5合理消費第二課時教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：合理消費第二課時

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一10:00-11:30

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要聊一聊“合理消費”的話題。上一節(jié)課，咱們一起探討了消費的種類，今天咱們就來深入探討一下如何做到合理消費，讓我們的生活更加美好。同學們，你們準備好了嗎？咱們一起開啟今天的課堂之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立正確的消費觀念，增強消費意識。

2.提升學生分析消費現(xiàn)象的能力，學會理性消費。

3.增強學生的生活實踐能力，學會合理規(guī)劃個人消費。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生們對消費有一定的了解，能夠區(qū)分必需品和奢侈品。

-他們對金錢的價值有一定的認識，但可能缺乏實際操作中的消費經(jīng)驗。

-部分學生可能已經(jīng)接觸過簡單的預(yù)算規(guī)劃，但缺乏系統(tǒng)性的消費管理知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生活中的消費現(xiàn)象感興趣，但可能對理論性的消費知識學習興趣不高。

-學生的學習能力參差不齊，有的學生邏輯思維能力強，能夠理解抽象的消費概念；而有的學生則更傾向于具體案例的學習。

-學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來學習，而有的學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些抽象的消費理念，學生可能難以理解其背后的邏輯和意義。

-在實際操作中，學生可能會遇到如何平衡消費和儲蓄的問題，特別是在面對誘惑時。

-對于家庭經(jīng)濟條件不同的學生，他們可能會對消費觀念有不同的理解和接受程度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與合理消費相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如家庭消費支出統(tǒng)計圖、購物場景模擬視頻等。

3.教學工具：使用投影儀展示多媒體資源，準備記號筆和便簽紙用于課堂互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流，并在教室后部設(shè)立實驗操作臺，用于模擬消費場景。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學們，今天我們來繼續(xù)學習《合理消費》這一章節(jié)。還記得我們上節(jié)課學習了哪些內(nèi)容嗎？(引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課內(nèi)容)

2.學生角色：老師，上節(jié)課我們學習了消費的種類。

3.老師角色：很好，今天我們要在此基礎(chǔ)上，進一步探討如何做到合理消費。那么，什么是合理消費呢？讓我們一起進入今天的課堂吧！??

二、新課講授

1.教學內(nèi)容一：合理消費的定義與重要性

-老師角色：同學們，合理消費是指在滿足基本生活需求的前提下，根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況和消費目的，進行有計劃、有節(jié)制、有遠見的消費行為。合理消費的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生角色：老師，合理消費可以讓我們更好地規(guī)劃生活，避免不必要的浪費。

-老師角色：沒錯，合理消費有助于我們養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)良好的消費觀念。

-學生角色：老師，合理消費還能幫助我們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)節(jié)約意識。

-老師角色：非常好，同學們能夠理解合理消費的重要性。接下來，我們通過一組圖片來了解生活中常見的合理消費案例。請同學們認真觀察，并思考這些案例中體現(xiàn)了哪些合理消費的原則。

2.教學內(nèi)容二：如何做到合理消費

-老師角色：同學們，那么，我們該如何做到合理消費呢？以下是一些實用的建議：

-學生角色：老師，我們可以制定消費計劃，合理安排預(yù)算。

-老師角色：非常好，制定消費計劃是合理消費的第一步。我們還可以學會比較不同商品的價格和質(zhì)量，選擇性價比高的商品。

-學生角色：老師，我們還可以學會控制沖動消費，避免盲目跟風。

-老師角色：是的，控制沖動消費是我們應(yīng)該具備的能力。此外，我們還可以關(guān)注環(huán)保消費，選擇綠色、可持續(xù)的商品。

-學生角色：老師，我們還可以通過閱讀相關(guān)書籍、參加講座等方式，提高自己的消費知識水平。

-老師角色：非常正確，同學們，提高自己的消費知識水平，有助于我們做出更加明智的消費決策。

3.教學內(nèi)容三：案例分析

-老師角色：為了幫助同學們更好地理解合理消費，我們來分析以下幾個案例：

-學生角色：老師，請您給我們講一講這個案例。

-老師角色：好的，這個案例是關(guān)于一位同學如何通過制定消費計劃，合理安排預(yù)算，最終實現(xiàn)合理消費的故事。請同學們認真聽講，并思考這位同學的做法是否合理。

