13《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文六年級上冊的《橋》這篇文章。這篇文章啊，可不只是簡單的記敘文，它里面蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的道理。我們要通過閱讀，理解文章的主旨，感受作者的情感，同時，也要學(xué)會如何從文章中提煉出中心思想。接下來，我們就一起走進(jìn)這篇文章的世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，體會作者情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會從文學(xué)作品中汲取美的享受。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在閱讀中提出問題，培養(yǎng)批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《橋》中人物形象的塑造及其背后的深層含義，特別是老支書這一形象的分析。

2.體會文章中的象征意義，理解洪水和橋在文中的比喻和象征作用。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘老支書這一人物形象的心理活動，理解其在極端情況下的抉擇和行為背后的精神品質(zhì)。

2.理解象征手法的運(yùn)用，將抽象的洪水和橋與具體的情感和主題聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入探討老支書的內(nèi)心世界，結(jié)合歷史背景和生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解其行為動機(jī)。

2.利用多媒體展示洪水和橋的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和情感上把握象征意義，并結(jié)合教師講解，幫助學(xué)生逐步理解象征手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：與《橋》相關(guān)的背景資料、人物分析文章、洪水災(zāi)害圖片和視頻

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)PPT、角色扮演道具、小組討論記錄表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿情感和哲理的課文——《橋》。這篇文章講述了一個感人至深的故事，讓我們一起揭開它的面紗吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，感受文章的韻律美。

2.閱讀完畢后，請分享你的閱讀感受，簡要概述文章內(nèi)容。

三、精讀課文，深入分析

1.人物形象分析

-老支書：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓现挠∠?，他有哪些品質(zhì)讓你印象深刻？

-人群：分析文中人群在面對洪水時的不同表現(xiàn)，他們是如何表現(xiàn)出的自私和無私？

2.主題思想探究

-文章通過洪水和橋的象征意義，表達(dá)了怎樣的主題思想？

-請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓@個主題的理解。

3.象征手法分析

-洪水：洪水在文中有什么象征意義？

-橋：橋在文中有什么象征意義？

-請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析洪水和橋的象征手法。

四、課堂討論，拓展延伸

1.請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

-老支書的行為是否值得贊揚(yáng)？為什么？

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行無私奉獻(xiàn)的精神？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、寫作練習(xí)，鞏固提升

1.請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，以“橋”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對橋的感悟。

2.提醒同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)要清晰，開頭、中間、結(jié)尾要完整。

-語言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動，運(yùn)用修辭手法。

-注意文章的象征意義，突出主題思想。

六、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，了解了老支書的無私奉獻(xiàn)精神，感受到了洪水和橋的象征意義。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻銘記這種精神，努力成為一個有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。（微笑）

七、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.按照寫作要求，完成一篇以“橋”為題的短文。

八、下課

同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課?。ㄎ⑿Γ┩卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《橋》：老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解老舍的寫作風(fēng)格和人物塑造手法。

-《洪水的啟示》：選擇一些關(guān)于自然災(zāi)害和人類抗?fàn)幍墓适?，如《黃河邊的孩子》、《洪水過后》，讓學(xué)生思考自然災(zāi)害對人類的影響以及人類如何面對災(zāi)難。

-《建筑與生命》：介紹一些著名的橋梁建筑，如布魯克林橋、趙州橋，通過了解橋梁的歷史和文化意義，拓展學(xué)生對建筑和工程技術(shù)的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查閱關(guān)于洪水災(zāi)害的歷史資料，了解不同地區(qū)洪水災(zāi)害的特點(diǎn)和應(yīng)對措施。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的橋梁，了解其結(jié)構(gòu)、歷史和功能，撰寫小論文或報(bào)告。

-通過觀看紀(jì)錄片或參加社區(qū)活動，讓學(xué)生了解災(zāi)害預(yù)防知識和自救技能。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬洪水發(fā)生時的救援場景，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力。

3.知識點(diǎn)全面：

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、預(yù)防自然災(zāi)害的重要性。

-提升學(xué)生的歷史知識，了解不同歷史時期洪水災(zāi)害的發(fā)生和對人類社會的影響。

-增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過橋梁建筑的學(xué)習(xí)，了解力學(xué)和工程學(xué)的應(yīng)用。

-鍛煉學(xué)生的寫作能力，通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

-通過學(xué)習(xí)災(zāi)害預(yù)防知識，學(xué)生可以更好地保護(hù)自己和家人。

-通過了解橋梁建筑，學(xué)生可以激發(fā)對工程技術(shù)的興趣，為未來的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

