（）淑女

（）（）玉立年過（）（）難以（）狀（）（）長(zhǎng)舒

課后拓展

夜游雁蕩山

暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。

我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽光還未退去，我只感到山峰像刀削斧

劈，十分奇特，現(xiàn)在更出奇了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說景色分明，卻又朦朦朧朧。你就

先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它

一定會(huì)撲過去啄他；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過去，它就會(huì)展翅向你撲來?！?/p>

我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來自朦朧嗎？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會(huì)這

樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個(gè)梳了發(fā)髻的老婦，那

眉毛、眼睛、鼻子和沒有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說家務(wù)，講講兒媳婦的賢惠，

兒子的孝順，鄰居的和睦；要與我講講現(xiàn)在的生活好起來了，還想多活幾十年。再向東南方走過去，老

婦隱去了，出來一位老頭。這是一位蓄了長(zhǎng)須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來了，

云有時(shí)把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動(dòng)了。順著山坡下去，老頭歸去了，

出來一個(gè)老僧，在拱著手拜月。故而當(dāng)?shù)厝朔Q這“三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰?！?/p>

月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看

金雞峰。峰的形狀像一個(gè)頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對(duì)面的山峰，仿佛在和誰捉迷藏。

又走了幾步，只見一只犀牛正伸長(zhǎng)脖子在望月亮，這就是犀牛峰了?！?/p>

我意猶未盡，只聽見有人大叫：“回去了，回去了！就不自覺地跟了過去，見許多人上了車，我看

看車頭上的字，都是溫州市、樂清縣幾個(gè)單位的。他們特地來夜游雁蕩山的，我本是因?yàn)闀r(shí)間緊才不得

已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。〃

思考：

①作者夜游雁蕩山時(shí)看到的景色有什么特點(diǎn)？

②作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會(huì)兒像老婦，一會(huì)兒像老頭，一會(huì)兒像老僧？

③“月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎……”這句話表達(dá)了作者怎樣的思

想感情？

口語交際?習(xí)作一

第一課時(shí)（口語交際）

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.能展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。

重難點(diǎn)

能展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。

課前準(zhǔn)備

1.錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)物生活場(chǎng)景的圖片。

2.或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

自主學(xué)習(xí)

1.自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.我要確定一項(xiàng)口語交際的內(nèi)容是：

合作探究

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我

們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生

活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在

觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

任務(wù)一：自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語

交際的主題是

內(nèi)容是

任務(wù)二：組內(nèi)共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員；想象自己是大自然中的一員；說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

任務(wù)三：組內(nèi)組員間作比較詳細(xì)的介紹。

1.小組內(nèi)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

2.各小組代表向全班匯報(bào)。

第二課時(shí)（習(xí)作）

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

重難點(diǎn)

根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

自主學(xué)習(xí)

閱讀，了解習(xí)作要求

L課前閱讀一些相關(guān)的文章，學(xué)習(xí)其寫作方法。

如《山中訪友》的第一人稱；《山雨》

《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

2.積累一些相關(guān)的優(yōu)美的詞語及句子。

合作探究

在口語交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也

有了寫作欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇

其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

任務(wù)一：選擇片段，嘗試習(xí)作

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國(guó)中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友

善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片

斷寫下來。

任務(wù)二：1大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

組內(nèi)共同討論出一些題目：

《我是一棵XX樹》《小樹與鳥的對(duì)話》《雪的自述》《大自然的聲音》《蟋蟀在

唱歌》

《聽雨》《游XXX》……

2.習(xí)作要求（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取

獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)

感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

任務(wù)三：試寫初稿，進(jìn)行修改

學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

當(dāng)堂檢測(cè)

交流習(xí)作.

1.評(píng)議。

2.根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

第三課時(shí)

回顧?拓展一

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩(shī)句。

重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

自主學(xué)習(xí)

1.回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》的表達(dá)方法。

2.自由讀“日積月累”的詩(shī)句，試著背誦。

3.展示我搜集到的詩(shī)句。

合作探究

任務(wù)一：交流平臺(tái)

1.回顧本組四篇課文，說說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有

何異同。

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，

交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象八

2、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

任務(wù)二：日積月累

1、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下

了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）

⑴我能自由吟誦。

⑵我能嘗試?yán)斫狻?/p>

3.自由背誦。

任務(wù)三：趣味語文

1.自由讀。

2.我會(huì)和同學(xué)交流對(duì)詩(shī)中“一”的體會(huì)。

3.有興趣的同學(xué)收集其他趣味語文并在同學(xué)中交流展示。

5詹天佑

第一課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、

惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)并背誦感受最深的部分。

3.整體感知杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

重難點(diǎn)

