3當(dāng)沖突發(fā)生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)很有意思的話題——“當(dāng)沖突發(fā)生”。咱們都知道，生活中難免會(huì)遇到一些小摩擦，就像小石頭扔進(jìn)平靜的湖面，會(huì)激起一圈圈漣漪。那我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些沖突呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我會(huì)通過一些生動(dòng)的故事和實(shí)例，幫助大家了解沖突的來源，學(xué)習(xí)如何化解沖突，讓我們的友誼更加堅(jiān)固，生活更加美好！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的法治意識(shí)、道德素養(yǎng)和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，孩子們能夠認(rèn)識(shí)到?jīng)_突的普遍性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在沖突中保持冷靜，尊重他人，用法治和道德的方式解決問題。同時(shí)，培養(yǎng)他們的同理心，提升在集體生活中和諧相處的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解沖突的本質(zhì)：通過案例討論，讓學(xué)生明白沖突是人與人之間正?，F(xiàn)象，理解沖突可能來源于不同的價(jià)值觀、立場(chǎng)或誤解。

-學(xué)習(xí)沖突化解的方法：重點(diǎn)教授學(xué)生如何通過溝通、妥協(xié)、尋求第三方幫助等方式來有效化解沖突。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握沖突的調(diào)解時(shí)機(jī)：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生識(shí)別何時(shí)是解決沖突的最佳時(shí)機(jī)，避免在情緒激動(dòng)時(shí)做出可能加劇沖突的決定。

-培養(yǎng)同理心：難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解并感受他人的感受，學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考問題，這是化解沖突的關(guān)鍵。

-實(shí)際操作中的應(yīng)用：難點(diǎn)是如何將理論上的沖突解決方法應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如在小組活動(dòng)中模擬沖突情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)解決方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與沖突相關(guān)的圖片、圖表，以及沖突化解的視頻案例，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備白板或大白紙，方便記錄討論結(jié)果，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有遇到過和朋友、同學(xué)之間的小摩擦呢？今天我們就來聊聊，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的一些友誼的小船如何不翻船的小技巧嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是如何更好地處理沖突，讓我們的友誼更加堅(jiān)固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來了解一下沖突的本質(zhì)。沖突其實(shí)很正常，就像我們玩游戲時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐?guī)則的不同而產(chǎn)生一些小矛盾。

-舉例說明：比如，小明和小紅在畫畫比賽中因?yàn)轭伾x擇不同而產(chǎn)生了沖突。我們來看看他們是如何解決這個(gè)問題的。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^的沖突，以及你們是如何解決的。

3.小組討論（約10分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組分享一個(gè)沖突案例，并討論解決沖突的方法。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們從不同的角度看待沖突。

4.角色扮演（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)之前討論的案例，進(jìn)行角色扮演，模擬解決沖突的過程。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)他們嘗試不同的解決策略。

5.視頻案例分析（約10分鐘）：

-展示一段關(guān)于沖突化解的視頻，讓學(xué)生觀看并分析視頻中的角色是如何處理沖突的。

-學(xué)生活動(dòng)：討論視頻中的解決方法，以及這些方法為什么有效。

6.小結(jié)與反思（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解決沖突的重要性。

-學(xué)生活動(dòng)：每位學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生做題情況，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何面對(duì)沖突，希望大家能夠把這些方法應(yīng)用到日常生活中，成為解決問題的小高手。

-學(xué)生活動(dòng)：表達(dá)對(duì)課堂內(nèi)容的理解和感悟。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后思考題，準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。

-教師總結(jié)：希望大家在課后繼續(xù)思考，并將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**認(rèn)知層面的提升**：

-學(xué)生能夠理解沖突的普遍性和必然性，認(rèn)識(shí)到?jīng)_突是人與人交往中不可避免的現(xiàn)象。

-學(xué)生掌握了沖突的幾種常見類型，如價(jià)值觀沖突、誤解引起的沖突等。

2.**情感態(tài)度的培養(yǎng)**：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在沖突面前保持冷靜，不輕易被情緒左右，增強(qiáng)了自我控制能力。

-學(xué)生培養(yǎng)了同理心，能夠站在對(duì)方的角度思考問題，理解他人的感受。

3.**技能層面的掌握**：

-學(xué)生掌握了有效的溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何通過對(duì)話和傾聽來緩解沖突。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了妥協(xié)和尋求第三方幫助的解決方法，能夠靈活運(yùn)用這些策略來處理沖突。

4.**實(shí)踐操作的能力**：

-學(xué)生通過角色扮演和案例分析，提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，能夠與同伴共同探討問題，形成共識(shí)。

5.**價(jià)值觀的內(nèi)化**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治和道德在解決沖突中的重要性，增強(qiáng)了法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生形成了尊重他人、和諧相處的價(jià)值觀，為將來在社會(huì)中和諧共處打下了基礎(chǔ)。

