人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)驛路梨花教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)驛路梨花教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧。他們可能已經(jīng)具備了一定的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和基本的文學(xué)常識(shí)。在閱讀方面，他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，理解簡(jiǎn)單的情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程普遍持有較高的興趣，尤其對(duì)文學(xué)作品和文學(xué)故事。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀原著來(lái)深入理解作品，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)教師的講解和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解文學(xué)作品的主題和深層含義上遇到困難，特別是在分析人物心理和象征意義時(shí)。此外，對(duì)于一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)和古代文化背景的了解不足，也可能成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。此外，學(xué)生在寫(xiě)作方面可能面臨如何將閱讀理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品資源庫(kù)、在線文學(xué)評(píng)論和分析工具

-教學(xué)手段：課本《驛路梨花》、教學(xué)PPT、文學(xué)名著節(jié)選打印材料、小組討論卡片教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于梨花盛開(kāi)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察梨花的美麗，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的贊美之情。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道梨花有什么特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“梨花象征著純潔、美麗，它也象征著我國(guó)人民的堅(jiān)韌精神。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇與梨花有關(guān)的課文《驛路梨花》?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生初步感受課文中的情感。

-學(xué)生朗讀完畢后，教師提問(wèn)：“課文主要講述了什么故事？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了一位革命烈士犧牲后，梨花姑娘帶領(lǐng)戰(zhàn)友們繼續(xù)革命的感人故事?！?/p>

2.精讀課文，品味語(yǔ)言：

-教師選取文中重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-例如，教師選取“梨花姑娘望著我們，笑得那樣甜，那樣美，像春天的陽(yáng)光，像夏天的雨露”一句，讓學(xué)生體會(huì)梨花姑娘的美麗和樂(lè)觀。

-學(xué)生分析完畢后，教師總結(jié)：“這句話運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了梨花姑娘的形象，表達(dá)了她的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

3.深入挖掘，探究主題：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文主題，思考：“這篇文章告訴我們什么道理？”

-例如，教師提問(wèn)：“文章中梨花姑娘是如何表現(xiàn)革命烈士精神的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“梨花姑娘在艱難困苦的環(huán)境下，仍然保持著樂(lè)觀、堅(jiān)韌的態(tài)度，她繼承革命烈士的遺志，帶領(lǐng)戰(zhàn)友們繼續(xù)革命，體現(xiàn)了革命烈士精神?！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出梨花姑娘的形象，體現(xiàn)她的美麗、樂(lè)觀。

2.寫(xiě)一寫(xiě)：讓學(xué)生以“驛路梨花”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)革命烈士精神的敬佩之情。

3.談一談：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)，如何發(fā)揚(yáng)革命烈士精神。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“梨花姑娘是如何表現(xiàn)革命烈士精神的？”

-學(xué)生舉例：“梨花姑娘在艱難困苦的環(huán)境下，仍然保持著樂(lè)觀、堅(jiān)韌的態(tài)度，她繼承革命烈士的遺志，帶領(lǐng)戰(zhàn)友們繼續(xù)革命?！?/p>

-學(xué)生舉例：“梨花姑娘不顧個(gè)人安危，毅然決然地投入革命斗爭(zhēng)，為人民的幸福生活獻(xiàn)出了自己的一切?！?/p>

2.舉例回答：“課文中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”

-學(xué)生舉例：“比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描繪了梨花姑娘的形象，表達(dá)了她的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。”

-學(xué)生舉例：“對(duì)比手法突出了革命烈士精神的偉大，使文章更加感人?！?/p>

3.舉例回答：“如何將閱讀理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)？”

-學(xué)生舉例：“通過(guò)自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)革命烈士精神的敬佩之情，讓更多的人了解這段歷史?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)革命烈士精神的偉大。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)革命烈士的敬意。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容概述：

-《驛路梨花》是一篇描寫(xiě)革命烈士后代梨花姑娘帶領(lǐng)戰(zhàn)友們繼續(xù)革命斗爭(zhēng)的感人故事。

-故事背景設(shè)定在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，展現(xiàn)了革命烈士的英勇事跡和革命精神的傳承。

2.人物形象分析：

-梨花姑娘：勇敢、堅(jiān)韌、樂(lè)觀，繼承了革命烈士的遺志，帶領(lǐng)戰(zhàn)友們繼續(xù)革命。

-戰(zhàn)友：忠誠(chéng)、勇敢，為革命事業(yè)獻(xiàn)身。

-敵人：殘忍、狡猾，企圖破壞革命隊(duì)伍。

3.主題思想：

-革命烈士精神：英勇、無(wú)私、堅(jiān)韌，為人民的幸福生活獻(xiàn)身。

-革命精神的傳承：革命烈士的后代繼承遺志，繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗。

-團(tuán)結(jié)互助：戰(zhàn)友之間相互支持，共同面對(duì)困難。

4.修辭手法：

-比喻：將梨花姑娘的美麗、樂(lè)觀比喻成春天的陽(yáng)光、夏天的雨露，生動(dòng)形象地描繪了她的形象。

-擬人：將梨花姑娘笑得“那樣甜，那樣美”，賦予了她人的情感，使人物形象更加豐滿。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比敵人殘忍、狡猾和革命戰(zhàn)士的英勇、無(wú)畏，突出了革命烈士精神的偉大。

