初中地理第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)教案設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，包括地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象，以及地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《初中地理》第一章“地球的形狀與運動”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步了解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，掌握地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使學(xué)生理解地球運動的科學(xué)原理。

2.增強學(xué)生的空間思維能力和地理實踐能力，通過觀察和分析地球運動現(xiàn)象，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，認識到地球運動對日常生活和自然環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，通過小組討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的基本形狀和大小，對地球的經(jīng)緯線系統(tǒng)有一定了解。此外，學(xué)生可能對日常生活中的太陽東升西落、季節(jié)變化等現(xiàn)象有所感知，但這些知識往往停留在感性認識階段，缺乏科學(xué)解釋。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對自然界和宇宙現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過直觀的觀察和實踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強的空間想象能力，能夠較好地理解地球運動的抽象概念；而部分學(xué)生可能在空間思維上存在困難，需要更多具體的例子和圖像輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨立學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能難以理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期性以及它們之間的相互關(guān)系。此外，由于地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對學(xué)生來說是新的知識，學(xué)生可能難以將抽象的運動概念與具體現(xiàn)象相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到的時間觀念不準(zhǔn)確、空間想象能力不足等問題，需要教師通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中地理》教材，特別是第一章“地球的形狀與運動”部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的圖片、地球儀、時間軸圖表、地球運動動畫視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解地球的運動。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、秒表、計時器等，用于模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的實驗活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有注意到一些奇怪的現(xiàn)象，比如為什么太陽每天都是東升西落？為什么會有春夏秋冬四季變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”。

2.新課講授（15分鐘）

-講授地球自轉(zhuǎn)：介紹地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如晝夜交替、時間差異）。

-講授地球公轉(zhuǎn)：介紹地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如四季變化、五帶劃分）。

-講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系：通過地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，強調(diào)兩者之間的相互影響。

3.實踐活動（10分鐘）

-模擬地球自轉(zhuǎn)：使用地球儀和秒表，讓學(xué)生親自體驗地球自轉(zhuǎn)一周的時間，加深對自轉(zhuǎn)周期的理解。

-模擬地球公轉(zhuǎn)：讓學(xué)生根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的軌跡，用紙板制作一個簡易的日晷，觀察太陽影子的移動，理解季節(jié)變化。

-觀察記錄：讓學(xué)生觀察學(xué)校周邊的自然環(huán)境，記錄不同季節(jié)的植物生長情況，分析地球公轉(zhuǎn)對生物的影響。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題：

1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？舉例說明。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？舉例說明。

3.地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系是什么？舉例說明。

-學(xué)生討論舉例回答：

1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有晝夜交替、時間差異等。例如，我國東部與西部存在時間差，東部時間比西部時間快。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有四季變化、五帶劃分等。例如，我國夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

3.地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系是：地球自轉(zhuǎn)使地球上的物體受到地心引力的作用，產(chǎn)生離心力，導(dǎo)致地球公轉(zhuǎn)；地球公轉(zhuǎn)又使得地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度發(fā)生變化。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-通過提問的方式，檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象等。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，特別是兩者之間的關(guān)系。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，理解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時間差異等。同時，學(xué)生能夠掌握地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如四季變化、五帶劃分等。學(xué)生對地球運動的科學(xué)原理有了初步的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.空間思維能力：本節(jié)課通過地球儀、動畫視頻等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高空間思維能力。學(xué)生在模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中，能夠更好地理解地球運動的軌跡和規(guī)律，從而在頭腦中形成地球運動的空間圖像。

3.實踐能力：通過實踐活動，如模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、制作簡易日晷等，學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了動手實踐能力。學(xué)生在觀察、記錄、分析學(xué)校周邊自然環(huán)境變化的過程中，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分享、交流、合作，共同探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽、表達、溝通，提高了團隊協(xié)作水平。

5.環(huán)境意識：本節(jié)課使學(xué)生認識到地球運動對日常生活和自然環(huán)境的影響，增強了學(xué)生的環(huán)境意識。學(xué)生了解到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候、生物分布等方面的影響，從而樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.創(chuàng)新精神：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出了許多有創(chuàng)意的想法。例如，在制作簡易日晷時，學(xué)生嘗試了不同的設(shè)計，以觀察太陽影子的變化，這種創(chuàng)新精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生對地球運動現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進一步探索地球科學(xué)的欲望。