-學生角色：老師，這個故事告訴我們，合理消費需要我們制定合理的消費計劃，并嚴格執(zhí)行。

-老師角色：沒錯，同學們，通過這個案例，我們了解到合理消費需要我們具備良好的自律能力。接下來，我們再來分析另一個案例。

4.教學內(nèi)容四：小組討論

-老師角色：同學們，現(xiàn)在請你們分成小組，討論以下問題：

-學生角色：老師，請問我們要討論哪些問題？

-老師角色：請同學們圍繞“如何做到合理消費”這一主題進行討論，并分享你們的小組觀點。

-學生角色：老師，我們小組認為，要做到合理消費，首先要明確自己的消費目的，然后制定合理的消費計劃，并嚴格執(zhí)行。

-老師角色：非常好，同學們能夠提出這樣的觀點，說明你們已經(jīng)掌握了合理消費的關(guān)鍵。接下來，請其他小組也分享一下你們的小組觀點。

三、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學們，今天我們學習了合理消費的相關(guān)知識，包括合理消費的定義、重要性以及如何做到合理消費。希望同學們能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，做到合理消費。

2.學生角色：老師，我們明白了，合理消費對于我們的生活非常重要。

3.老師角色：非常好，同學們能夠認識到這一點。最后，請同學們思考一個問題：你認為自己目前是否存在不合理消費的現(xiàn)象？如果有，請制定一個改進計劃，努力做到合理消費。

四、作業(yè)布置

1.老師角色：同學們，今天的作業(yè)是：

-學生角色：老師，請您告訴我們具體的作業(yè)內(nèi)容。

-老師角色：請每位同學根據(jù)今天所學的合理消費知識，結(jié)合自己的實際情況，制定一個個人消費計劃，并堅持執(zhí)行一周。下節(jié)課我們將分享各自的消費計劃，并互相交流改進意見。

五、課后反思

1.老師角色：同學們，今天的課堂到此結(jié)束。在課后，請同學們認真反思以下問題：

-學生角色：老師，請問我們要反思哪些問題？

-老師角色：請同學們反思自己在學習合理消費過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。同時，請思考如何將合理消費的理念應(yīng)用到實際生活中。

2.老師角色：好的，同學們，今天的課堂就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化于心，外化于行，做到合理消費，過好每一天。下課！????教學資源拓展1.拓展資源：

-**消費心理學**：介紹消費心理學的基本概念，如“從眾心理”、“錨定效應(yīng)”等，這些概念可以幫助學生理解消費者行為背后的心理機制。

-**可持續(xù)發(fā)展消費**：探討可持續(xù)發(fā)展消費的理念，如環(huán)保購物、二手物品利用等，引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境保護和資源節(jié)約。

-**消費者權(quán)益保護**：介紹消費者權(quán)益保護的相關(guān)知識，包括消費者的權(quán)利和如何維護自己的權(quán)益，增強學生的法律意識。

2.拓展建議：

-**家庭消費觀察**：建議學生觀察自己家庭一周的消費情況，記錄消費項目和金額，分析家庭消費結(jié)構(gòu)，并嘗試提出優(yōu)化建議。

-**個人消費預(yù)算**：指導(dǎo)學生制定個人消費預(yù)算，包括必需品和娛樂消費，鼓勵學生記錄每日消費，并定期回顧預(yù)算執(zhí)行情況。

-**社會實踐活動**：組織學生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒樱缋诸?、節(jié)約用水用電等，讓學生在實踐中學習合理消費。

-**消費知識競賽**：舉辦消費知識競賽，通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習消費知識，提高學習興趣。

-**閱讀推薦**：推薦一些關(guān)于消費心理學、可持續(xù)發(fā)展消費等方面的書籍或文章，鼓勵學生自主閱讀，拓寬知識面。

-**角色扮演**：設(shè)計一些模擬消費的場景，讓學生扮演不同角色，體驗不同消費決策的影響，提高學生的消費決策能力。

-**案例分析**：收集一些典型的消費糾紛案例，讓學生分析案例中存在的問題，學習如何避免類似問題的發(fā)生。

-**小組研究**：分組讓學生研究特定消費領(lǐng)域，如電子產(chǎn)品、衣物等，比較不同品牌和型號的產(chǎn)品，學習如何做出明智的消費選擇。課后作業(yè)1.**家庭消費調(diào)查報告**