5.文學(xué)常識(shí)：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

-革命烈士的英勇事跡：學(xué)習(xí)革命烈士的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

6.閱讀理解：

-人物形象：通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，把握人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

-主題思想：理解課文的主題思想，體會(huì)革命烈士精神的偉大。

-修辭手法：分析課文中運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

7.寫(xiě)作技巧：

-情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，使文章更具感染力。

-人物塑造：學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象，使人物形象更加豐滿。

-主題表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事例表達(dá)主題思想，使文章更具說(shuō)服力。

8.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

-梳理課文中的重點(diǎn)句子，分析其表達(dá)效果。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)革命烈士精神的理解。

-以“驛路梨花”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)革命烈士的敬意。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展：

①.開(kāi)端：梨花姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去父母，繼承父志，帶領(lǐng)戰(zhàn)友繼續(xù)革命。

②.發(fā)展：梨花姑娘在艱苦的環(huán)境中，克服重重困難，與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)。

③.高潮：梨花姑娘在戰(zhàn)斗中英勇?tīng)奚?，?zhàn)友們繼承遺志，繼續(xù)革命。

④.結(jié)局：革命取得勝利，梨花姑娘的精神永存。

②人物關(guān)系：

①.梨花姑娘與戰(zhàn)友：戰(zhàn)友之間相互扶持，共同面對(duì)困難，共同成長(zhǎng)。

②.梨花姑娘與敵人：梨花姑娘英勇對(duì)抗敵人，保衛(wèi)家園。

③.梨花姑娘與革命烈士：梨花姑娘繼承父志，傳承革命烈士精神。

③主題思想：

①.革命烈士精神：英勇、無(wú)私、堅(jiān)韌，為人民的幸福生活獻(xiàn)身。

②.革命精神的傳承：革命烈士的后代繼承遺志，繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗。

③.團(tuán)結(jié)互助：戰(zhàn)友之間相互支持，共同面對(duì)困難。

④修辭手法：

①.比喻：將梨花姑娘的美麗、樂(lè)觀比喻成春天的陽(yáng)光、夏天的雨露。

②.擬人：將梨花姑娘笑得“那樣甜，那樣美”，賦予了她人的情感。

③.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比敵人殘忍、狡猾和革命戰(zhàn)士的英勇、無(wú)畏，突出了革命烈士精神的偉大。

⑤文學(xué)常識(shí)：

①.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

②.革命烈士的英勇事跡：學(xué)習(xí)革命烈士的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講授《驛路梨花》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受革命烈士的英勇事跡，例如，播放相關(guān)的歷史影像資料，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和革命者的堅(jiān)韌。

2.互動(dòng)式討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中深入理解課文內(nèi)容，提高他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景了解不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景了解不夠，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。

2.教學(xué)方法單一：在講解課文時(shí)，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)傳達(dá)知識(shí)，但缺乏互動(dòng)性，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于傳統(tǒng)：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀理解和情感體驗(yàn)的深入評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)歷史背景教育：在課前，我會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)的歷史資料，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片、文獻(xiàn)等，讓學(xué)生在課前對(duì)歷史背景有更深入的了解，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我會(huì)設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)、閱讀筆記等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。典型例題講解1.例題：

閱讀課文《驛路梨花》，分析以下句子中的修辭手法及其作用。

“梨花姑娘望著我們，笑得那樣甜，那樣美，像春天的陽(yáng)光，像夏天的雨露?！?/p>

答案：

修辭手法：比喻。

作用：通過(guò)將梨花姑娘的笑容比喻成春天的陽(yáng)光和夏天的雨露，形象地描繪出她的美麗和樂(lè)觀，增強(qiáng)了讀者對(duì)人物形象的感受。

2.例題：

請(qǐng)解釋以下句子中的擬人手法及其效果。

“她笑得那樣甜，那樣美，仿佛在告訴我們：革命的路，一定會(huì)通向勝利的彼岸?！?/p>

答案：

擬人手法：賦予笑容以人的情感。

效果：使梨花姑娘的笑容顯得更加生動(dòng)，富有感染力，表達(dá)了她對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念，同時(shí)也傳遞了給讀者的積極情感。

3.例題：

分析以下句子中的對(duì)比手法及其在文中的作用。

“她笑得那樣甜，那樣美，而敵人卻兇惡、殘忍，讓人不寒而栗?！?/p>

答案：

對(duì)比手法：將梨花姑娘的笑容與敵人的兇惡進(jìn)行對(duì)比。

作用：通過(guò)對(duì)比，突出了梨花姑娘的美麗、樂(lè)觀與敵人的殘忍、兇惡之間的鮮明對(duì)比，凸顯了革命戰(zhàn)士的英勇和敵人的可憎。

4.例題：

請(qǐng)解釋以下句子中的象征意義及其對(duì)主題的體現(xiàn)。

“她像春天的陽(yáng)光，像夏天的雨露。”

答案：

象征意義：春天的陽(yáng)光和夏天的雨露