-通過角色扮演活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在緊急情況下保持冷靜，提高自身的應(yīng)變能力。

-通過拓展閱讀和寫作，學(xué)生可以拓寬知識面，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《橋》這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，所以每次課后我都會認(rèn)真思考，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論老支書的人物形象時，有些學(xué)生參與得比較積極，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不太感興趣，或者是對人物分析的方法不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對人物和情節(jié)有更深入的了解。同時，我會在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法

在講解象征手法時，我使用了多媒體展示洪水和橋的圖片，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對圖片的反應(yīng)并不強(qiáng)烈，可能是因?yàn)樗麄兏鼉A向于通過文字來理解象征意義。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找線索，通過分析具體的句子和段落來理解象征手法，而不是僅僅依賴視覺材料。

3.評價方式

對于學(xué)生的作業(yè)，我主要依靠書面評價，但我覺得這樣的評價方式可能不夠全面。我計(jì)劃引入更多的評價方式，比如口頭評價、同伴評價和自我評價，這樣可以幫助學(xué)生從不同角度反思自己的學(xué)習(xí)過程。

4.學(xué)生個體差異

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。我會嘗試設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。同時，我也會在課堂上給予更多的個別指導(dǎo)，幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。

5.教學(xué)資源

我注意到，有些學(xué)生對于課文中提到的歷史背景不太了解，這可能會影響他們對文章的理解。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史資料，并在課堂上進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生建立更全面的背景知識。板書設(shè)計(jì)①《橋》人物形象分析

-老支書：勇敢、無私、鎮(zhèn)定、智慧

-人群：自私、恐慌、盲目、自私

②《橋》主題思想

-無私奉獻(xiàn)精神

-災(zāi)難面前的人性光輝

-團(tuán)結(jié)互助的力量

③《橋》象征手法

-洪水：災(zāi)難、困境、人性的考驗(yàn)

-橋：生命線、希望、團(tuán)結(jié)的象征課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，今天我們一起探索了《橋》這篇課文，收獲頗豐?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的小結(jié)，并對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

首先，回顧一下我們今天學(xué)到了什么：

1.我們深入分析了課文中的主要人物形象，特別是老支書的勇敢和無私，以及他在災(zāi)難面前的堅(jiān)定和智慧。

2.我們探討了課文中的象征手法，如洪水和橋的象征意義，它們分別代表了災(zāi)難和人性的考驗(yàn)，以及生命線和希望的象征。

3.我們理解了課文所傳達(dá)的主題思想，即在災(zāi)難面前，無私奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)互助的精神是多么重要。

現(xiàn)在，讓我們通過一些問題來檢測一下大家的學(xué)習(xí)效果：

1.老支書在課文中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？請舉例說明。

2.洪水和橋在文中分別象征著什么？

3.你認(rèn)為老支書的行為是否值得贊揚(yáng)？為什么？

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍诿鎸щy時是如何表現(xiàn)自己的？

5.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行無私奉獻(xiàn)的精神？

1.**選擇題**

-以下哪項(xiàng)不是老支書在課文中的品質(zhì)？

A.勇敢

B.無私

C.懶惰

D.智慧

2.**簡答題**

-請簡要描述洪水和橋在課文中的象征意義。

3.**論述題**

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓o私奉獻(xiàn)精神的理解，并舉例說明你在生活中是如何踐行這一精神的。

在完成這些檢測題后，我們可以一起討論答案，看看大家是否真正理解了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的小結(jié)和檢測，我相信大家對《橋》這篇課文有了更深的理解，也希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中去。好了，今天的課就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)思考，不斷進(jìn)步。下課！重點(diǎn)題型整理1.**人物分析題**

-題型：請分析老支書在課文中的性格特點(diǎn)和他在洪水中的行為表現(xiàn)。

-答案：老支書是一個勇敢、無私、鎮(zhèn)定、智慧的人。在洪水來臨時，他不顧個人安危，堅(jiān)守崗位，組織村民有序撤離，展現(xiàn)了他在災(zāi)難面前的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。

2.**象征意義題**

-題型：解釋課文中的“洪水”和“橋”分別象征著什么。

-答案：洪水象征著災(zāi)難和人性的考驗(yàn)，橋則象征著生命線、希望和團(tuán)結(jié)。

3.**情感理解題**

-題型：描述你在閱讀課文時，對老支書和村民們的情感變化。

-答案：在閱讀過程中，我感受到了對老支書的敬佩和欽佩，同時