讀通，讀懂課文，讀出感情；理解重點(diǎn)詞語，整體感知人物事跡。

知識(shí)鏈接

詹天佑（1861—1919）江西婺源人。我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。關(guān)于修筑京張鐵路

的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中

日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、

投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)

攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路

附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，

甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無策，只得把一條條鐵

路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，

包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.理解詞語。（提示：查字典，結(jié)合上下文理解詞語的含義，也可以請(qǐng)教同學(xué)）

阻撓要挾轟動(dòng)

周密竣工藐視

3.我積累到課文中這些四字詞：

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能正確、流利朗讀課文。

2.我能用我的話說說讀了課文我知道了什么。

合作探究

任務(wù)一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？

1.帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？自由讀2-3自然段，讀完后。用以下句式：“當(dāng)我讀到—

時(shí)，我感到。因?yàn)檎f說你的感受。

2.剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么?

任務(wù)二：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？

當(dāng)堂檢測(cè)

一、看拼音寫詞語。

jifengyaoxieshigongzunaoniJiang

()()()()()

jiankuchadaoyirantiechanelie

()()()()()

zhantianyoujuyongguanrerenzhuyi

()()()

二、給多音字選擇正確的讀音。

塞外（sdisai)狂風(fēng)怒號(hào)（haohao）罩挾(yaoyao)差不多(chacha)

三、組詞。

撓（)施（）漿（)譏（）艱（）

繞（)旋（）槳（)?。ǎ└ǎ?/p>

貌（)康（）巒（)勢(shì)（）厲（）

毅（)庸（）岔（)劣（）勵(lì)（）

第二課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，體會(huì)并背誦感受最深的部分；

2.重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感

重難點(diǎn)

通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的

好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

自主學(xué)習(xí)

1.我會(huì)認(rèn)讀課文生字詞。并能正確聽寫下來：

2.我能有感情、通順、流利地朗讀課文。

合作探究

任務(wù)一：細(xì)讀4—6自然段，讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。圈圈畫畫，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中

有哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們深有觸動(dòng)？（可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑

克服困難的言、行、想法。方法：抓住關(guān)鍵語句一一推敲重點(diǎn)詞語一一展開想象反復(fù)朗讀-----體會(huì)精

神）

問題1.想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？

問題2.在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？用圖示說明。

問題3.借助“人”字形線路插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

任務(wù)二：從詹天佑的做法中，你又感受到什么？再次感情朗讀感受最深的部分，把感受最深的部分背下

來，抄寫喜歡的詞句。

當(dāng)堂檢測(cè)

一、選擇正確讀音畫橫線。

要挾（ydoyao）要道（ydoyao）鐵路干線（gdngan）

藐視（midomao）隧道（suishui）狂風(fēng)怒號(hào)（haohao）

二、閱讀片段，完成問題。

居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道

里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工

地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法,

先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

詹天佑在開鑿隧道時(shí)采取了哪兩種鑿井的方法？原因是什么？

第一種是原因是________________________________________

第二種是原因是________________________________________

每課一練

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

1.辨字組詞

挾（）撓（）施（）槳（）垠（)

狹（）繞（）拖（）漿（）銀（)

陜（）饒（馳（）獎(jiǎng)（）艱（）

2.寫出下列詞語的近義詞

要挾（）阻撓（）藐視（）竣工（）

3.詞語搭配

周密（）精密（）嚴(yán)密（）緊密（）

勘測(cè)（）勘探（）勘察（勘正（）

4.修改下面病句。

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，竟然接受了任務(wù)。

（2）為了尋找一條合適的線路，他常常指教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

6懷念母親

第一課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈

的句子。

3.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

重難點(diǎn)

讀通，讀懂課文，讀出感情；理解重點(diǎn)詞語，感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.理解詞語。（提示：查字典，結(jié)合上下文理解詞語的含義，也可以請(qǐng)教同學(xué)）

真摯寢不安席棄養(yǎng)

終天之恨薄暗沮喪

思潮起伏心潮騰涌

3.我積累到課文中這些四字詞：

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能正確、流利朗讀課文。

2.我能用我的話說說讀了課文我知道了什么。

合作探究

任務(wù)一：找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會(huì)，抓

住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。請(qǐng)以作者的角度,用作者的感情來給大家朗讀一下這部分課文,

