13人物描寫一組《兩莖燈草》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《兩莖燈草》這組人物描寫，感受一下魯迅先生筆下的人物風(fēng)采。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文課本中的《兩莖燈草》這一章節(jié)。我們會(huì)通過分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，來理解人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：一是提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過分析人物描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式來描繪人物形象；二是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅先生獨(dú)特的寫作風(fēng)格和人物刻畫技巧；三是培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生在分析人物描寫時(shí)，能夠提出自己的見解，形成獨(dú)立思考的能力；四是強(qiáng)化文化自信，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解人物描寫的方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握魯迅先生在《兩莖燈草》中運(yùn)用的人物描寫手法，包括語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，以及這些描寫如何塑造人物形象。

-分析人物性格：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物的性格特點(diǎn)，如嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇、周樸園的虛偽等，并理解這些性格特點(diǎn)如何通過具體描寫展現(xiàn)出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解人物心理：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解人物的心理活動(dòng)，如嚴(yán)監(jiān)生在臨終前的心理變化，以及這些心理活動(dòng)如何通過外部描寫來體現(xiàn)。

-體會(huì)作者的寫作意圖：難點(diǎn)還在于讓學(xué)生體會(huì)到魯迅先生通過人物描寫所傳達(dá)的社會(huì)意義和批判精神，例如對(duì)封建社會(huì)陋習(xí)的諷刺。

-結(jié)合生活實(shí)際：將人物性格特點(diǎn)和故事背景與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，理解人物行為的合理性，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

舉例說明：

-在講解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇時(shí)，重點(diǎn)分析他臨終前對(duì)兩莖燈草的執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生理解吝嗇背后的心理動(dòng)機(jī)。

-在分析周樸園的性格時(shí)，重點(diǎn)通過他的語言和動(dòng)作描寫，讓學(xué)生感受到他的虛偽和自私。

-在討論作者的寫作意圖時(shí)，通過討論人物的性格和社會(huì)背景，讓學(xué)生理解魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解人物描寫的技巧和人物性格的塑造。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)人物描寫的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演文中人物，通過模擬人物的語言和行為，加深對(duì)人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物描寫片段，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的注意力。

2.影像資料：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的電影或動(dòng)畫片段，幫助學(xué)生直觀感受人物形象。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)背景資料，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《兩莖燈草》。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)魯迅先生的文字世界，感受他的文學(xué)魅力。首先，請(qǐng)大家打開課本，我們一起回顧一下課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，圈畫出自己認(rèn)為重要或疑惑的地方。

2.小組交流：接下來，請(qǐng)大家和同桌交流一下，討論一下你們?cè)陂喿x過程中遇到的問題和感受。

三、分析人物描寫，探究人物性格

1.語言描寫：我們先來看一下嚴(yán)監(jiān)生的語言描寫。他臨終前對(duì)兩莖燈草的執(zhí)著，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

-學(xué)生回答：吝嗇。

-老師總結(jié)：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格通過他的語言描寫得到了充分體現(xiàn)。

2.動(dòng)作描寫：接下來，我們來分析嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫。他臨終前的行為，有哪些細(xì)節(jié)能讓我們感受到他的吝嗇？

-學(xué)生回答：緊緊抓住被子，眼睛瞪得大大的。

-老師總結(jié)：嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫同樣表現(xiàn)了他的吝嗇性格。

3.神態(tài)描寫：最后，我們來看一下嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)描寫。他臨終前的表情，有哪些細(xì)節(jié)能讓我們感受到他的吝嗇？

-學(xué)生回答：眼睛瞪得大大的，嘴角緊抿。

-老師總結(jié)：嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)描寫進(jìn)一步強(qiáng)化了他的吝嗇性格。

四、分析人物心理，體會(huì)作者寫作意圖

1.嚴(yán)監(jiān)生臨終前的心理變化：請(qǐng)大家思考一下，嚴(yán)監(jiān)生臨終前，他的心理活動(dòng)是怎樣的？

-學(xué)生回答：矛盾、掙扎、痛苦。

-老師總結(jié)：嚴(yán)監(jiān)生臨終前的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了他內(nèi)心的掙扎和痛苦。

2.作者的寫作意圖：魯迅先生通過嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物，想要表達(dá)怎樣的社會(huì)意義？

-學(xué)生回答：諷刺封建社會(huì)的陋習(xí)，批判人們的貪婪和自私。

-老師總結(jié)：魯迅先生通過嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物，揭示了封建社會(huì)的黑暗面，批判了人們的貪婪和自私。

五、總結(jié)全文，升華主題

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀課文，思考一下，嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格給我們帶來了哪些啟示？