6.**自我反思的深化**：

-學(xué)生能夠反思自己在沖突中的行為，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

-學(xué)生在反思中學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己的溝通能力和解決問題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)沖突化解的興趣。

-評(píng)估學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，包括表達(dá)的清晰度、邏輯性和對(duì)知識(shí)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)每個(gè)小組在討論中提出的沖突案例及其解決策略的合理性。

-觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)沖突化解知識(shí)的掌握程度。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)解決策略的運(yùn)用是否熟練。

4.角色扮演反饋：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們是否能夠根據(jù)情境靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-收集學(xué)生對(duì)角色扮演活動(dòng)的反饋，了解他們從中獲得的體驗(yàn)和收獲。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)出困惑的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果：鼓勵(lì)每個(gè)小組展示他們的討論成果，并對(duì)他們的努力給予肯定，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)掌握不足的學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)角色扮演：對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提出具體建議，如如何更好地運(yùn)用溝通技巧或如何站在對(duì)方角度思考問題。

-教師將收集到的學(xué)生反饋整理成報(bào)告，并與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋交流，確保每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)過程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。典型例題講解1.例題一：

小明和小華在課間因?yàn)橐粔K橡皮發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小明認(rèn)為橡皮是他的，小華卻說是自己的。請(qǐng)問，他們應(yīng)該如何處理這個(gè)沖突？

解答：小明和小華可以先冷靜下來，通過溝通了解對(duì)方的情況。如果確實(shí)存在橡皮歸屬問題，可以尋求老師或其他成人的幫助，通過合理的方式解決歸屬問題。

2.例題二：

小麗在圖書館里大聲喧嘩，打擾了正在看書的同學(xué)。請(qǐng)問，小麗應(yīng)該如何改正自己的行為？

解答：小麗應(yīng)該立即停止喧嘩，并向被影響的同學(xué)道歉。同時(shí)，小麗應(yīng)該意識(shí)到在圖書館要保持安靜，尊重他人的學(xué)習(xí)權(quán)利。

3.例題三：

小剛在體育課上因?yàn)楸荣愝斀o了同學(xué)而生氣，他推了對(duì)方一把。請(qǐng)問，小剛應(yīng)該如何處理自己的情緒？

解答：小剛應(yīng)該意識(shí)到自己的行為是不正確的，他需要冷靜下來，向?qū)Ψ降狼福⒈磉_(dá)自己的失落感。同時(shí)，小剛可以尋求老師或同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)如何更好地處理比賽中的輸贏。

4.例題四：

小明在課堂上因?yàn)榛卮饐栴}與老師產(chǎn)生了分歧，他認(rèn)為老師的評(píng)價(jià)不公正。請(qǐng)問，小明應(yīng)該如何處理這種情況？

解答：小明可以課后找老師單獨(dú)溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)求老師給予解釋。在溝通時(shí)，小明應(yīng)該保持尊重和禮貌，同時(shí)也要準(zhǔn)備好接受老師的意見和建議。

5.例題五：

小紅和同桌在討論問題時(shí)有不同的看法，兩人因此發(fā)生了爭(zhēng)吵。請(qǐng)問，他們應(yīng)該如何解決這個(gè)沖突？

解答：小紅和同桌可以先暫時(shí)停止?fàn)幊?，冷靜下來。然后，他們可以通過討論，嘗試找到共同點(diǎn)，或者尋求老師的幫助，共同解決問題。在討論過程中，他們應(yīng)該尊重對(duì)方的意見，學(xué)會(huì)妥協(xié)和接納不同的觀點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了“當(dāng)沖突發(fā)生”這個(gè)話題，看到大家從最初的困惑到最后的領(lǐng)悟，我感到非常欣慰。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過引入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，比如同學(xué)之間的摩擦，成功地激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)話題貼近學(xué)生生活時(shí)，他們更容易投入進(jìn)來，這也讓我意識(shí)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

在講解新知的過程中，我嘗試用具體的案例來解釋沖突的化解方法。比如，我提到了小明和小華的橡皮爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)例子簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生們很快就能理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何具體操作這些方法還是有些模糊，這可能是我在講解時(shí)沒有足夠細(xì)化導(dǎo)致的。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的積極參與和熱烈的討論。他們不僅分享了自己的經(jīng)歷，還提出了很多創(chuàng)新的解決沖突的方法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并能夠應(yīng)用于實(shí)際情境中。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)榫o張或者害怕出錯(cuò)，表現(xiàn)得不那么自然。這可能是由于他們對(duì)沖突情境的代入感不夠強(qiáng)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些模擬情境的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)角色扮演。

此外，隨堂測(cè)試的結(jié)果也