看誰讀得好。

任務(wù)二：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

任務(wù)三：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣的？）

當(dāng)堂檢測(cè)

一、看拼音寫詞語。

zhenzhimenglongbimianqinbuanxichonggaopinfan

()()()()()(

shibuxiayanqiliangkejianyibanzhongtianzhihen

（）（）（）（）

二、寫出下面詞語的近義詞。

崇高（）真摯（）凄涼（）

沉靜（）孤寂（）朦朧（）

三、按要求改寫句子。

1.一想到母親，我就淚流不止。（改為反問句）

2.我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意。（縮句）

第二課時(shí)

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、積累語言。

重難點(diǎn)

抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)

鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

自主學(xué)習(xí)

L我會(huì)認(rèn)讀課文生字詞。并能正確聽寫下來：

2.我能有感情、通順、流利地朗讀課文。

合作探究

任務(wù)一、快速默讀課文，思考：作者為什么會(huì)懷念祖國(guó)母親？這一部分只是在寫懷念祖國(guó)母親嗎？你從

哪看出來的？自讀課文，并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解，交流自己不理解的地方。

任務(wù)二、問題1:我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。（“頻

來入夢(mèng)”是什么意思？你知道祖國(guó)母親“頻來入夢(mèng)”的原因嗎？）

問題2：母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾。

1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影？

3.這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

當(dāng)堂檢測(cè)

一、修改下面句子中的不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

L《懷念母親》的作者是季羨林寫的。

2.懷念母親的情緒越來越劇烈。

3.我這黃昏的時(shí)候最有意思。

4.我想起自己長(zhǎng)眠于地下，母親真想哭。

二、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z

1.我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（）（）

2.躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）

3.我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（）

每課一練

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

1.選擇合適的讀音填入句子中。

sangsangdaidaibenben

（1）我中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔（）喪（），只在母親身邊待（）了幾天，仍然回到

城里。

（2）他的兒子一直沒有回來,他有點(diǎn)沮喪（）。

（3）待（）到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。

（4）他順著小路直奔（）那山頭。

2.比一比組詞。

勢(shì)（）班（）篇（）幕（）

摯（）斑（）遍（）慕（）

3.按要求把下列詞語分類。

輕蔑凄涼搜集嚴(yán)肅抱恨終天

憂慮慌張?zhí)鹈劭睖y(cè)失魂落魄

嘲笑愧疚沮喪阻撓昂首挺胸

（1）形容人物心情的：

（2）形容人物神態(tài)的：

（3）形容人物動(dòng)作的：

7*彩色的翅膀

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文，通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱

愛海島、改造海島的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

2.全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用

重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的

高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

知識(shí)鏈接

插敘：插敘就是根據(jù)表達(dá)的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容，待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)原來的記敘

的敘述方法。插敘可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富文章的內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.我找到了本課生字在課文中組成的詞語

3.理解詞語。（提示：查字典，結(jié)合上下文理解詞語的含義，也可以請(qǐng)教同學(xué)）

碧空如洗矮墩墩

水落石出精靈

二、預(yù)習(xí)展示

1.填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的氣氛（）的樣子（）的光芒

（）的晚會(huì)（）的小島（）的翅膀

2.我能正確、流利朗讀課文。

3.我能用我的話說說讀了課文我知道了什么。

合作探究

任務(wù)一：“我”為什么稱這個(gè)晚會(huì)為“特別的晚會(huì)”？

任務(wù)二：戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的，從他們品嘗西瓜的舉動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？去掉“西瓜不平凡的

來歷”這一部分，課文仍然通順、完整，為什么還要寫這一部分呢？

任務(wù)三：你怎么理解課文的最后一句話？“彩色的翅膀”指的是什么？為什么用''彩色的翅膀”做題目？

當(dāng)堂檢測(cè)

一、給多音字先加聲調(diào)再組詞。

悶men()men()結(jié)jie()jie()

二、根據(jù)詞義寫詞語。

1.水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。()

2.安定地生活，愉快地勞動(dòng)。()

三、將下列詞語按一定順序排列。

1.開花整地授粉嘗瓜結(jié)果播種

2.洶涌澎湃水平如鏡微波粼粼波濤起伏

課后拓展

太陽花

我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種最普通的花。太陽花的莖有紅色的，有綠色的。那莖很嫩，

似乎用手一掐就會(huì)冒出水來。太陽花的葉子很特別，小而厚，葉表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。