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物的理解。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》這節(jié)課，通過分析人物描寫，我們了解了魯迅先生的文學(xué)魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些方法，更好地理解文學(xué)作品。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠從嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物中，汲取正能量，做一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品選讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和人物刻畫的理解。

-傳統(tǒng)文化背景資料：收集與《兩莖燈草》相關(guān)的傳統(tǒng)文化背景資料，如古代的節(jié)儉觀念、封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解人物性格背后的社會(huì)文化因素。

-人物傳記：介紹魯迅先生的生平事跡，讓學(xué)生了解魯迅先生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更深入地理解他的作品。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)技巧和深刻的社會(huì)批判精神。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)人物性格的理解。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的社會(huì)問題進(jìn)行討論，如節(jié)儉與浪費(fèi)、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀的沖突等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的人物描寫，可以是自己的想象人物，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的研究性學(xué)習(xí)，如撰寫研究報(bào)告、制作展板等，通過深入研究，提高學(xué)生的綜合能力。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，通過親身體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-家庭作業(yè)延伸：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集關(guān)于節(jié)儉的成語、諺語，或者讓學(xué)生在家中觀察家庭成員的行為，分析其背后的心理動(dòng)機(jī)，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷評(píng)估自己的教學(xué)效果，識(shí)別不足，并尋找改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)《兩莖燈草》這一課的教學(xué)反思：

1.學(xué)生參與度：

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，有的學(xué)生雖然提出了自己的看法，但表達(dá)不夠清晰，缺乏深度。

-改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地組織語言。

2.教學(xué)方法：

-反思：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演等，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)講授法占據(jù)了較多時(shí)間，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

-改進(jìn)措施：我將調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如在講解人物描寫技巧時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)短的人物描寫，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課堂氛圍：

-反思：在課堂中，我注意到有些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，可能在課堂討論時(shí)感到壓力，這影響了他們的表現(xiàn)。

-改進(jìn)措施：我將創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，減少他們的緊張感。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予正面的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.教學(xué)內(nèi)容：

-反思：在講解人物心理活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于心理描寫的理解不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的心理學(xué)知識(shí)。

-改進(jìn)措施：我將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)引入一些心理學(xué)的基本概念，幫助學(xué)生更好地理解人物的心理活動(dòng)。

5.評(píng)價(jià)方式：

-反思：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

-改進(jìn)措施：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論參與度、個(gè)人創(chuàng)作等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)資源：

-反思：雖然我使用了多媒體設(shè)備，但在課堂上的實(shí)際運(yùn)用效果并不理想，部分學(xué)生反映信息量過大，難以消化。

-改進(jìn)措施：我將合理控制多媒體信息量，確保學(xué)生能夠吸收并理解關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)考慮增加一些紙質(zhì)材料，如人物卡片、分析表格等，幫助學(xué)生更好地整理和回顧知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“如果我是一個(gè)吝嗇的人”為題，寫一篇短文，通過自己的想象，塑造一個(gè)吝嗇的人物形象，并分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

2.人物分析報(bào)告：讓學(xué)生選擇《兩莖燈草》中的一個(gè)人物，撰寫一份人物分析報(bào)告，內(nèi)容包括人物的背景介紹、性格特點(diǎn)、在故事中的作用以及作者通過這個(gè)人物想要傳達(dá)的信息。

3.讀書筆記：要求學(xué)生記錄下閱讀《兩莖燈草》時(shí)的感想和思考，包括對(duì)人物描寫的理解、對(duì)故事情節(jié)的分析以及對(duì)魯迅先生寫作風(fēng)格的評(píng)價(jià)。

作業(yè)反饋：

1.個(gè)性化批改：在批改作業(yè)時(shí)，我將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化批改，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

2.及時(shí)反饋：我會(huì)確保在作業(yè)提交后的第一時(shí)間給予學(xué)生反饋，以便他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.針對(duì)性指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我將給出具體的改進(jìn)建議，比如如何改進(jìn)人物描寫、如何提升分析報(bào)告的邏輯性等。

4.集體展示：我會(huì)安排一次作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的作品在班級(jí)中分享，通過同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.反思總結(jié)：在作業(yè)反饋結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己在寫作和分析過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

6.家長(zhǎng)溝通：對(duì)于作業(yè)反饋，我也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫技巧：

①人物語言：通過嚴(yán)監(jiān)生的語言描寫，如“千方百計(jì)，只求一莖燈草”，展現(xiàn)其吝嗇的性格。

②人物動(dòng)作：嚴(yán)監(jiān)生臨終前緊緊抓住被子，表現(xiàn)出他對(duì)財(cái)富的執(zhí)著。

③人物神態(tài)：嚴(yán)監(jiān)生瞪大的眼睛和緊抿的嘴角，描繪出他內(nèi)心的掙扎和痛苦。

②人物性格特點(diǎn)：

①嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：通過對(duì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的