-作業(yè)內(nèi)容：請學生記錄自己家庭一周內(nèi)的消費情況，包括食品、衣物、日用品等，并分析消費結(jié)構(gòu)，撰寫一份家庭消費調(diào)查報告。

-作業(yè)示例：小明記錄了自己家庭一周的消費情況，發(fā)現(xiàn)食品支出占家庭總消費的40%，衣物支出占20%，日用品支出占15%，其他支出占25%。他分析了家庭消費結(jié)構(gòu)，提出了減少非必需品支出的建議。

2.**個人消費預(yù)算表**

-作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)自己一個月的生活費用，制定一份個人消費預(yù)算表，包括飲食、交通、娛樂等各項支出。

-作業(yè)示例：小華根據(jù)自己的實際情況，制定了個人消費預(yù)算表，飲食預(yù)算為每月500元，交通預(yù)算為每月200元，娛樂預(yù)算為每月100元，其他預(yù)算為每月200元。

3.**消費決策案例分析**

-作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一個自己或他人遇到的消費決策案例，分析案例中的消費行為是否合理，并提出改進建議。

-作業(yè)示例：小紅在購買手機時，選擇了價格較高的品牌手機，雖然功能強大，但超出預(yù)算。她分析了自己的消費行為，認為應(yīng)該選擇性價比更高的手機。

4.**環(huán)保消費實踐**

-作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種環(huán)保消費行為，如使用環(huán)保袋、節(jié)約用水等，記錄自己的實踐過程和感受。

-作業(yè)示例：小王選擇使用環(huán)保袋代替塑料袋，他記錄了自己在購物時使用環(huán)保袋的情況，并感受到了減少塑料污染的重要性。

5.**消費知識小論文**

-作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一個與消費相關(guān)的主題，如“如何避免沖動消費”、“合理消費與個人成長”等，撰寫一篇小論文。

-作業(yè)示例：小李撰寫了一篇題為《合理消費與個人成長》的小論文，她在論文中分析了合理消費對個人成長的重要性，并提出了自己的見解和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**案例教學與實踐結(jié)合**：在課程中，我嘗試引入了真實的消費案例，讓學生通過分析案例來學習理論，同時結(jié)合實踐活動，如模擬購物、制定預(yù)算等，讓學生在實踐中理解合理消費的重要性。

2.**互動式教學**：我采用了小組討論和角色扮演的方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，這不僅能提高學生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們對消費知識的興趣不同或者缺乏自信。

2.**教學資源有限**：雖然我盡量使用了多媒體資源，但學校的資源有限，有時候無法滿足所有學生的學習需求。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)立“發(fā)言日”，鼓勵每個學生至少在一個月內(nèi)有機會發(fā)表自己的觀點。同時，我會提供一些鼓勵性反饋，幫助學生建立自信。

2.**拓展教學資源**：我將積極尋找和利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，來豐富教學內(nèi)容，同時也會嘗試與家長合作，邀請他們在課堂上分享家庭消費經(jīng)驗。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習成果，我打算引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及通過項目式學習來評價學生的綜合能力。此外，我還會考慮使用在線評估工具，以便更好地跟蹤學生的學習進度。教學評價1.**課堂評價**：

-提問與反饋：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識點的理解程度。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都旨在幫助他們鞏固所學。

-觀察與記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，記錄下哪些學生積極參與討論，哪些學生可能需要額外的關(guān)注和幫助。

-課堂測試：為了及時了解學生對知識的掌握情況，我會定期進行課堂小測試，這些測試可以是口頭提問，也可以是簡短的選擇題或填空題。

2.**作業(yè)評價**：

-詳細批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅檢查答案的正確性，還會關(guān)注學生的解題思路和方法。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改完畢，并附上詳細的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與指導(dǎo)：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，對于有創(chuàng)意或獨到見解的答案，我會特別提出表揚，并給予進一步的指導(dǎo)，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.**形成性評價**：

-學生自評與互評：我會鼓勵學生進行自我評價和互評，通過這種形式，學生可以反思自己的學習過程，同時也