8.時間觀念：本節(jié)課使學(xué)生認識到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對時間的影響，提高了學(xué)生的時間觀念。學(xué)生在了解地球自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期的基礎(chǔ)上，能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“思考與練習(xí)”部分，包括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)習(xí)題，如計算不同地點的時間差異、分析季節(jié)變化的原因等。

2.設(shè)計一個簡短的報告，描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對日常生活的影響，如日出日落時間、季節(jié)變化等，并附上相應(yīng)的圖表或圖片。

3.觀察并記錄一周內(nèi)學(xué)校周圍的自然環(huán)境變化，如植物生長、動物行為等，分析這些變化與地球運動的關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.重點關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期等，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用這些概念。

3.檢查學(xué)生在分析問題和解決問題方面的能力，如能否正確解釋季節(jié)變化的原因，能否設(shè)計合理的圖表來展示地球運動的影響。

4.對于作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議。例如，如果學(xué)生未能正確計算時間差異，可以建議他們重新審視地球自轉(zhuǎn)的周期和地球表面的經(jīng)緯度分布。

5.對于學(xué)生的創(chuàng)意和獨特見解，給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進的地方，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.對于實踐報告，評估學(xué)生的觀察記錄和分析能力，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際觀察相結(jié)合。

7.通過反饋，幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的地方，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

8.對于作業(yè)中的共性問題，可以在下一節(jié)課上進行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

9.鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，通過同伴學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

10.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整作業(yè)布置的策略，確保作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符合，同時滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.**計算題**

-地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時，如果地球自轉(zhuǎn)速度是每小時1500公里，那么地球赤道的周長大約是多少公里？

-答案：地球赤道的周長=自轉(zhuǎn)速度×自轉(zhuǎn)時間=1500公里/小時×24小時=36000公里。

2.**應(yīng)用題**

-夏天，我國南方某城市白天的時間較長，而北方某城市白天的時間較短。請分析造成這種現(xiàn)象的原因，并與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系進行說明。

-答案：這種現(xiàn)象是因為地球自轉(zhuǎn)造成的。由于地球自轉(zhuǎn)軸傾斜，導(dǎo)致不同緯度地區(qū)太陽直射點的位置不同。南方城市緯度較低，太陽直射點距離較近，白天時間較長；北方城市緯度較高，太陽直射點距離較遠，白天時間較短。

3.**觀察題**

-觀察地球儀，描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的軌跡，并指出兩者之間的相對位置關(guān)系。

-答案：地球自轉(zhuǎn)軌跡呈南北方向，地球公轉(zhuǎn)軌跡呈東西方向，兩者之間垂直相交，地球自轉(zhuǎn)軸與地球公轉(zhuǎn)軸大致呈66.5度角。

4.**分析題**

-分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球氣候分布的影響，并舉例說明。

-答案：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)影響了地球的氣候分布。地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季變化和五帶劃分。例如，赤道地區(qū)由于太陽直射時間較長，氣候炎熱潮濕；兩極地區(qū)由于太陽直射時間較短，氣候寒冷干燥。

5.**設(shè)計題**

-設(shè)計一個實驗，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球上的物體產(chǎn)生的影響，并記錄實驗現(xiàn)象。

-答案：實驗材料：地球儀、光源（如手電筒）、一個可以旋轉(zhuǎn)的圓盤（代表地球自轉(zhuǎn)）、記錄紙和筆。

-實驗步驟：

1.將地球儀放置在光源下，模擬太陽光照射地球。

2.在地球儀上放置一個圓盤，代表地球自轉(zhuǎn)，并用秒表記錄自轉(zhuǎn)一周的時間。

3.觀察并記錄圓盤上的物體在自轉(zhuǎn)過程中的位置變化。

4.將地球儀固定在可旋轉(zhuǎn)的圓盤上，模擬地球公轉(zhuǎn)，觀察并記錄地球儀在公轉(zhuǎn)過程中的運動軌跡。

5.記錄實驗現(xiàn)象，如物體在自轉(zhuǎn)過程