太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的金黃若金，而那粉紅的就像抹了一層

淡淡的胭脂，花朵并不大，多層花瓣的自然嬌艷，單層花的更是那么俏麗，真討人喜歡。

我喜歡太陽花，不只在于它的顏色鮮艷，更因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，它不怕曰曬、風(fēng)吹、

雨淋，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的莖，插在泥土里，不久就會(huì)生根開花。

思考：

1.短文先寫太陽花的,再寫太陽花的,最后寫太陽花的O

2.作者為什么喜歡太陽花？

8*中華少年

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2.理解課文內(nèi)容，通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)；體會(huì)

本詩(shī)在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌一些方法。

3.明白作者通過一些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

重難點(diǎn)

理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

知識(shí)鏈接

雪蓮多年生草本植物，生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人

們的喜愛。

女婿中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。

大禹大禹姓姒(念si),名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一■個(gè)君主。

敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來

祭祀。

哈達(dá)獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。

自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.自由讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利（讀時(shí)勾畫出生字，新詞，給生字注音，并

將它們多讀幾遍）。

2.理解詞語。（提示：查字典，結(jié)合上下文理解詞語的含義，也可以請(qǐng)教同學(xué)）

莽莽強(qiáng)悍

陽關(guān)道艷陽天

立地頂天蹣跚學(xué)步

二、預(yù)習(xí)展示

1.我能正確、流利朗讀課文。

2.我能用我的話說說讀了課文我知道了什么。

合作探究

任務(wù)一：把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教

師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

任務(wù)二：朗讀1.2小節(jié)，劃出“高原——雪蓮”、“寶島——乳燕”、“草原——雄鷹”、“黃土坡——紅高

粱”。

1.透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

2.把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

3.祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一、二段詩(shī)句。

任務(wù)三：在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

當(dāng)堂檢測(cè)

1.給多音字組詞。

勁jin()jing()哈ha()ha()

纖qidn()xian()卷judn()juan()

2.填字組詞

（）學(xué)語(）學(xué)步（）圓月

純潔的（）璀璨的（）嶄新的（)

3.你知道文中這些事物各比喻什么嗎？請(qǐng)連一連。

冰山上的雪蓮勇敢樂觀

海風(fēng)中的海燕熱烈頑強(qiáng)

藍(lán)天下的雄鷹純潔美麗

黃河邊的山丹丹抱負(fù)遠(yuǎn)大

課后拓展

小橋本

金波

彎彎地弓著背，

俯視著腳下的流水，

車馬行人從背上走過，

也走了年年歲歲。

小時(shí)候走過小橋去外婆家，

第一次吃到了香甜的米花糖；

長(zhǎng)大了走過小橋去上學(xué)，

才知道外面的世界很寬廣

在沒有路的地方，

橋是路的延伸；

在沒有土地的水上，

橋是水上的土地。

我們愛土地，就會(huì)愛橋，

我們愛江河，更會(huì)愛橋。

橋是土地和土地的紐帶，

橋是心和心之間騰飛的愛。

小橋一生一世站在水里，

它獲得了嶄新的生命，

都相信終會(huì)有那么一天，

每根橋柱上都會(huì)葉綠花紅。

思考：詩(shī)中的“橋”在作者心中有何意義？

口語交際?習(xí)作二

第一課時(shí)（口語交際）

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià):

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，了解演講稿的文體特點(diǎn).

2.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

重難點(diǎn)

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。

2.我能根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿。

3.我能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

自主學(xué)習(xí)

1.自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.我要確定一項(xiàng)口語交際的內(nèi)容是

合作探究

任務(wù)一:讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

任務(wù)二：分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

任務(wù)三:根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦

散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

第二課時(shí)（習(xí)作）

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

2.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的

習(xí)慣。

重難點(diǎn)

1.我能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

2.我能通過書寫演講稿的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。

自主學(xué)習(xí)

1、讀習(xí)作要求，說說今天的習(xí)作內(nèi)容是

2、我知道了這次習(xí)作要求是

合作探究

任務(wù)一：明確演講稿的格式是

任務(wù)二：我們課前搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，嘗試能把自己搜集的材料作一下分析，分

析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（1）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

（2）觀點(diǎn)明確了，我打算找材料去充實(shí)它。

任務(wù)三：試寫初稿，進(jìn)行修改

1.自己寫作，演講稿或讀后感，我能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.我寫好先自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。然后在組內(nèi)相互交流。

當(dāng)堂檢測(cè)

交流習(xí)作。

1.評(píng)議。

2.根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

第三課時(shí)回顧?拓展二

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)